和風(fēng)細(xì)雨，做煥發(fā)“人情味”的教育

林偉燕

【摘 要】 學(xué)困生是學(xué)校中不容忽視的一個(gè)特殊群體，據(jù)有關(guān)調(diào)查資料表明，學(xué)困生比例高達(dá)12.8%～？33.4%，他們由于學(xué)習(xí)成績(jī)不如人意，經(jīng)常遭受家長(zhǎng)、同學(xué)甚至老師的冷眼，稚嫩的心靈受到摧殘，留下點(diǎn)點(diǎn)創(chuàng)傷，對(duì)學(xué)習(xí)的厭倦、畏懼和緊張也與日俱增。所以，幫助這些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，提高綜合能力，是每一位教師義不容辭的責(zé)任。本文結(jié)合小學(xué)學(xué)困生的課堂表現(xiàn)，提出小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化對(duì)策，旨在做煥發(fā)“人情味”的教育，幫助每個(gè)孩子健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】 學(xué)困生；轉(zhuǎn)化；對(duì)策

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，積極的心理狀態(tài)表現(xiàn)為熱愛(ài)學(xué)習(xí)，上進(jìn)心強(qiáng)，熱愛(ài)生活，自尊自重，有強(qiáng)烈的責(zé)任心等。相反，學(xué)困生在學(xué)習(xí)和生活中缺乏自信，悲觀厭世、抑郁、逃避、恐懼、煩躁和過(guò)多的內(nèi)疚自責(zé)等。要使學(xué)困生得到轉(zhuǎn)化，千方百計(jì)地排除各種心理障礙是非常重要的。下面，結(jié)合我現(xiàn)在所任教的四（2）班數(shù)學(xué)學(xué)困生的課堂表現(xiàn)，就如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、愛(ài)是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的“心靈雞湯”

教育是一門(mén)“仁而愛(ài)人”的事業(yè)，愛(ài)是教育的靈魂，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。好老師應(yīng)該是仁師，沒(méi)有愛(ài)心的人不可能成為好老師。高爾基說(shuō)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)。只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子?！庇纱丝磥?lái)，仁師是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的先決條件。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)校的學(xué)習(xí)是師生間每時(shí)每刻都在進(jìn)行著心靈接觸的一個(gè)過(guò)程?！苯處熤挥信踔活w真誠(chéng)的心，…走近并且走進(jìn)學(xué)困生豐富多彩的情感世界，…去了解、去體會(huì)、去發(fā)現(xiàn)，才能與他們進(jìn)行心靈的溝通，才能使他們“親其師，信其道”。教師要十分重視對(duì)學(xué)困生的情感交流，課堂上給予慈愛(ài)的目光、發(fā)自內(nèi)心的微笑，作業(yè)時(shí)俯下身子及時(shí)和藹地進(jìn)行指點(diǎn)，…課余時(shí)間同他們進(jìn)行朋友般零距離的平等交流，叮囑他們記得課間時(shí)間喝水……另外，…還可以在“政策”上給予傾斜：課堂發(fā)言優(yōu)先，作業(yè)批改優(yōu)先，訂正優(yōu)先……讓學(xué)困生真真切切地感受到教師對(duì)他們的偏愛(ài)，從而“愛(ài)屋及烏”，體會(huì)到父母般的關(guān)心呵護(hù)，喜愛(ài)教他的老師，喜歡老師所任教的學(xué)科。

同時(shí)，學(xué)困生也會(huì)在老師點(diǎn)點(diǎn)滴滴、潛移默化的教育和影響中學(xué)會(huì)感恩，會(huì)愛(ài)自己、愛(ài)自己的父母，愛(ài)自己的家、愛(ài)自己的祖國(guó)……我常用一些溫情的言語(yǔ)打動(dòng)孩子，如：“孩子們，希望這個(gè)世界因?yàn)槟銈兊拇嬖诙訙嘏！币渤＝o孩子講些小故事，讓學(xué)困生體會(huì)到做父母的不容易，知道學(xué)習(xí)是自己的事情，不要因?yàn)樽约旱牟蛔杂X(jué)而把麻煩帶給父母，要做父母貼心的小棉襖。有時(shí)我會(huì)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展富有教育意義的主題活動(dòng)，有針對(duì)性地進(jìn)行愛(ài)國(guó)主題教育，有效地激發(fā)了學(xué)困生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)科學(xué)的熱情，從而更加心情愉悅地投入到學(xué)習(xí)中去。

二、自信心是喚起學(xué)困生的“理想之燈”

