基于產(chǎn)教融合下高職物流管理專業(yè)實踐教學(xué)改革初探

翟玲

【摘要】：隨著社會新科技、智能技術(shù)的不斷發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)下人們生活水平不斷提高，物流行業(yè)也獲得了高速發(fā)展的機會。這對于從事未來物流行業(yè)工作的高職物流管理專業(yè)畢業(yè)生提出了更高的要求，為了保證物流管理專業(yè)畢業(yè)生能夠適應(yīng)新時期物流行業(yè)對專業(yè)技能綜合素質(zhì)的要求，需要高職院校進(jìn)行科學(xué)有效的教學(xué)實踐的改革。本人立足從教十五年的物流管理專業(yè)的實踐教學(xué)改革為依據(jù)，分析了產(chǎn)教融合機制下我院物流管理專業(yè)實踐教學(xué)改革內(nèi)容及成果，探討適應(yīng)中國高等職業(yè)教育物流管理專業(yè)未來發(fā)展的校企融合之路。

【關(guān)鍵詞】：物流管理專業(yè) 實踐教學(xué) 產(chǎn)教融合

一、基于產(chǎn)教融合的物流管理專業(yè)育人模式

（一）服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的人才培養(yǎng)目標(biāo)

專業(yè)設(shè)置與區(qū)域結(jié)構(gòu)對接是高職院校深化校企合作，開展產(chǎn)教融合的前提。依照我院所處的地理位置優(yōu)勢，物流管理專業(yè)主要服務(wù)于濱海新區(qū)作為國家“北方國際物流中心和國際航運中心”的戰(zhàn)略定位，“京津冀一體化”與“一路一帶”的發(fā)展核心樞紐，致力于培養(yǎng)和塑造面向企業(yè)一線需要，突出培養(yǎng)學(xué)生物流活動的操作運作能力、物流業(yè)務(wù)的資源信息協(xié)調(diào)整合能力、物流企業(yè)的管理能力，具有可持續(xù)發(fā)展能力的技術(shù)技能型專業(yè)人才。專業(yè)人才培養(yǎng)主要定位區(qū)域范圍內(nèi)的生產(chǎn)物流、港口物流、快運和快遞物流、電商物流與第三方物流企業(yè)的倉儲和貨運運營崗位、行政管理崗位、客戶服務(wù)崗位和單證、計劃管理崗位。

（二）政行校企聯(lián)合育人，深化產(chǎn)教融合

“產(chǎn)教融合”是現(xiàn)代職業(yè)教育的思想和理念，需要一定的機制與體制的建立，需要政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校的扶持和配合。2010年由政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校共同參與的“濱海新區(qū)物流職業(yè)教育聯(lián)盟”成立，為專業(yè)的發(fā)展提供信息引導(dǎo)、政策支持和資源支撐。緊緊依托行業(yè)背景，跟隨行業(yè)發(fā)展方向，參與歷年中國物流學(xué)會會議掌握行業(yè)發(fā)展前沿信息，與中國勞動職業(yè)技能鑒定部門合作十年，在專業(yè)建設(shè)中貫徹行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)體系。八年來，在職教聯(lián)盟的平臺下物流管理專業(yè)與企業(yè)緊密合作，開展企業(yè)走訪、企業(yè)調(diào)研、專業(yè)人才培養(yǎng)方面的交流座談共計三十多次，將企業(yè)需求作為人才培養(yǎng)目標(biāo)、將企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程與教學(xué)過程相融合、將企業(yè)作為校外實踐實訓(xùn)基地、將企業(yè)專家聘請為專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會成員，開展校內(nèi)企業(yè)宣講、企業(yè)專家講座五十余場，與蘇寧云商、頂益食品有限公司、順豐速運、亞馬遜天津物流中心、沃爾瑪物流中心、屈臣氏物流中心、鴻富錦精密電子（天津）有限公司、天地申通物流公司、百世匯通物流、中創(chuàng)物流、納通集團(tuán)世龍經(jīng)略供應(yīng)鏈有限公司等世界百強、中國百強的上市企業(yè)開展企業(yè)訂單培養(yǎng)制度，進(jìn)一步深化與企業(yè)“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”機制。

