小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑和方法

唐小穎

【摘 要】 邏輯思維能夠提高學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生在解決問題的時候思路不會那么僵化、死板，與此同時，教師應(yīng)該認(rèn)識到，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對于我們的日常生活也是非常有用的。在生活中，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以幫我們計(jì)數(shù)，幫我們選擇更加合理的方案，而這對于學(xué)生的思維能力發(fā)展能夠起到極大的幫助作用。因此，本文立足于小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育生活化提出幾點(diǎn)意見，希望對大家有所幫助。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)；基礎(chǔ)教育；生活化；邏輯推導(dǎo)

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，顧名思義，就是把小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活，在生活中教學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)要走出課堂、走出書本知識并最終走進(jìn)生活。因?yàn)閿?shù)學(xué)與生活有著密切、不可分離的關(guān)系，因此必須調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的熱情，讓學(xué)生改掉課堂學(xué)習(xí)是為了考試、而生活中數(shù)學(xué)無用的想法，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)并不是高山之頂，而是我們腳下所踏的土地，與我們的生活聯(lián)系緊密。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要從各個方面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，讓學(xué)生的思路不再那么狹窄，拓寬學(xué)生的思路，讓學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)真心感到愉悅。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)還需要做的事情有很多。

一、注意將生活和學(xué)習(xí)的內(nèi)容結(jié)合在一起

數(shù)學(xué)對于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力、思考能力有著極其重要的意義，而提高學(xué)生的邏輯推導(dǎo)能力是非常重要的。到六年級的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段，教師要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯能力、思維能力和推導(dǎo)能力。在此期間，學(xué)生要學(xué)會數(shù)學(xué)基本概念，打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。學(xué)生要想掌握好基礎(chǔ)知識，就必須要培養(yǎng)思維能力，活躍解題思路，用新的方法來解決數(shù)學(xué)問題。邏輯思維能力的提升不僅對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有利，還對其他各科的學(xué)習(xí)有極大的幫助。進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)就需要將小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)知識與生活相聯(lián)系，小學(xué)數(shù)學(xué)能夠?qū)ι町a(chǎn)生實(shí)際的、積極的意義。以往的數(shù)學(xué)教學(xué)方法都比較單一和無趣，由于數(shù)學(xué)中的某些知識和內(nèi)容是比較抽象的，教師教學(xué)的方式和學(xué)生學(xué)習(xí)的方式都比較死板，導(dǎo)致學(xué)生課堂上課精力的集中程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)效率低下，為了解決這個問題，我們在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中就需要激發(fā)他們的興趣，將生活中比較有趣的例子引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。例如：某一工程隊(duì)要修一座五層樓高的樓房。每一天這個工程隊(duì)可以修100m2，要多久才能夠修完這座樓房？再例如：小明和媽媽到超市去買玩具。小車要50元，一個小猴子要25元，遙控小汽車要20元一個。小明把這些玩具全買回家，需要多少錢？這些題可以讓學(xué)生在思考的過程中迅速提高思維能力，讓學(xué)生在心里認(rèn)同數(shù)學(xué)對生活非常有用，這種想法就會變成一種動力，鼓勵學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)、堅(jiān)持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題解答能力

葉圣陶曾說過：教學(xué)的目的就是為了讓學(xué)生學(xué)會自己學(xué)習(xí)，最終不用教師教，學(xué)生都會。這是教學(xué)的最好效果。數(shù)學(xué)對我們的生活是非常有用的，比如雞兔同籠問題就與生活的聯(lián)系特別密切，一般不關(guān)注生活的學(xué)生是做不來這道題的。因此在教學(xué)中，教師要豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。再拿小紅花來說，班上有101朵小紅花，男生要戴4朵小紅花，女生要戴5朵小紅花，班上一共有多少同學(xué)可以戴到小紅花？班上一共有45個人，男生有25人，女生有20人。問還有幾個人沒有戴到小紅花？這道題其實(shí)并不復(fù)雜，只要學(xué)生弄明白問題、認(rèn)真地思考，就能夠知道這道題該怎樣解答。這兩道題目和生活的關(guān)系都非常大，教學(xué)過程中自然也就帶有生活性，教學(xué)內(nèi)容富有生活氣息。

三、在生活中提高學(xué)生的基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)

學(xué)生了解掌握了最簡單的數(shù)學(xué)知識之后，就要數(shù)學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。在這個過程之中，數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生玩數(shù)學(xué)游戲，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在學(xué)生掌握了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識之后，就可以著手培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。教師出一些簡單的題目，讓學(xué)生進(jìn)行逆向思維來解題。例如8+7=15，那么18+17等于多少？教師可以引導(dǎo)學(xué)生這樣想：8+7=15，18+17就可以拆分為8+7+10+10，可再次拆分為15+20，這樣就可以立馬得出18+17=35。同理也可以得出35-18=17，35-17=18。學(xué)生只要將這樣的思維運(yùn)用于解題之中，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)就能夠得到很快的提升。數(shù)學(xué)對學(xué)生的作用不僅體現(xiàn)在課堂、考試中，更多的還體現(xiàn)在生活中。例如：小明爸爸一月份收入2000元，二月份收入3000元，一月份支出1888元，二月份支出2500元。問小明爸爸這兩個月盈余多少錢？讓學(xué)生明白賺錢的辛苦，珍惜父母所掙到的每一分錢，學(xué)生的數(shù)學(xué)意識在這個過程中也可以得到提升。這個過程中，教師可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心。通常情況下，年齡越小的孩子，他們的好奇心越強(qiáng)，他們的求知欲越旺盛。于是在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，就可以充分利用小學(xué)生的好奇心，開展教學(xué)活動。例如：水族館里有1000只觀賞魚，3只大章魚，還有各種魚類一噸，每次章魚每天要進(jìn)食1000克的小魚。在不破壞水族館類的生態(tài)環(huán)境的情況下，如何對小魚進(jìn)行保護(hù)？這樣類似的題目就可以激發(fā)學(xué)生的好奇心。

在教學(xué)之中，教師要將問題與生活聯(lián)系起來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展，真正做到數(shù)學(xué)服務(wù)于生活，利用生活來更好地進(jìn)行教學(xué)，為小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升提供幫助。

【參考文獻(xiàn)】

[1]譚發(fā)國.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑分析[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2017（14）：57.

[2]趙永祥.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑和策略分析[J].中華少年，2017（11）：152.