中職校專業(yè)教學(xué)中滲透創(chuàng)業(yè)教育探討

張逍

摘要：中職階段的教育作為職業(yè)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生生存技能，提升學(xué)生適應(yīng)社會的關(guān)鍵時期。在電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)（以下簡稱電子專業(yè)）中開展創(chuàng)業(yè)教育，積極強化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維，培養(yǎng)敢于創(chuàng)業(yè)、勇于創(chuàng)業(yè)的精神，通過創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置、實地觀摩、創(chuàng)業(yè)環(huán)境模擬、提供經(jīng)驗豐富的教師等途徑，不僅可以為專業(yè)學(xué)生提供更加優(yōu)越的教育資源，還可以在一定程度上通過校企合作、平臺共享、技術(shù)支持等方式，拓寬學(xué)生的視野，為學(xué)生的全面發(fā)展夯實基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);生存技能;創(chuàng)業(yè)思維

中圖分類號：G712

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1672 - 9129（2018）12 - 0252 - 01

1 完善創(chuàng)業(yè)教育組織機構(gòu)，充實師資隊伍建設(shè)，為創(chuàng)業(yè)教育及實踐提供政策保障

我校開展電子專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育得到校領(lǐng)導(dǎo)的重視，依托自治區(qū)省級重點課題《電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺融合的實踐研究》，學(xué)校成立了由主管教學(xué)的副校長負(fù)責(zé)的創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，明確創(chuàng)業(yè)教育的指導(dǎo)思想，探索創(chuàng)業(yè)教育之路，探索專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育相融合的中職教育模式。

學(xué)校培訓(xùn)處下設(shè)創(chuàng)業(yè)中心開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)與創(chuàng)業(yè)教育的實驗性教學(xué)與實踐探索研究，創(chuàng)業(yè)中心成立了創(chuàng)業(yè)教育與培訓(xùn)的教研組和校企合作服務(wù)中心，有一套完整的創(chuàng)業(yè)教育與培訓(xùn)的組織機構(gòu)，并形成創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)與創(chuàng)業(yè)教育的管理制度;師資建設(shè)上，2016年選派了7位專業(yè)教師參加廣西創(chuàng)業(yè)師資格培訓(xùn)，取得了國家人社部頒發(fā)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師資格證書，同時聘請了三位校外創(chuàng)業(yè)成功的優(yōu)秀畢業(yè)生、企業(yè)經(jīng)營管理專業(yè)人士為兼職老師，為學(xué)員提供創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)輔導(dǎo)，同時為創(chuàng)業(yè)企業(yè)及創(chuàng)業(yè)學(xué)員提供各種后續(xù)創(chuàng)業(yè)開業(yè)與企業(yè)經(jīng)營服務(wù)。

學(xué)校發(fā)揮招生就業(yè)處與外界用人單位聯(lián)系多的優(yōu)勢，校企開展各種有意義的活動（如模擬應(yīng)聘、就業(yè)心理講座、優(yōu)秀畢業(yè)生成長之路報告會、校內(nèi)見習(xí)周、校外實習(xí)周、職業(yè)教育宣傳周等），使學(xué)生對職業(yè)、就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)有充分的認(rèn)識，克服踏出校門的迷茫、就業(yè)中的誤區(qū)，成功的邁出人生第一步。

電子專業(yè)創(chuàng)業(yè)教學(xué)最大的優(yōu)勢是電子技術(shù)更新快，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新領(lǐng)域廣，學(xué)生能夠在一定程度上為商品的創(chuàng)新提供了技術(shù)積淀。而這些技術(shù)知識，專業(yè)教師可幫助解決。但在學(xué)生具體的創(chuàng)業(yè)過程中，還會遇到諸多的創(chuàng)業(yè)瓶頸，且這些瓶頸是專業(yè)教師無法幫助解決的。因此，在中職電子教育教學(xué)過程中，學(xué)校需聘請電子行業(yè)經(jīng)驗豐富的創(chuàng)業(yè)者為學(xué)生解說創(chuàng)業(yè)實踐危機，讓學(xué)生了解自身未來創(chuàng)業(yè)可能遇到的危機，以及化解危機的方法，有效提升自身的創(chuàng)業(yè)水平。

