思想政治教育在教學(xué)中的做法

唐捷

中圖分類號：G633.2

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1672 -1578（2018）02 -0171 -01

在傳統(tǒng)的思想政治教學(xué)上，由于長期受應(yīng)試教育的影響，學(xué)校在教育方面只是重視學(xué)生的成績，片面追求高升學(xué)率，而教師則以傳授書本知識為職責(zé)，學(xué)生以死記硬背、生吞活剝?yōu)閼?yīng)對策略，導(dǎo)致教學(xué)氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏積極性和主動性，造成思想政治課教學(xué)的“疲軟”現(xiàn)象。我認(rèn)為出現(xiàn)“疲軟”現(xiàn)象除教材本身因素外，主要的因素在于思想政治教學(xué)本身。多年來僵化、呆板的教學(xué)模式，怎會不窒息政治課教學(xué)應(yīng)有的生機(jī)與活力？空洞的說教，脫離實際的空談，怎能去吸引富有激情、充滿幻想的21世紀(jì)的中學(xué)生？因此，要全面走向素質(zhì)教育，實現(xiàn)由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變，必須抓好課堂教學(xué)這個中心環(huán)節(jié)，只有使素質(zhì)教育的精神實質(zhì)體現(xiàn)在具體的課堂教學(xué)活動中，“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變才能真正看到希望。思想政治課教學(xué)要走出低谷，出路在于不斷更新教學(xué)觀念，其中重要的一點(diǎn)就是要理論聯(lián)系實際。

1.思想政治教學(xué)中理論聯(lián)系實際的必要性

1.1 理論聯(lián)系實際是政治課的課程設(shè)置和教學(xué)過程的特性決定的

首先，從課程設(shè)置來看，我國的中學(xué)政治課必須向?qū)W生傳授馬克列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論的基本知識，對學(xué)生進(jìn)行思想道德品質(zhì)教育。但時代是不斷發(fā)展變化的，馬克思主義理論也是不斷發(fā)展的，這就決定了中學(xué)政治課程設(shè)置必須堅持理論與實際結(jié)合的原則。從初中教材的內(nèi)容來看，無論是自然常識、生命常識、人生觀、價值觀常識，還是黨的政策等，都體現(xiàn)了與時俱進(jìn)的特點(diǎn)，充滿了時代感，這是其它學(xué)科無法相比的，這就要求我們教學(xué)過程中結(jié)合教材內(nèi)容充分聯(lián)系實際，聯(lián)系當(dāng)前形勢去教學(xué)。

其次，從政治課的教學(xué)特性來看，中學(xué)政治課教學(xué)雖然是理論教學(xué)并以理論教學(xué)為基礎(chǔ)，但它不僅是理論教學(xué)，不但要提高學(xué)生的知識素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、發(fā)展學(xué)生的智力，而且更重要的是要使學(xué)生在掌握相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，形成適應(yīng)現(xiàn)實社會需要的政治、思想、道德素質(zhì)。理論與現(xiàn)實相結(jié)合的教學(xué)原則，充分實現(xiàn)了中學(xué)政治課教學(xué)的上述特一點(diǎn)，遵循從“實踐一認(rèn)識一實踐”的認(rèn)知規(guī)律，符合中學(xué)政治課及其教學(xué)的特點(diǎn)和需要。

1.2 理論聯(lián)系實際是新課標(biāo)的要求

按照新課程改革的要求，新課標(biāo)教材刪除了某些“繁、難、偏、舊”的內(nèi)容，充實了具有時代感的相關(guān)內(nèi)容，力求體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)等推進(jìn)素質(zhì)教育理念，增強(qiáng)思想政治課教學(xué)的針對性、實效性和主動性。新課改大幅度增加了實踐教學(xué)，在教學(xué)時間安排中，規(guī)定初中思想政治課至少有20%的課時用于開展學(xué)生課堂活動和相關(guān)的實踐活動。并且在教學(xué)方法上，強(qiáng)調(diào)“社會實踐活動是本學(xué)科教學(xué)中不可缺少的組成部分”。

2.思想政治教學(xué)中理論聯(lián)系實際的做法

2.1 依據(jù)教材內(nèi)容和地方特色制定好課程計劃

開學(xué)初制定教學(xué)計劃時，教師在熟悉本學(xué)期政治課教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合本地社會、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)，有意識、有目的地選擇一些能引起學(xué)生普遍關(guān)注，同時學(xué)生又樂于去探討的社會問題和熱點(diǎn)問題，確定若干個教學(xué)專題，以此作為切入口，把教材的每一個章節(jié)的具體知識點(diǎn)設(shè)計到課題中，便于學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)過程中“借題發(fā)揮”。

