高校學(xué)生管理中契約精神的滲透

王芳

【摘要】：契約精神屬于精神價值的一種，當人們擁有契約精神之時，人們將擁有完善的人格和品格。本文以高校學(xué)生管理作為背景，將文章分為三部分展開研究。第一部分，文章對高校學(xué)生管理中滲透契約精神的必然性進行研究。第二部分，簡述高校學(xué)生管理中滲透契約精神的要點。第三部分，深入分析高校學(xué)生管理中，契約精神的滲透途徑。

【關(guān)鍵詞】：高校學(xué)生 學(xué)生管理 契約精神 滲透研究

引言：

高校學(xué)生管理屬于高校管理工作中的重點部分，學(xué)生管理工作直接面向?qū)W生，不同的管理方法，將形成不同的管理成果。一旦管理者使用錯誤的管理方式，將對學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)造成負面影響。因此，學(xué)生管理團隊需不斷審視當前管理模式，適當應(yīng)用思想教育方法改良管理模式。契約精神以思想作為主要聯(lián)系途徑，管理者可與被管理者建立精神契約，在某種程度上達成穩(wěn)定局面。部分學(xué)生管理團隊為提升管理效率，會在應(yīng)用管理制度的同時，與學(xué)生建立精神契約。因此，將契約精神滲透到高校學(xué)生管理工作中，具有一定的滲透價值。

一、高校學(xué)生管理中滲透契約精神的必然性

（一）滲透契約精神可培養(yǎng)學(xué)生道德意識

自由教育具有一定優(yōu)勢，即可協(xié)助學(xué)生在自由的思想境界中發(fā)展。但現(xiàn)實社會中的復(fù)雜因素較多，任何信息都將影響學(xué)生的道德意識。教育者以及管理者需要對此進行管控，建立契約精神屬于管控行為的一種。學(xué)生必須要對社會中的現(xiàn)象產(chǎn)生理解，并且明確自己不能做出怎樣的舉動，不能存在哪些思想。契約精神這一概念，并未規(guī)定具體的契約內(nèi)容。換言之，管理者需要成為契約的設(shè)定者，用平和的方式約束學(xué)生的行為。因此，當契約精神以正確的形式呈現(xiàn)，滲透契約精神可培養(yǎng)學(xué)生正確的道德意識。

（二）滲透契約精神符合價值觀需求

當前，我國以社會主義核心價值觀作為核心思想，社會主義核心價值觀中，要求民眾建立正確的民族精神，形成正確的健全人格。而契約精神可通過平和的方式，調(diào)整人們的思想風(fēng)向。利用潛在的思維引導(dǎo)作用，將學(xué)生的價值觀尺度，不斷調(diào)整為符合社會主義核心價值觀的形式。因此，在高校學(xué)生管理工作中滲透契約精神，符合價值觀需求。

（三）滲透契約精神可幫助校方開展德育教育

當前，國家教育部對各個教育機構(gòu)提出要求，要求教育機構(gòu)強化德育教育力度，做好德育教育融合性工作。在高校環(huán)境中，德育教育并未以單科教育的形式開展。而是以學(xué)科+德育的方式存在。該教育形式具有一定劣勢，即開展德育教育的最終成果難以保障。滲透契約精神也屬于潛在教育行為，當校方在學(xué)生管理工作中融入德育教育內(nèi)容，可利用契約精神的影響力，加強德育教育的整體效果，高度配合中央工作。

二、高校學(xué)生管理中滲透契約精神的要點

（一）以形成主動自律意識為目標

滲透契約精神，需要保證學(xué)生可建立強烈的自律意識。契約精神與制度不同，契約精神僅對行為進行約束，無明顯的約束方法與管制措施。大多數(shù)時間內(nèi)，學(xué)生需要自行監(jiān)督，減少不合理現(xiàn)象的發(fā)生概率。因此，管理者在滲透契約精神時，需要重點培養(yǎng)學(xué)生的自控能力，以及自我監(jiān)督能力，幫助學(xué)生形成主動的自律意識。

（二）需明確契約精神的重要性

管理者在滲透契約精神之前，務(wù)必意識到滲透契約精神，對于管理工作的推動性作用。要重視契約精神的優(yōu)勢作用，才能將作用充分發(fā)揮。因此，在開展契約精神滲透工作前，學(xué)生管理團隊應(yīng)進行內(nèi)部教育工作，保證每個管理者都可建立深刻意識。

（三）做好滲透行為的監(jiān)督工作

在滲透契約精神的過程中，滲透行為可能以顯性方式產(chǎn)生，也可能以隱性形式存在。但只要契約精神的滲透工作處于輸出狀態(tài)，管理者就需要時刻對輸出進度和成果進行監(jiān)督。例如，在利用契約精神約束部分學(xué)生行為時，管理者必須定期對學(xué)生行為進行調(diào)查，保證契約精神的建立效果。

三、高校學(xué)生管理中契約精神的滲透方式

（一）應(yīng)用民主管理觀念，建立民主管理契約

首先，高校學(xué)生管理團隊，可使用民主管理的觀念，與學(xué)生建立民主合作關(guān)系。在日常學(xué)習(xí)和生活過程中，管理團隊應(yīng)吸收學(xué)生對管理條例的意見，適當改良管理條例。此舉可令學(xué)生對管理團隊建立信任，令雙方處在合作關(guān)系中。其次，作為交換，學(xué)生需要遵守由教師和學(xué)生共同設(shè)立的管理條例。一旦出現(xiàn)違規(guī)現(xiàn)象，學(xué)生之間應(yīng)進行互相警告和教育，小規(guī)模以內(nèi)的違規(guī)事件，教師不做過多干預(yù)。

（二）依靠法律法規(guī)觀念，建立法治管理契約

首先，校方在設(shè)定學(xué)生管理條例時，應(yīng)盡量以國家法律法規(guī)為主，并將相關(guān)法律法規(guī)告知學(xué)生。此舉可消除部分學(xué)生對于高校的不信任情緒。部分學(xué)生認為，高校所設(shè)定的管理條例，以高校自身的管理特色為主，缺乏專業(yè)性。當高校以法律法規(guī)為主進行設(shè)定時，管理條例來源于法律，將具有絕對的專業(yè)性。其次，高校也應(yīng)尊重人權(quán)，維護國家法律法規(guī)中所規(guī)定的基本人權(quán)，為學(xué)生做好表率工作，強化契約精神的滲透效果。

（三）應(yīng)用公平平衡觀念，建立公平管理契約

校方在管理過程中，應(yīng)保持公平平衡的理念，建立公平管理契約。根據(jù)相同現(xiàn)象，管理者應(yīng)保證管理手段基本相同，這樣才能令學(xué)生對管理工作產(chǎn)生認同。進而依賴管理者，相信管理者可維護校內(nèi)公平。當學(xué)生建立相關(guān)思想時，已與管理者建立契約，即學(xué)生遵守規(guī)則，管理者也會保護學(xué)生所在學(xué)習(xí)環(huán)境的安全性。

四、結(jié)語

綜上，文章以高校學(xué)生管理為主，對高校學(xué)生管理中契約精神的滲透方式，進行了簡單的研究分析。望文中內(nèi)容，可為高校學(xué)生管理團隊，提供一些契約精神滲透方面的參考建議。

【參考文獻】

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