圍繞核心素養(yǎng)培養(yǎng)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果

任洪穎

【摘 要】 素質(zhì)教育與應(yīng)試教育截然不同，不再以考試來作為教育教學(xué)的目的，更注重對學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，既要傳授基本與技能，同時(shí)更要注重對學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)與提升。本文圍繞如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)進(jìn)行闡述，旨在提高課堂教學(xué)的效果。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)；教學(xué)；思維；能力

隨著新課標(biāo)的改革，小學(xué)教育也改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提出了核心素養(yǎng)的概念。實(shí)踐證明，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)促進(jìn)了素質(zhì)教育的提升和學(xué)生的綜合發(fā)展。這就要求我們一線教師要結(jié)合教學(xué)實(shí)際去展現(xiàn)核心素養(yǎng)的價(jià)值和特征，從而達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)真正的教學(xué)目的。在這種教學(xué)環(huán)境下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂核心素養(yǎng)的探究和實(shí)踐就具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

隨著多媒體技術(shù)不斷地發(fā)展，它以豐富多彩的形式輔助著課堂教學(xué)，讓老師在課堂上創(chuàng)建更多的教學(xué)情境，可以使學(xué)生更便于理解數(shù)學(xué)知識點(diǎn)。但是，小學(xué)生的年齡都比較小，對一些抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識理解不透徹，所以做題就比較困難。這時(shí)，老師就可以通過PPT給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)教學(xué)情景，以提高學(xué)生的興趣，吸引注意力，這種教學(xué)方式可以幫助老師減輕教學(xué)難度，還可以創(chuàng)建愉快輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生更熱愛學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)“四邊形”時(shí)，首先，老師可以給學(xué)生介紹四邊形的基本概念，然后通過多媒體簡單地介紹一下四邊形的每個(gè)家族成員，隨后，老師可以娛樂一下課堂氣氛，給學(xué)生展示一個(gè)小魔術(shù)，把學(xué)生融入課堂情景中去，最后，老師可以給學(xué)生觀看“矩形、正方形、平行四邊形、梯形”等四邊形，讓學(xué)生仔細(xì)觀察矩形，再通過PPT的特殊視頻功能，讓矩形轉(zhuǎn)化成平行四邊形。通過這個(gè)有趣的“魔術(shù)”轉(zhuǎn)化，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，吸引學(xué)生的注意力，用多媒體技術(shù)來創(chuàng)建教學(xué)情景，給學(xué)生一個(gè)全新的課堂體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力。

二、注重獨(dú)立思考，幫助學(xué)生提升探索能力

認(rèn)知心理學(xué)家布魯納指出：“一個(gè)人的認(rèn)知能力來自獨(dú)立思考習(xí)慣的養(yǎng)成?！痹谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師必須著重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和提出問題的能力。為了更好地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)探索能力，對于學(xué)生提出不同難度系數(shù)的題目都要平等對待，不能取笑學(xué)生提出的問題幼稚，而要表揚(yáng)他們敢于提出問題的勇氣，并鼓勵(lì)學(xué)生多提出問題。所以，不管學(xué)生提出怎樣的問題，提出的問題有無教學(xué)價(jià)值，老師都必須給學(xué)生充分的肯定，之后再對問題采取有效的方法去解決。學(xué)生如果有對創(chuàng)新問題的見解，老師更要給予鼓勵(lì)，并贊揚(yáng)學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)問題并提出問題。例如，老師在教學(xué)“加法交換律”時(shí)，這一章節(jié)主要講解如何探究和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在探究新知識的時(shí)候，可以采用競爭式教學(xué)。首先，老師講清楚競賽的內(nèi)容和規(guī)則，然后給出題目：25+48、48+25、68+27、27+68，將學(xué)生分成小組進(jìn)行交流答題，深入問題根源，讓學(xué)生自己探究加法交換律，從而掌握規(guī)律技巧，讓學(xué)生更有效地掌握并運(yùn)用加法交換律的知識。

三、融入生活元素，提高數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)用能力

眾所周知，數(shù)學(xué)這門學(xué)科本身就與實(shí)際生活息息相關(guān)，生活中的許多復(fù)雜問題都可以通過數(shù)學(xué)來解答。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師在課堂上可以舉出學(xué)生在生活中常見的事物，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)有親切感，那么在學(xué)習(xí)時(shí)對比較熟悉的元素就可以運(yùn)用數(shù)學(xué)解答，會(huì)更容易學(xué)習(xí)新知識。課堂中，老師將生活和數(shù)學(xué)聯(lián)系起來，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生就會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。例如，在教學(xué)“認(rèn)識時(shí)間”時(shí)，老師可以直接以生活中的鐘表為例，用一個(gè)真實(shí)的鐘表給學(xué)生展示時(shí)間的流動(dòng)，讓學(xué)生更真實(shí)地認(rèn)識時(shí)間，同時(shí)，還可以在展示時(shí)給學(xué)生介紹秒、分、時(shí)之間的關(guān)系，讓學(xué)生深入了解時(shí)間的換算。除此之外，可以通過引入鐘表來擴(kuò)展學(xué)生的知識量，找一個(gè)圓形的時(shí)鐘，給學(xué)生簡單介紹一下“角”的概念和知識：一個(gè)圓的周角是360度，分成十二個(gè)小格，每個(gè)小格就是30度。如此一來，學(xué)生對角度也有了一個(gè)全新的認(rèn)識。通過生活中事物的引入，學(xué)生可以更形象地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

四、抓住問題本質(zhì)，滲透核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

老師在課堂中要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力和敢于提出問題的能力。不管學(xué)生提出的問題是什么，具有怎樣的價(jià)值，只要學(xué)生能夠敢于表達(dá)自己的想法，老師就必須給予肯定和贊賞，然后通過適當(dāng)?shù)姆椒ㄈヒ龑?dǎo)和解決問題。只要是學(xué)生自己真實(shí)的想法，教師都應(yīng)該給予充分的肯定，然后對問題采取有效的方法去進(jìn)行引導(dǎo)和解決。有些同學(xué)很有創(chuàng)新性思維和見解，老師不但要鼓勵(lì)學(xué)生，更要表揚(yáng)學(xué)生善于提問的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)一步和同學(xué)一起深入交流思考。例如，在教學(xué)《乘法交換律》這一章節(jié)時(shí)，這節(jié)課的主要內(nèi)容是探究和思考規(guī)律。老師在講解新知識時(shí)，可以使用競賽式進(jìn)行教學(xué)。首先，給學(xué)生講解競賽的內(nèi)容和規(guī)則，隨后給出乘法交換律的題目：30×25、47×15、25×32、15×47等，接著班級學(xué)生分成小組交流答題，回答到第三題時(shí)，搶先答題的小組會(huì)立即提出問題：“老師，別的小組也做一樣的題目，這不公平！”這時(shí)老師可以問：“哪里不公平，你說說你的看法？”緊接著，學(xué)生就自然而然地說到了問題的關(guān)鍵：“乘數(shù)的位置是相反的，但是乘數(shù)都是一樣的?！边@種教學(xué)方法可以讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并找出問題的本質(zhì)，更深一步地讓學(xué)生懂得乘法交換律的內(nèi)涵。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師必須明確數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)和其重要性，才可以推進(jìn)學(xué)生的成長速度。數(shù)學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)必不可少，所以，在數(shù)學(xué)實(shí)踐中必須加以重視，要采取有效的教學(xué)手段去不斷地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，以此提高學(xué)生的整體核心素養(yǎng)水平。

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