2 合理設(shè)置創(chuàng)業(yè)關(guān)聯(lián)課程比例，拓展學(xué)生知識技能容量，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)打下堅實的綜合素質(zhì)基礎(chǔ)

社會經(jīng)濟不同的發(fā)展時期，需要不同的創(chuàng)業(yè)者。目前我國經(jīng)濟處于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、提質(zhì)增效的發(fā)展期，步人科技創(chuàng)新時代，知識經(jīng)濟占經(jīng)濟主導(dǎo)地位，更需要學(xué)校為社會輸送智力型的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才。傳統(tǒng)中職教育觀把職業(yè)教育看成是一種終身就業(yè)教育，人才培養(yǎng)模式是為企業(yè)輸送各類專業(yè)和崗位工種技術(shù)人才，缺乏創(chuàng)新型、開拓型的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，已不能適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需要。當(dāng)今企業(yè)的創(chuàng)辦人、創(chuàng)業(yè)者、投資人、職業(yè)經(jīng)理人也是一種職業(yè)，更是一種高風(fēng)險、高回報的職業(yè)，對專業(yè)知識的需求更綜合，也更嚴(yán)格，社會創(chuàng)業(yè)隊伍需要高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)人才，中職創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)跟上時代對人才新的要求。

針對電子專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合公共基礎(chǔ)、職業(yè)基礎(chǔ)、職業(yè)核心、綜合素質(zhì)教育、專業(yè)實訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，構(gòu)建“基于崗位要求，培養(yǎng)職業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力”為主線的課程體系。學(xué)校課程設(shè)置中明確了文化課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)理論課、專業(yè)操作課的課時比例，創(chuàng)業(yè)教育中必須讓學(xué)生知法懂法，要懂一些商業(yè)經(jīng)營知識，要懂顧客心理學(xué)，要懂社會學(xué)等等，使得我們的學(xué)生出校門后成為知曉社會基本規(guī)范的公民，直至成為老板。因此，《職業(yè)生涯規(guī)劃》、《職業(yè)指導(dǎo)》、《職業(yè)道德與法律》、《口語表達》、《心理健康教育》等課程要列入課程體系之中。此外，要強化禮儀和口語表達訓(xùn)練。在教學(xué)過程中，要注意理論講解和實操訓(xùn)練的結(jié)合。學(xué)生要全面掌握商業(yè)社交禮儀中的語言要領(lǐng)、禮節(jié)要求，具有紳士風(fēng)度和淑女形象，適應(yīng)社交場合需要。

3 創(chuàng)建中職創(chuàng)業(yè)適宜教學(xué)內(nèi)容，完善校本教材開發(fā)，因地制宜開展創(chuàng)業(yè)教學(xué)

由于中職生屬于高中階段教育，學(xué)生基礎(chǔ)較差，文化素質(zhì)普遍偏低，專業(yè)課程教學(xué)為重點，中職創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)不能模仿大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，偏重于知識化、理論性、系統(tǒng)化教學(xué)。中職學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育沒有系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)知識的教材，我校根據(jù)中職學(xué)生的特點，在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)與創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)實踐中，不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)內(nèi)容，確定自己的創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容。

目前我校主要采用國家人社部引進的國際勞工組織SIYB培訓(xùn)教材開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，包括《產(chǎn)生你的企業(yè)想法》、《創(chuàng)辦你的企業(yè)》二個模塊的課程，在學(xué)生離校前開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，使學(xué)生對創(chuàng)業(yè)有初步認(rèn)識，就業(yè)觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變，更激發(fā)了他們的創(chuàng)業(yè)意識，掌握創(chuàng)業(yè)技能，使學(xué)生能夠早日擁有自己的企業(yè)當(dāng)上老板。在學(xué)生離校就業(yè)后再開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，尤其是對有創(chuàng)業(yè)想法或已經(jīng)著手創(chuàng)業(yè)的學(xué)生開展針對性培訓(xùn)，幫助他們解決創(chuàng)業(yè)初期遇到的各種困難，用好優(yōu)惠政策，協(xié)調(diào)幫扶支持他們創(chuàng)業(yè)順利起步。