（三）以職業(yè)技能為導(dǎo)向，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

物流管理專業(yè)依托中國物資與采購聯(lián)合會的職業(yè)課程建設(shè)委員會與校企合作企業(yè)的資源優(yōu)勢，通過物流管理專業(yè)建設(shè)委員會的探討與協(xié)商，共同制定物流管理專業(yè)教學(xué)方案與教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)物流專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)要求、崗位需求的對接，使物流管理專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生能夠滿足未來企業(yè)工作需要。在課程設(shè)置上，體現(xiàn)專業(yè)技術(shù)技能綜合素質(zhì)教學(xué)模塊與職業(yè)定位專項頂崗實習(xí)模塊相結(jié)合；在教學(xué)設(shè)計中，結(jié)合企業(yè)實際業(yè)務(wù)和問題體現(xiàn)“理實一體”的任務(wù)驅(qū)動、項目式教學(xué)、虛擬實訓(xùn)教學(xué)、問題導(dǎo)向式教學(xué)；在技能培養(yǎng)上，以職業(yè)技能大賽為導(dǎo)向，對接技能競賽的評價標(biāo)準(zhǔn)、技能要求進(jìn)行設(shè)置教學(xué)技能考核點及評價體系。

二、基于產(chǎn)教融合的物流管理專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建

在確立了產(chǎn)教融合機制下，在物流管理專業(yè)育人模式基礎(chǔ)上，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對物流人才的實際要求，對專業(yè)教學(xué)體系進(jìn)行系統(tǒng)化調(diào)整，構(gòu)建基礎(chǔ)實踐、專業(yè)實踐、綜合實踐以及企業(yè)實踐為一體的實踐性教學(xué)體系。

（一）基礎(chǔ)實踐教學(xué)

該階段主要讓學(xué)生對物流進(jìn)行初步認(rèn)知，因此在課程設(shè)置上以現(xiàn)代物流基礎(chǔ)、跨境國際貿(mào)易實務(wù)、物流地理等專業(yè)基礎(chǔ)課為主，并通過帶領(lǐng)學(xué)生參觀國際物流與現(xiàn)代化服務(wù)實訓(xùn)基地、參觀物流企業(yè)和物流中心運作現(xiàn)場對物流行業(yè)工作性質(zhì)及未來發(fā)展有一個感性認(rèn)知。同時聘請企業(yè)專家來校開展講座，使學(xué)生能夠直觀認(rèn)識到行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀以及未來人才需求方向，為進(jìn)一步的專業(yè)學(xué)習(xí)確立職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。

（二）專業(yè)實踐教學(xué)

該階段的教學(xué)內(nèi)容主要是針對物流專業(yè)學(xué)生進(jìn)行單項技能訓(xùn)練，如倉儲、運輸、配送、信息技術(shù)等物流業(yè)務(wù)技能，進(jìn)而使學(xué)生掌握工作崗位的職業(yè)技能和專業(yè)素質(zhì)要求的目的。教學(xué)過程中主要以單項實訓(xùn)軟件、實訓(xùn)沙盤、實訓(xùn)操作為主，結(jié)合企業(yè)崗位技術(shù)技能的需求，進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動、問題導(dǎo)入的項目教學(xué)。讓學(xué)生借助仿真實訓(xùn)平臺，完成原始單據(jù)信息處理、物流業(yè)務(wù)流程操作，達(dá)到掌握物流業(yè)務(wù)操作內(nèi)容和方法，進(jìn)一步增強實踐操作能力。

（三）綜合實踐教學(xué)

該階段教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生運用理論知識的綜合運用能力，通過仿真企業(yè)業(yè)務(wù)運作模式，開展物流企業(yè)綜合業(yè)務(wù)實訓(xùn)。借助物流中心現(xiàn)場操作實訓(xùn)、物流企業(yè)運營沙盤、供應(yīng)鏈管理軟件、ERP實訓(xùn)軟件物流模塊等綜合訓(xùn)練，提升學(xué)生在工作中團(tuán)隊合作、互相溝通、綜合分析、協(xié)調(diào)合作等綜合能力。這一階段強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在教師引導(dǎo)和評價體系的指引下，能夠使學(xué)生根據(jù)教學(xué)任務(wù)模擬生產(chǎn)環(huán)境邊工作邊思考，達(dá)到對物流知識的靈活運用，提前適應(yīng)未來工作環(huán)境。此外，通過校內(nèi)外物流技能大賽項目，加強專業(yè)人才的培養(yǎng)，篩選專項技能突出的優(yōu)質(zhì)人才定向培養(yǎng)，提升專業(yè)教學(xué)效果的整體水平。

（四）企業(yè)頂崗實踐

企業(yè)頂崗實踐主要對接校外相關(guān)物流企業(yè)實訓(xùn)基地進(jìn)行頂崗實習(xí)，通過訂單班專項培養(yǎng)企業(yè)需求的人才，讓學(xué)生在實際工作環(huán)境中培養(yǎng)自身的職業(yè)素養(yǎng)，提升自身的專業(yè)技能。該階段學(xué)生在對接企業(yè)的崗位工作過程撰寫畢業(yè)設(shè)計和實踐報告，通過企業(yè)和學(xué)校雙方評價及工作表現(xiàn)，完成實習(xí)頂崗實踐環(huán)節(jié)。