每位學(xué)生都有進(jìn)步要求，希望別人認(rèn)為自己是個(gè)好學(xué)生。有句話說(shuō)得好：“如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中，他就學(xué)會(huì)了自信；如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會(huì)了自愛(ài)?！庇捎趯W(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生通常是自暴自棄，具有明顯的自卑感和失落感，又信心不足，…因此，教師要尤其關(guān)注這些孩子。引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識(shí)自己，善于發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)。對(duì)于他們的閃光點(diǎn)，教師要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們?cè)诤诎抵锌吹较Ｍ嗾f(shuō)一些“真棒”“相信你一定能行”“你進(jìn)步了”等鼓勵(lì)的話。我們班的李依文同學(xué)，接受能力較弱，典型的學(xué)習(xí)型障礙。性格內(nèi)向，膽怯自卑，缺乏自信，平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話，很少和同學(xué)玩鬧，不敢與老師交流，不喜歡參加班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)，但從不敢違反紀(jì)律，也不敢在老師、同學(xué)面前表現(xiàn)自己。從我三年級(jí)第一學(xué)期接手這個(gè)班起，從未見(jiàn)過(guò)她在課堂上舉手回答問(wèn)題，即使問(wèn)題非常簡(jiǎn)單，全班同學(xué)躍躍欲試，她也只是低頭坐在座位上。通過(guò)一周時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)她的作業(yè)完成認(rèn)真，只是思路不太清晰。于是我便在課余騰出時(shí)間給她輔導(dǎo)，讓她自己挑個(gè)優(yōu)等生做師傅，給師傅規(guī)定三條任務(wù)：①幫助她解決學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題；②督促她按時(shí)訂正作業(yè)；③給她介紹一些好的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)給李依文也規(guī)定了三條要求：①學(xué)習(xí)上遇到疑難問(wèn)題必須虛心向師傅請(qǐng)教；②要自覺(jué)地接受師傅的監(jiān)督；③師傅介紹的學(xué)習(xí)方法要認(rèn)真地做好筆記并在學(xué)習(xí)中實(shí)施。只要有進(jìn)步，師傅和徒弟都有小獎(jiǎng)品。課間時(shí)間，我常常找她談心，了解她的學(xué)習(xí)情況，給她看微課，幫助她課后復(fù)習(xí)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，她的成績(jī)慢慢進(jìn)步了，但始終不舉手發(fā)言，于是我結(jié)合課堂實(shí)際，設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，課前先請(qǐng)她試著回答，訓(xùn)練幾遍，直到表達(dá)清晰，完整為止，上課再請(qǐng)她回答同一個(gè)問(wèn)題，并不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)她：“你說(shuō)得多有道理呀！如果下次主動(dòng)舉手發(fā)言，就更棒啦。”她輕輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭。此刻，我看到了她眼中閃爍著喜悅的光芒。在老師的鼓勵(lì)和幾次“善意的安排”下，慢慢地，李依文有勇氣、有信心舉手發(fā)言了，嘗到甜頭的她像變了個(gè)人似的，主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，主動(dòng)與同學(xué)交流。

此外，在教學(xué)中，我會(huì)經(jīng)常在課堂上給孩子們講如愛(ài)迪生，…牛頓等科學(xué)家…“由拙變巧”…的故事，…用…“天生我材必有用”…的詩(shī)句激發(fā)他們，…使他們?cè)鰪?qiáng)“我能行”的信心，或者講一些偉人成長(zhǎng)的故事。實(shí)踐表明：用一些偉人成長(zhǎng)的故事來(lái)幫助學(xué)困生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，可以收到很好的效果。

三、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)品質(zhì)是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的關(guān)鍵

