小學語文作文教學中如何培養(yǎng)學生的想象能力

賈美瑞

摘要：現(xiàn)今，小學教育的要求越來越高，小學語文的教育水平也未曾停止前進的步伐，而這也推動著小學語文各個板塊的突破。小學生寫作板塊可以說得上是小學語文教學中的一個重中之重，而要在授課的同時培育學生的想象能力也是語文老師們的必做功課之一。況且，想象力的培育對于教學質(zhì)量的提升和學生智力的開發(fā)都是大有裨益的。

關(guān)鍵詞：小學語文;作文;想象力;培養(yǎng)

中圖分類號：G623.24 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1672-9129（2018）15-0180-01

Abstract：Nowadays， the demand for primary education is getting higher and higher， and the education level of primary language has not stopped moving forward. This has also promoted breakthroughs in various sectors of primary language. The primary school students writing section can be said to be a top priority in the primary school Chinese teaching， and to teach students at the same time to cultivate their imagination ability is also one of the necessary homework teachers. Moreover， the cultivation of imagination is beneficial to the improvement of teaching quality and the development of students 'intelligence.

Keywords：Primary language;composition;Imagination;training

小學的整個教學過程是小學生智力開發(fā)和各方面素質(zhì)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，且在此期間，語文教師著重于學生想象力的培育是有助于小學生思維的開拓與寫作熱情的激發(fā)。在小學生語文寫作課堂上，老師對學生在語言組織、想象事物和寫作素材的引入上是有指導的義務的。通過作文教學，充分帶動學生靈動的腦細胞，讓學生在寫作中盡情使用自己的想象力，這也是為小學生綜合語言素養(yǎng)的提高做鋪墊。

1 作文教學中培養(yǎng)觀察力，提高想象能力

寫作就是把生活中的點滴用文字的形式表述出來，而其中也融入了學生的思想感情。通過多角度的引導，培養(yǎng)學生觀察思考能力，進而提高他們的想象力，從而使學生們在寫作中話題不斷。一篇優(yōu)美的文章之所以能夠創(chuàng)造出來，靠的不僅僅是語言的組織，更多的是學生對生活素材的積累，而這也恰恰說明了培養(yǎng)觀察力的重要性。在寫作的教學過程中，老師應該鼓勵學生們細心觀察周邊的事物，發(fā)現(xiàn)更多有意思的事情。同時也要引導學生用正確的觀察方法去發(fā)現(xiàn)身邊的美，而這也是為學生的想象力提高鋪墊好一條順暢些的路。老師可以充分調(diào)動學生的熱情，通過引導他們用五官去感受、去觀察、去體驗——用眼睛看，用耳朵聽，用鼻子聞…當然最重要的是用心體會。而這些所謂的觀察都是帶著想象的因子在內(nèi)，讓學生能夠在觀察中想象，在想象中表達。同時，為進一步培養(yǎng)學生的觀察力和想象力，老師也可以針對性地編制寫作題目。如“校園里的花”，然后帶領(lǐng)學生到校園去觀察各色各樣的花，讓他們用五官去感受。觀察力的培養(yǎng)是小學生想象力培育的催化劑，也是為激發(fā)學生寫作熱情的小功臣。

2 作文教學中結(jié)合現(xiàn)實生活，提高想象力

為順應教育改革的大趨勢，小學語文作文教學的教材和方式都在開始轉(zhuǎn)變。老師們不再忽視想象力的培育，因此也在想方設(shè)法推動教學的進展。由于小學生慣來都是活潑好動的，他們總是對于這個世界上的一切事物都感到新奇，而這份新奇則很好地提供了培育他們想象力的條件。在寫作時，老師應該引導學生聯(lián)系實際生活，充分帶動他們靈活的小腦袋進入想象中，通過文字的表述將他們所想像的都一一呈現(xiàn)出來。同時，現(xiàn)在的命題還考究半結(jié)構(gòu)化，而老師也可以充分利用這一點，給學生出一些半命題作文題目，然后引導他們?nèi)ハ胂?，讓他們可以給出帶有特色的答卷。

3 作文教學中精心設(shè)計題目，提高想象力

作文教學不是為完成教學而教學，老師應該抓住學生的特點，為他們提供一個可以發(fā)揮他們想象力的平臺，由此激發(fā)學生的寫作熱情。在小學時期，小學生們都有美麗的童話夢，而童話的世界總是紛繁多彩的、充滿想象力的。那么老師如果將童話作為一個切入點，在編制寫作課題時，就可以引入與童話相關(guān)的話題，并引導學生大膽寫出他們眼中的童話世界，從而促進他們更好地發(fā)揮想象力。譬如，“會飛的驢”、“公主的城堡”等等，這些題目本身帶有童話的意味，同時也新鮮有趣，能夠有效開拓學生的想象力，從而鼓勵他們參與到寫作中并喜歡上寫作。

4 作文教學中借助圖畫，提高想象力

小學生的寫作都是從看圖說話，寫日記等教學模式一點一點積累寫作技巧后轉(zhuǎn)變過來的，而給小學生印象比較深刻的就是看圖說話，因為圖片與附上的話很形象地表述了某種意義，同時也給了小學生想象的空間。在小學生看到圖片時，他們會很輕易就被圖片上的畫和文字吸引，進而表達出他們的觀點。通過圖片來培養(yǎng)小學生的想象力，一來加強了他們看圖說話的表達能力，二來也是對小學生的思維拓展。老師可以在課堂上將其提前準備好的彩色圖畫投放在大屏幕上，并鼓勵學生積極發(fā)言，表達他們所看的與所聯(lián)想到的一些“故事”，然后進一步指引他們將所思所想用語言文字描述出來。自由言論是為促進寫作的自然開展，舒緩小學生的寫作學習壓力，同時也是在間接地提高他們的想象力。

5 結(jié)語

總的來說，小學語文的寫作過程中，老師是一定要對學生多點耐心和信心的。老師要鼓勵學生多積累寫作素材，然后多花時間觀察他們身邊的事物，并帶動他們靈活的大腦，充分發(fā)揮想象力，并且老師要多創(chuàng)造機會和平臺讓學生們自由言論，自由暢想，讓他們在寫作中想象，寫作中進步，寫作中成長。在老師的帶動下，努力培養(yǎng)學生在語文寫作中的想象力，為更好的教育事業(yè)貢獻力量。

參考文獻：

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