探析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣

吳仕強(qiáng)

摘要：在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)，良好的邏輯思維能力能夠拓展學(xué)生的想象力，進(jìn)而推算、歸納出數(shù)學(xué)中的問題的解決關(guān)鍵，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的思維能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);培養(yǎng);學(xué)生;思維習(xí)慣

中圖分類號：G623.5 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? 文章編號：1672-9129（2018）15-0270-02

Abstract：In learning primary school mathematics， good logical thinking ability can expand students'imagination， and then deduce and summarize the key to solving problems in mathematics， and can cultivate students' thinking ability to find and solve problems.

Keywords： primary school mathematics;classroom teaching;training;students;thinking habits

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中需要學(xué)生具有較高的邏輯思維能力和空間思維能力，因此小學(xué)數(shù)學(xué)是培養(yǎng)和提高學(xué)生良好思維習(xí)慣的重要教育方式。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師需要對學(xué)生進(jìn)行形象、動作等的辯證思維能力的培養(yǎng)，也要不斷的通過多重途徑和方式對學(xué)生的思維能力進(jìn)行多方面的培養(yǎng)和提高。

1 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成思維習(xí)慣

1.1利用學(xué)生的好奇心，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。興趣是最好的老師。小學(xué)生正處于好動的年紀(jì)，對新鮮事物都充滿了好奇心，能夠主動的去探索。教師應(yīng)該充分利用小學(xué)生的這一特點(diǎn)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)等手段，將小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得更加生動有趣，刺激學(xué)生自主的產(chǎn)生求知欲，進(jìn)而產(chǎn)生豐富的想象能力。

比如，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)，《長方形和正方形》一課時(shí)，教師可以準(zhǔn)備一些生活中常見的事物，例如各種盒子，生活用品等等，讓學(xué)生們自主觀察，長方形有什么樣的特點(diǎn)？正方形有什么樣的特點(diǎn)？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高動手能力和思考能力。在學(xué)生們有了自己的認(rèn)知之后，教師進(jìn)一步的詳細(xì)講解長方形和正方形的特點(diǎn)和差異，加深學(xué)習(xí)印象，提高學(xué)生解決問題的能力。

1.2巧設(shè)課堂問題，激發(fā)邏輯思考能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的好奇心和想象能力，在講解數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，有技巧性的設(shè)計(jì)教學(xué)問題，根據(jù)課程難點(diǎn)，有針對性的設(shè)置能夠激起學(xué)生思考的數(shù)學(xué)問題。有趣的教學(xué)問題往往能夠吸引學(xué)生的注意力，刺激學(xué)生思維活動的活躍性。而且，通過教學(xué)問題的設(shè)置，能夠在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，有效的形成一種無形的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生的思維方式向著一個(gè)正確的方向發(fā)展，既能夠開發(fā)學(xué)生的思維能力，也能夠提高學(xué)生自己解決問題的能力。

比如，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)，《圖形與幾何》一課時(shí)，教師要有針對性的提出問題：正方體有幾個(gè)面？每個(gè)面是什么形狀？每一面之間又存在著什么樣的聯(lián)系？，讓學(xué)生們通過對教學(xué)模具的觀察，進(jìn)行分組討論，這樣既能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠激發(fā)學(xué)生的空間想象力和邏輯思維能力。再根據(jù)學(xué)生們的答案，逐一進(jìn)行講解，使學(xué)生們知道自己的答案對錯(cuò)的原因，有助于學(xué)生更好的認(rèn)識思維錯(cuò)誤，啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

2 創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)中，教師除了依據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的實(shí)際學(xué)生狀態(tài)和接受能力，為學(xué)生精心設(shè)計(jì)情境教學(xué)意境，用以提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景時(shí)，選用和實(shí)際生活息息相關(guān)的實(shí)例，在教學(xué)中能夠有效的將學(xué)生們的認(rèn)知升華到理論認(rèn)知，使學(xué)生們能夠發(fā)展數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)和我們的生活有著很大的聯(lián)系。

比如，在學(xué)習(xí)空間幾何圖形時(shí)，不要一味的照本宣科，這樣學(xué)生目前的想象力是有限的，教師可以做一些動態(tài)的幻燈片或者教學(xué)視頻，通過動態(tài)的演示，加深學(xué)生的空間想象能力，提升解決問題的能力。通過對三角體，長方體，正方體等的深度認(rèn)識，學(xué)生們通過課堂的實(shí)際操作，使學(xué)生們能夠動手操作，對各種立體圖形的拼接，能夠更加直觀的看到，什么樣的三角體能夠拼成正方體等。深入的學(xué)習(xí)，實(shí)際操作，才能夠拓展學(xué)生自身想象力和空間想象力。在探討三角形的穩(wěn)定性時(shí)，教師可以提出為什么人們在蓋房子的時(shí)候，房頂?shù)捻斄阂x擇三角形？為什么地震的時(shí)候躲在墻角最安全？也可以提供一些模型和道具，一些三角形和四邊形的道具，請同學(xué)們親自動手體驗(yàn)一下，三角形和四邊形誰的穩(wěn)定性更強(qiáng)。在拉扯的過程中，學(xué)生們會發(fā)現(xiàn)，四邊形稍微一用力就會變形，而三角形卻始終保持著其原來的形狀，由此就可以得出結(jié)論，三角形根據(jù)有穩(wěn)定性，這也是人們在生活中多選用三角形模型的原因。

3 應(yīng)用新的教學(xué)模式，起到啟發(fā)性作用

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，往往采用"填鴨式"的教學(xué)模式，一味地灌輸式學(xué)習(xí)，不僅會造成學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞，更會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)用新的教學(xué)模式，通過各種教學(xué)工具。對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上能夠自主探討，自主學(xué)習(xí)。積極主動的學(xué)習(xí)，才能夠更好的掌握學(xué)習(xí)方式和方法。

總之，數(shù)學(xué)是一門源于生活，應(yīng)用于生活的學(xué)科。因此，教師在備課或者制作課件時(shí)，應(yīng)該準(zhǔn)備一些實(shí)際生活中的例子和。教學(xué)材料，來提高學(xué)生的思維能力培養(yǎng)。綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生培養(yǎng)思維能力有著至關(guān)重要的作用。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師要不斷調(diào)整教學(xué)方式，應(yīng)用更靈活的教學(xué)手段，強(qiáng)化學(xué)生的邏輯思維模式，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景模式，加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，應(yīng)用多媒體軟件技術(shù)，通過教學(xué)短視頻，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、分析問題，從而從各個(gè)方面全面提升學(xué)生的思維能力，加快小學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。

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