高職供用電技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系建設(shè)研究

徐鑫 方利寶 應(yīng)春姚 方方 王蕾 張一玲

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，社會變革的深入，近幾年來社會對供用電技術(shù)方面的人才需求急劇上升。供用電課程本身有其獨有的特性，因此為了能夠更好地培養(yǎng)專業(yè)人才，高職院校需要對供用電技術(shù)專業(yè)的教學(xué)進行改革，創(chuàng)新教學(xué)模式。本文依據(jù)我國當(dāng)前的基本國情以及高職院校供用電專業(yè)的基本特點，分析高職院校供用電技術(shù)專業(yè)課程改革。

關(guān)鍵詞：供用電技術(shù);課程改革;高職院校

中圖分類號：TM72-4;G712 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1672-9129（2018）15-0106-02

Abstract：with the continuous development of science and technology， the deepening of social change， in recent years， the society's demand for talent in power supply technology has risen sharply. Power supply and power supply courses have their own unique characteristics， so in order to better train professional talents， vocational colleges need to reform the teaching of power supply and power supply technology majors and innovate the teaching mode. Based on the current situation of our country and the basic characteristics of power supply specialty in vocational colleges， this paper analyzes the curriculum reform of power supply specialty in vocational colleges.

Keywords： power supply technology;Curriculum reform;Higher vocational colleges

1 供用電技術(shù)專業(yè)課程改革的歷史原因

隨著社會的不斷發(fā)展，隨著現(xiàn)代化的不斷深入。各行各業(yè)對電力行業(yè)的需求越來越大。專門由電力?？圃盒Ｅ囵B(yǎng)輸出給國家供電部門的人才已經(jīng)不能滿足社會發(fā)展的需要了，只有在其他高等院校也開設(shè)相關(guān)專業(yè)，才能培養(yǎng)出更多的高端電力人才，這就導(dǎo)致我國要不斷探索和改革供用電技術(shù)專業(yè)課程，高職院校必須轉(zhuǎn)變觀念，大膽改革現(xiàn)有的課程體系，從而提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量，提高學(xué)生的競爭力，適應(yīng)社會的發(fā)展需要。

2 供用電技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的總體思路

進一步突出職業(yè)崗位的針對性。根據(jù)專業(yè)特點，本專業(yè)教師和校企合作單位應(yīng)一起開發(fā)符合崗位特點的項目式教材，將工作任務(wù)引入課程開發(fā)和教學(xué)的全過程，以工作任務(wù)為導(dǎo)向，在學(xué)習(xí)中完成項目，實現(xiàn)教、學(xué)、做一體化的教學(xué)模式，培養(yǎng)符合企業(yè)需要的高素質(zhì)技能型專門人才。

在平時教學(xué)過程中，教師不僅要將知識教授給學(xué)生，還要讓學(xué)生參加畢業(yè)考試，取得教育學(xué)歷證書。因為很多用工企業(yè)需要畢業(yè)學(xué)生持有本專業(yè)的相關(guān)職業(yè)資格證書，所以學(xué)校教師要大力鼓勵學(xué)生積極考取相關(guān)職業(yè)資格證書，走向市場。

3 供用電技術(shù)課程改革

3.1深化教學(xué)方式方法的改革。圍繞市場目標進行精準定位，開展教學(xué)方式方法的改革。在專業(yè)技術(shù)比較強的專業(yè)領(lǐng)域，高職院校要積極進行市場調(diào)研，明確本專業(yè)的職業(yè)領(lǐng)域和職業(yè)崗位，掌握行業(yè)發(fā)展的方向，制訂人才培養(yǎng)方案。

在這樣的情況下，高職院校要不斷深化教學(xué)方式方法的改革。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師教授學(xué)生接受，這對于理論知識比較強的專業(yè)比較實用，而對于偏向于技術(shù)型的專業(yè)，單純地講授不適合學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，因此要進行改革。高職院校在課程教授的過程中，應(yīng)該先請專業(yè)教師講授基礎(chǔ)知識，在任何時候，基礎(chǔ)知識教學(xué)都是根本，只有將基礎(chǔ)的理論知識掌握透徹才能更好地深入實踐。