2.2 把充滿時代感的時事形勢帶進(jìn)課堂

政治課是一門時代性和實踐性都很強(qiáng)的學(xué)科。脫離時代的政治課除了一味的說教之外就是缺乏生氣的一潭死水。問卷調(diào)查告訴我們雖然有很多學(xué)生并不喜歡政治課，但對風(fēng)云變幻的國內(nèi)外重大時事卻十分熱衷。針對學(xué)生的這些特點(diǎn)，教師就不能只停留在對時事材料簡單堆砌的講授上，而要水乳交融地“化”時政知識于政治課的基本觀點(diǎn)和原理之中，把兩者有機(jī)地統(tǒng)一起來。

2.3 結(jié)合教材內(nèi)容和地方實際上好活動課和實踐課

理論聯(lián)系實際的原則是思想政治課的活力和魅力之所在，也是培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)的重要途徑，教師要不斷創(chuàng)造條件，將學(xué)科知識從教材中延伸出去，實現(xiàn)教材內(nèi)容與客觀實際的有機(jī)嫁接，所聯(lián)系的實際與教材內(nèi)容應(yīng)具有針對性。例如，講《地球，人類共有的家園》時，為了讓學(xué)生更好的認(rèn)識我市的環(huán)境問題，我布置了課外實踐作業(yè)一一《廉江市環(huán)境狀況調(diào)查》，要求學(xué)生開展社會調(diào)查，分組調(diào)查我市正面臨哪些亟需治理的環(huán)境問題，在調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，寫出調(diào)查報告，向市委市政府以及環(huán)保部門提出科學(xué)的、合理的、可行的改善與治理環(huán)境的建議和措施。

又如，講到《直面升學(xué)與擇業(yè)》時，我結(jié)合本市的就業(yè)實際，組織學(xué)生深入市勞動保障部門調(diào)查，了解我市初中畢業(yè)生特別是農(nóng)村畢業(yè)生的就業(yè)情況。經(jīng)過調(diào)查，學(xué)生從而加深了對課本知識“樹立正確的就業(yè)觀和轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念”的理解。學(xué)生的興趣被激發(fā)起來了，思路也擴(kuò)大了，教學(xué)目標(biāo)就在這濃濃的學(xué)習(xí)氛圍中順利地實現(xiàn)。

無論是活動課還是實踐課，須注意：首先要有目標(biāo)，其次，教師在調(diào)查前期，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何展開調(diào)查，一切過程應(yīng)讓學(xué)生自己去實施，提供給學(xué)生發(fā)揮主體性的時機(jī)，這樣就能充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、自主性、實踐性。

3.理論聯(lián)系實際的意義

3.1 有利于學(xué)生掌握教材知識，培養(yǎng)多方面能力

鄉(xiāng)土材料是發(fā)生在本鄉(xiāng)本地的實例，學(xué)生看得見、摸得著，容易結(jié)合教材內(nèi)容聯(lián)系實際。同時，就學(xué)生的思維品質(zhì)來看，中學(xué)生更善于形象化思維和開放性思維。因此，依照學(xué)生的這些特點(diǎn)，結(jié)合本地社會發(fā)展情況來講解書本知識，這其實就是一種從具體到抽象的學(xué)習(xí)過程。學(xué)生在這樣的一種學(xué)習(xí)過程中，對知識的理解和掌握就能做到收放自如、游刃有余。

3.2 有利于學(xué)生體驗生活，學(xué)會關(guān)心社會

社會調(diào)查也是一種體驗生活的過程。政治課教學(xué)要達(dá)到的最終目標(biāo)無非是“教書育人”。學(xué)生在實踐中獲得的知識，一旦被老師和其他同學(xué)認(rèn)可后，其成就感就會溢于言表。成功的體驗既是生活的體驗，也是學(xué)生用真心獲得真知的體驗，更是學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、真情交融、愛心奉獻(xiàn)的體驗。在關(guān)于“我市初中生的就業(yè)情況調(diào)查”中，學(xué)生通過調(diào)查，了解到當(dāng)前我市面臨的就業(yè)形勢，通過自己的所見所聞，提前體驗了工作的艱辛，明白了勞動者要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、提高自身素質(zhì)的重要意義。

3.3 有利于培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)愛人民的責(zé)任心和使命感

由于鄉(xiāng)土材料來源于學(xué)生親身參加社會實踐的結(jié)果，學(xué)生對本地所經(jīng)歷和發(fā)生的事情印象尤為深刻，感觸特別強(qiáng)烈，行動也就更加見效。同時學(xué)生也因此擺正自己的人生觀和價值觀，使他們在今后的人生道路上多了一份責(zé)任心和使命感。

理論聯(lián)系實際，利用實際材料激活課堂教學(xué)，其實也是研究性學(xué)習(xí)的一種嘗試，它充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，使思想政治課教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)得到更好的實現(xiàn)，我們在教學(xué)中應(yīng)充分利用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 談初中思想政治課教學(xué)中的生活化[J].馮伊琳，生活教育.2014（S2）.