改進教學方式 提高數(shù)學教學效率

周莉

【摘 要】 數(shù)學一直是初中教育體系中的一門重要學科，不僅是因為它在升學考試中占有重要比例，而且對學生的思維方式和綜合素質(zhì)具有重要影響。但是與小學數(shù)學相比，初中數(shù)學的教學內(nèi)容更多，抽象性更強、知識體系更復雜，所以初中數(shù)學教學難度也比較大，教學效率比較低下?；诖耍倪M當前教學方式就成了提高初中數(shù)學教學效率的有效手段。本文將從不同方面探討如何從教學方式的角度提高課堂教學效率，進而提高學生數(shù)學成績，增強學生綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】 教學方式；初中數(shù)學；教學效率

教學效率低下是當前很多初中數(shù)學教師面臨的問題，尤其是實施新課改以來，對學生的培養(yǎng)要求更加全面，已經(jīng)由過去對學生數(shù)學解題能力的培養(yǎng)逐漸轉(zhuǎn)化成了對學生數(shù)學素質(zhì)的培養(yǎng)。在這種情況下，如果繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的教學方式，勢必會造成課堂教學效率的降低。因此，要想提高課堂教學效率，進而對學生的培養(yǎng)更符合新課改的要求，必須從教學方式的角度出發(fā)，使課堂教學更符合新課改要求，更貼合學生能力，最終提高學生的數(shù)學成績和綜合素質(zhì)。接下來，筆者將從思維、能力、技巧三個方面探究如何有效改進教學方式，實現(xiàn)學生能力的全面發(fā)展。

一、聯(lián)系實際，培養(yǎng)數(shù)學意識

數(shù)學意識是一種重要的思維意識，它對學生的數(shù)學行為及數(shù)學知識應(yīng)用具有重要影響。具備一定的數(shù)學意識能夠讓學生在學習數(shù)學知識時快速理解相關(guān)概念，掌握公式定理，學會解題方法，從而有效提高數(shù)學課堂教學效率。因此，在實際教學中，教師可以從生活實際的角度出發(fā)，將教學內(nèi)容與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，讓學生明白這些數(shù)學知識并不只是存在于課本教材上的，它們體現(xiàn)在我們現(xiàn)實生活的各個方面，慢慢的，學生就會養(yǎng)成觀察發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學知識的習慣，并在遇到問題時能夠從數(shù)學的角度看待問題，尋找解決方式，最終養(yǎng)成良好的數(shù)學意識。

例如，在學習《勾股定理》這一部分知識時，筆者并沒有直接按照教材內(nèi)容講授相關(guān)知識，而是給學生布置了一個任務(wù)：為了舉辦班級活動，需要給教室的屋頂設(shè)計一個交叉的彩帶，但是不能用尺子測量，那么至少要準備多長的彩帶？這時學生根據(jù)三角形的性質(zhì)，知道一條彩帶的長度小于教室長寬兩邊的和，大于教室的長邊，但是具體是多少就不確定了。這時筆者引出了勾股定理，根據(jù)勾股定理，讓一個學生先用腳步測量教室的長是幾步，寬是幾步，再根據(jù)長寬計算出教室對角線的長度，這樣就能求出彩帶的最小值。在這種生活場景下學習相關(guān)內(nèi)容，可以讓學生知道數(shù)學不只存在于教材中，還存在于生活中，養(yǎng)成數(shù)學意識，在以后碰到類似的場景時能夠調(diào)用自身的數(shù)學知識去解決相關(guān)問題，讓學生對數(shù)學知識掌握得更加牢固，有效提高了中學數(shù)學課堂教學效率。

二、以生為本，提高探究能力

當前，在初中數(shù)學課堂上，傳統(tǒng)的灌輸式教學依然是課堂教學的主要方式，教師在上面講，學生在下面聽。但是在這樣的課堂上，教師很難把握學生的學習狀態(tài)和對知識的掌握程度，教師講的不一定是學生的薄弱點，學生不懂的教師可能并沒有細致講解。在這種情況下，很容易造成教師在上面大聲講，學生在下面小聲說的現(xiàn)象，教學效率也就可想而知了。因此，要想進一步提高課堂教學效率，必須要堅持以學生為本，將課堂交還給學生，讓學生在一定的框架內(nèi)自主探究，教師只負責維護秩序，回答學生提問。這樣學生就會在自主探究中發(fā)現(xiàn)自己對哪些知識掌握得還不熟練，從而能有針對性地進行學習和提問。

例如，在學習《全等三角形的判定》這一課時，筆者并沒有給學生講授判定方式，而是讓學生根據(jù)教材內(nèi)容自己進行探究，驗證每一種全等三角形的判定定理，當學生遇到問題時，筆者負責答疑解惑，但不做主要講解。這樣的教學方式能夠讓學生完全掌握教學內(nèi)容，最終提高教學效率。

三、合作討論，掌握解題技巧

解題能力是學生數(shù)學能力的重要體現(xiàn)，有些學生雖然對公式定理掌握得比較熟練，但是卻并不能應(yīng)用到實際解題中，這是因為這些學生對相關(guān)的解題技巧還不熟練，還不知道如何將自身掌握的數(shù)學知識轉(zhuǎn)化成解決難題的方式。所以，要想增強課堂教學效果，必須要加強對學生解題技巧的培養(yǎng)。在實際教學中，教師可以通過小組活動的形式讓學生在合作學習中積極參與討論，將自己對問題的觀點、看法、解題思路表達出來，在與其他學生的思維碰撞中完善自身數(shù)學能力，掌握相關(guān)解題技巧，最終提高教學效率。

例如，在學習完《一元二次方程的解法》這一課后，學生學習了直接開平方法、因式分解法、配方法、公式法等幾種不同的解法，但是卻不知道在何種情況下用何種方式。于是，筆者在講解完以后，讓學生分成若干小組進行討論，每個人都要發(fā)表自己的看法，…在思想交流與碰撞中，使每個學生都能掌握相關(guān)方程的具體應(yīng)用方式，從而讓學生掌握了更多解題技巧。

總而言之，在初中數(shù)學課堂上，教師要以新課改思想為指導，以教學內(nèi)容為根據(jù)，結(jié)合學生特點，堅持以學生為主體，不斷改進教學方式，最終提高初中數(shù)學課堂教學效率，促進學生全面發(fā)展。

【參考文獻】

[1]呂鑫.淺談如何提高初中數(shù)學教學效率[J].學周刊，2017（16）：106-107.

[2]陳晉鵬.在新課程理念下提高初中數(shù)學教學效率[J].才智，2014（12）：13.