著名教育家葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“積千累萬(wàn)，不如養(yǎng)個(gè)好習(xí)慣?！笨梢?jiàn)好習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)人的一生是非常重要的。從小養(yǎng)成好習(xí)慣，不但有利于學(xué)生成才、成人，還會(huì)受益終身。多年的工作經(jīng)驗(yàn)告訴我們，學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生和學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生最大的差別，就是他們學(xué)習(xí)習(xí)慣的差別。大多數(shù)學(xué)困生學(xué)習(xí)上存在障礙，是他們沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的。因此，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)品質(zhì)是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的關(guān)鍵。我班的“學(xué)困生”龐東明同學(xué)，貪玩懶惰，缺乏意志，典型的品質(zhì)型障礙。上課時(shí)注意力不集中，不是玩筆、折紙、畫(huà)畫(huà)，就是手舞足蹈，逗別的同學(xué)講話。經(jīng)過(guò)老師的提醒，他也只能維持很短的時(shí)間，幾分鐘后便故態(tài)復(fù)萌。在家寫(xiě)作業(yè)也是邊玩邊做，非常害怕寫(xiě)字，課堂上老是不肯做題，課后作業(yè)一看到有點(diǎn)難，就馬上打退堂鼓。書(shū)寫(xiě)潦草，不完整又常常不按時(shí)交作業(yè)，這都是學(xué)習(xí)上怕苦畏難，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及意志力造成的。我軟硬兼施，但對(duì)他仍無(wú)濟(jì)于事。有一次與她媽媽溝通后才得知：他爸爸在他五歲多的時(shí)候，就讓他按字帖練字，并要求做到跟字帖的字基本一樣，如果做不到就打。這樣斷斷續(xù)續(xù)打到八歲多，結(jié)果字沒(méi)練好，對(duì)寫(xiě)東西倒恐懼起來(lái)了。多悲哀的望子成龍！這種教育方式完全違反了孩子的發(fā)展規(guī)律，他父母現(xiàn)在也非常后悔。如何“對(duì)癥下藥”，幫助這個(gè)孩子克服心理障礙，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？我主動(dòng)與他父母溝通，實(shí)行齊抓共管。課堂上對(duì)他降低要求，見(jiàn)到他磨磨蹭蹭不肯寫(xiě)字時(shí)，我便不再著急，而是走到他身邊，輕輕敲敲他的桌子，溫和地提醒他做題并指點(diǎn)他怎么做。作業(yè)中要抄題的，他可以不抄，給他減負(fù)。課后，我拿班中書(shū)寫(xiě)既整潔又美觀的作業(yè)讓他欣賞，讓他在愉悅中感悟書(shū)寫(xiě)的重要。遇上他作業(yè)鮮有書(shū)寫(xiě)完整的，我便不失時(shí)機(jī)地大力表?yè)P(yáng)他。他回答問(wèn)題聲音響亮，課堂上我便請(qǐng)他帶讀數(shù)學(xué)。讓他做衛(wèi)生監(jiān)督員，培養(yǎng)他的責(zé)任心和集體意識(shí)，鼓勵(lì)他為班級(jí)做貢獻(xiàn)。他愛(ài)看書(shū)，課外知識(shí)豐富，我便結(jié)合教材內(nèi)容，請(qǐng)他講一些勵(lì)志的故事或是低碳節(jié)能的知識(shí)等等。他官癮很大，跟我提出一個(gè)要求：期末數(shù)學(xué)考到95分以上便讓他當(dāng)數(shù)學(xué)組長(zhǎng)，我答應(yīng)了。所謂“澆花要澆根，幫人要幫心”。既要治表，也要治本。我常引導(dǎo)他養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)，課中認(rèn)真聽(tīng)講，課后進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固的習(xí)慣，教會(huì)他用畫(huà)圖、舉例子等方法將復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單化，要求他書(shū)寫(xiě)要規(guī)范。同時(shí)我和各任課老師溝通了解他的課堂表現(xiàn)，及時(shí)引導(dǎo)，鼓勵(lì)他及時(shí)交作業(yè)。設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)表，班干部為小組打分，并記入個(gè)人日?？己?，每周評(píng)一次進(jìn)步之星。在評(píng)價(jià)中，他從他人的肯定中得到了滿足，增強(qiáng)了自信。漸漸的，龐東明轉(zhuǎn)變了，有了主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，非常喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，四年級(jí)第一學(xué)期期末測(cè)試以98分的成績(jī)榮登數(shù)學(xué)組長(zhǎng)的“寶座”。書(shū)寫(xiě)不但完整，還越來(lái)越漂亮了。面對(duì)龐東明的成功，讓我更加認(rèn)識(shí)到：只要找準(zhǔn)學(xué)困生的亮點(diǎn)，就能發(fā)掘到他們的潛力。

不過(guò)，“冰凍三尺，非一日之寒”，轉(zhuǎn)變學(xué)困生是一個(gè)長(zhǎng)期反復(fù)的教育過(guò)程。只要我們堅(jiān)信所有的學(xué)生都能學(xué)習(xí)，就好像所有的孩子都能呼吸，所有的河水都能流下山坡……對(duì)他們以愛(ài)心、耐心、誠(chéng)心相待，用濃濃的師愛(ài)開(kāi)啟和風(fēng)細(xì)雨式的教育，激勵(lì)他們成長(zhǎng)，多一份愛(ài)，少一份斥責(zé)，我確信一定會(huì)取得好的收效。

【參考文獻(xiàn)】

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