因此，教師要積極使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，在教學(xué)上要盡可能采用CAI課件。教師可以在上課前做好大量的準備工作，到現(xiàn)場錄制電力生產(chǎn)過程和電力相關(guān)的教學(xué)視頻，用生動的教學(xué)資源調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也可以使學(xué)生更加直觀地感受教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生知識的掌握和以后的學(xué)習(xí)具有積極的作用。

3.2聯(lián)系實訓(xùn)基地加強實際操作訓(xùn)練。想要培養(yǎng)市場需要的專業(yè)技術(shù)型人才，就需要將學(xué)生推向市場，而這就要求教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不斷加強和市場企業(yè)之間的聯(lián)系，建立實訓(xùn)基地，方便學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識后，進行實際操作訓(xùn)練。但是這樣的供用電部門實訓(xùn)基地建設(shè)成本較大，高職院校不可能花費大量的資金和人力專門打造這樣的實訓(xùn)基地，因此高職院校只能采取課題研究加校企共建的建設(shè)模式，且這樣的校企結(jié)合是雙贏的策略。學(xué)校教師和學(xué)生投入企業(yè)，可使教師不斷提高自身技能，發(fā)揮專業(yè)理論知識方面的優(yōu)勢，也提高了教師的操作能力。

4 供用電技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)改革的具體措施

4.1整合優(yōu)化課程。根據(jù)電力行業(yè)及高職高專人才培養(yǎng)的特點，結(jié)合多年企業(yè)現(xiàn)場崗位需求調(diào)研和往屆畢業(yè)生工作崗位跟蹤調(diào)查，確定了本專業(yè)就業(yè)的三個典型的崗位群;根據(jù)不同崗位群典型的工作任務(wù)，分析并提煉出了該崗位群的職業(yè)能力要求，由此而確定了本專業(yè)學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)的由核心必修課程、一般必修課程、方向限選課程、專業(yè)任選課程。

4.2確立培養(yǎng)模式。供用電技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)確立為"三延伸"的學(xué)生培養(yǎng)模式（由課內(nèi)延伸到課外、校內(nèi)延伸到校外、知識能力培養(yǎng)延伸到全面綜合素質(zhì)培養(yǎng)），堅持專業(yè)教育與素質(zhì)教育相結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合的原則，著力培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和可持續(xù)競爭能力，促進學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

4.3考核頂崗實習(xí)。供用電技術(shù)專業(yè)學(xué)生的頂崗實習(xí)要求在企業(yè)完成頂崗實習(xí)的同時，定期的在頂崗實習(xí)平臺上提交頂崗實習(xí)日志，在實習(xí)結(jié)束前，撰寫畢業(yè)實習(xí)報告，在實習(xí)結(jié)束后回校進行畢業(yè)答辯。學(xué)生頂崗實習(xí)考核由3部分構(gòu)成：第一部分是企業(yè)指導(dǎo)老師對學(xué)生在頂崗實習(xí)期間的表現(xiàn)進行綜合考評，校內(nèi)指導(dǎo)教師對學(xué)生的畢業(yè)論文或畢業(yè)綜合實習(xí)實訓(xùn)報告進行考核。二是學(xué)校選派專業(yè)教師到企業(yè)，和企業(yè)工程技術(shù)人員組成答辯小組，對學(xué)生進行考核，實現(xiàn)校企合作、共同考核。

結(jié)語：總之，隨著我國由現(xiàn)代制造業(yè)大國向制造業(yè)強國轉(zhuǎn)型，全社會用電量增長、我國電力事業(yè)發(fā)展也日新月異，供配電設(shè)備技術(shù)水平越來越高，對供用電從業(yè)人員專業(yè)知識、專業(yè)技能的提高也提出了進一步的要求。供用電技術(shù)專業(yè)教學(xué)團隊以"能力提升、工學(xué)結(jié)合"作為人才培養(yǎng)方案設(shè)計的原則，通過教學(xué)模式改革，重新梳理教學(xué)課程，改進教學(xué)方式方法，結(jié)合實訓(xùn)基地建設(shè)引入頂崗實習(xí)模式，并通過考核強化教學(xué)效果，從而培養(yǎng)符合新時代要求的供用電技術(shù)人才。

參考文獻：

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