如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的口算能力

蹤家青

【摘 要】 對學(xué)生的未來發(fā)展而言，小學(xué)階段堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)是未來學(xué)習(xí)的重要基石。小學(xué)階段是發(fā)展口算能力的重要階段，也是小學(xué)生必須具備的能力，因?yàn)樵谡麄€小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，無論是計(jì)算題還是應(yīng)用題的解答，都離不開口算能力的應(yīng)用。本文通過分析討論如何提高小學(xué)生的口算能力，旨在增強(qiáng)小學(xué)生的計(jì)算能力。

【關(guān)鍵詞】 教學(xué)；培養(yǎng)；口算能力；小學(xué)數(shù)學(xué)；記憶

口算的另一個名字是心算，也就是在心里計(jì)算，是一種不使用筆和計(jì)算工具就得出答案的計(jì)算方法。小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)中，一般把口算分為三種類型，第一種是基本口算，第二種是一般口算，第三種是特殊口算。小學(xué)口算教學(xué)的內(nèi)容一般是基本口算，基本口算的教學(xué)要求比較高，要求學(xué)生必須熟練掌握，脫口而出，而其他兩類口算只需要學(xué)生掌握就可以了?？谒闶怯?jì)算的一種重要方式，對計(jì)算有著關(guān)鍵的作用，所以，培養(yǎng)小學(xué)生的口算能力十分重要。

一、創(chuàng)建口算教學(xué)情境

學(xué)生的興趣決定著學(xué)生是否喜歡一門課程，小學(xué)生只有喜歡數(shù)學(xué)，才會愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。為此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)中，一定要設(shè)計(jì)一個有趣的教學(xué)方案，創(chuàng)建豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生被口算教學(xué)所吸引。學(xué)生最突出的特點(diǎn)就是注意力很難長時間地集中在一處，數(shù)學(xué)教師必須充分注意到這些，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，創(chuàng)建一個口算教學(xué)情境，帶領(lǐng)小學(xué)生走進(jìn)學(xué)習(xí)中去?？谒憬虒W(xué)情境的創(chuàng)建，可以把緊張無趣的課堂學(xué)習(xí)氛圍變得輕松愉快起來，學(xué)生不緊張了，也就能夠更加投入地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

比如，創(chuàng)建口算教學(xué)情境，讓小學(xué)生有真實(shí)的體驗(yàn)：裝扮教室大行動，我們需要好好裝扮一下我們的教室，同學(xué)們需要購買以下物品：名言警句掛畫8幅，每幅10元；小彩旗20面，每面2元；國旗1面，每面10元；彩紙20張，每張1元；掃把6把，每把12元；垃圾桶2個，每個8元。問這次裝扮教室需要花多少錢？小學(xué)生看到這個題目，馬上會積極進(jìn)行口算：8×10+20×2+1×10+20×1+6×12+2×8=238（元）。數(shù)學(xué)教師還可以通過反復(fù)提問創(chuàng)建教學(xué)情境，鍛煉小學(xué)生的口算能力。例如：老師有100元錢，我想要舉辦一個比賽，用這100元來購買獎品，我打算設(shè)三個等級的獎勵，一等獎1個，獎勵1本書，價格是25元；二等獎3個，獎勵1支鋼筆，價格是每支15元，三等獎5個，獎勵1個筆記本，每本10元。請問同學(xué)們，老師這100元夠嗎？如果不夠，老師還需要拿多少錢？在這樣的情境下，小學(xué)生的計(jì)算會更積極，小學(xué)生希望可以幫助老師，很快就會算出結(jié)果為25+3×15+5×10-100=20（元），老師的錢不夠，還需要再拿20元。

二、學(xué)習(xí)口算技巧，牢記口算法則

口算技巧是學(xué)好口算的方法，口算法則是學(xué)好口算的基礎(chǔ)，小學(xué)生想要口算得又快又準(zhǔn)確，就要從口算技巧和口算法則兩方面下手。教師在口算教學(xué)中，選擇的教學(xué)例題一定要典型，要有代表意義，幫助小學(xué)生可以快速掌握口算技巧和口算法則。

例如，小學(xué)生練習(xí)加法口算時，如11+8+9，在這個計(jì)算中，11+9=20，剛好湊十，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生，在多步的加法計(jì)算中，口算的時候先湊十，計(jì)算更快，結(jié)果也更正確，教師可以多出一些類似的練習(xí)題，訓(xùn)練學(xué)生口算這類題的能力。減法中，如83-16-14，這道題也有口算技巧，教師應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，16+14=30，湊整了，就很容易得出83-16-14=53，口算起來減去了很多借十位的麻煩。乘法中，如8×6×5×10，在這個計(jì)算中，從左往右計(jì)算，口算比較費(fèi)時，可以使用一點(diǎn)小技巧，先計(jì)算5×6=30，然后就可以快速口算出8×30×10=2400。教師多準(zhǔn)備這類技巧性比較強(qiáng)的練習(xí)題，可以充分鍛煉學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力，提高學(xué)生的口算技巧。

三、加強(qiáng)口算運(yùn)用的訓(xùn)練

小學(xué)生口算能力的提升可以促進(jìn)其智力發(fā)展，口算結(jié)果準(zhǔn)確且用時短，是智力高的表現(xiàn)，也是促進(jìn)智力提升的重要方面。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要重視小學(xué)生的口算訓(xùn)練，教師應(yīng)該專門制定培養(yǎng)小學(xué)生口算能力的教學(xué)計(jì)劃?？谒阌?xùn)練不是一蹴而就的，需要持之以恒地堅(jiān)持，教師應(yīng)該長期督促小學(xué)生進(jìn)行口算練習(xí)，口算練習(xí)題不在于多，而在于精，典型的口算題更能培養(yǎng)小學(xué)生的口算技巧。

例如，計(jì)算在兩位數(shù)乘一位數(shù)時，口算…32…×…6…，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以給小學(xué)生一點(diǎn)啟示，嘗試把…32…分解為…30…+…2…，然后口算…30…×…6…+…2…×…6…=…192…。教師對學(xué)生展開口算訓(xùn)練，不能一概而論，根據(jù)自己的認(rèn)知設(shè)計(jì)目的不明的訓(xùn)練，要根據(jù)每個學(xué)生的掌握情況有針對性地訓(xùn)練。比如，對低年級的小學(xué)生，就要多訓(xùn)練100以內(nèi)的加減法，監(jiān)督學(xué)生熟練背誦九九乘法表，并可以根據(jù)乘法表進(jìn)行簡單的口算，而對于高年級的小學(xué)生，口算訓(xùn)練的技巧性要更多一些，比如小學(xué)生經(jīng)?？谒沐e誤的題型要多加練習(xí)，避免以后繼續(xù)出錯，對容易混淆的，如15×6和16×5要常常訓(xùn)練。

培養(yǎng)小學(xué)生高超的口算能力，可以讓小學(xué)生的思維更加活躍，思考問題的速度更快，對小學(xué)生未來的人生發(fā)展有積極意義。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要幫助小學(xué)生把口算技巧和能力培養(yǎng)起來，多對小學(xué)生進(jìn)行合理的口算訓(xùn)練，提高小學(xué)生的口算和計(jì)算能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]佟振春.淺談小學(xué)生口算能力的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2014（5）：131.

[2]楊蘭霞.淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的口算能力[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2014（10）.

[3]秦朝廣.淺談小學(xué)低年級學(xué)生口算能力的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2010（S1）：76.