在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)國外教材內(nèi)容單一，脫離本國企業(yè)實際需求和中國的社會經(jīng)濟環(huán)境，不能適應(yīng)創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)業(yè)知識技能的需求。在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的教學(xué)實踐中，我校創(chuàng)業(yè)教學(xué)致力于適宜創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識教材的開發(fā)，以創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)業(yè)知識需求為主線，編寫了《中小企業(yè)創(chuàng)辦與經(jīng)營》的創(chuàng)業(yè)知識教材，系統(tǒng)介紹了創(chuàng)辦企業(yè)過程與企業(yè)經(jīng)營的專業(yè)知識，教學(xué)內(nèi)容包含創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識、案例分析、實訓(xùn)練習(xí)。

4 模擬“體驗”實踐活動教學(xué)模式，讓學(xué)生熟悉創(chuàng)業(yè)經(jīng)營流程，掌握創(chuàng)業(yè)核心技能

除了設(shè)置創(chuàng)業(yè)課程強化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)觀念，設(shè)立觀摩課程與教授創(chuàng)業(yè)技能讓學(xué)生建立創(chuàng)業(yè)自信外，中職電子教育教學(xué)還應(yīng)在學(xué)校模擬創(chuàng)業(yè)經(jīng)營情景，使學(xué)生通過模擬活動，體會創(chuàng)業(yè)過程中的各種情景，在輕松娛樂中學(xué)習(xí)體會其原理。如學(xué)校為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了創(chuàng)業(yè)企業(yè)籌資，企業(yè)命名，開辦公司辦理的手續(xù)、注冊，招聘員工，企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營，成本核算，價格談判，銷售資金結(jié)算，核算利潤等各種經(jīng)營情景。通過“體驗”教學(xué)，讓學(xué)生感覺到自己真的是在創(chuàng)辦企業(yè)。通過不斷的模擬實訓(xùn)，提高學(xué)生的心理素質(zhì)及分析判斷能力。

近三年來，我校在校內(nèi)創(chuàng)辦了3個實體類型的創(chuàng)業(yè)企業(yè)，由社會承包人獨立核算經(jīng)營，承擔(dān)投資風(fēng)險，同時承擔(dān)學(xué)校創(chuàng)業(yè)學(xué)員見習(xí)的創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，篩選學(xué)員定期跟班實踐學(xué)習(xí)，體驗創(chuàng)業(yè)實踐的工作經(jīng)驗，使學(xué)生置身于“真實”創(chuàng)業(yè)活動的情境中。學(xué)生通過創(chuàng)業(yè)門面經(jīng)營，學(xué)習(xí)理發(fā)、資料文印，用品代購，小商品推銷的經(jīng)營業(yè)務(wù);頂崗實習(xí)中，讓學(xué)生選擇一些小企業(yè)頂崗實習(xí)，體驗了解創(chuàng)業(yè)企業(yè)的實際經(jīng)營活動。

結(jié)束語：順應(yīng)信息社會的發(fā)展步伐，將“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)應(yīng)用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作中，不僅可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)就業(yè)理念，為高職學(xué)生提供更多的選擇。還可以通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)新課堂教育與創(chuàng)業(yè)實踐的模式，通過建立資源共享的多元化創(chuàng)業(yè)平臺、建設(shè)校企合作的創(chuàng)業(yè)新模式以及拓展創(chuàng)業(yè)空間等方式，不僅可以夯實學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理論基礎(chǔ)，還能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性，為學(xué)生提供更加廣闊的發(fā)展空間。

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