探索微型實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的意義及應(yīng)用策略

譚玥華

摘要：當(dāng)前，隨著各級教育的改革，以及新課程改革的要求，各個學(xué)校的教育已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的老師講、學(xué)生聽的教學(xué)方法了，而是緊跟時代的潮流不斷的加強(qiáng)現(xiàn)今的教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)理念?；诖耍疚墓P者將淺談微型實驗在初中教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：微型實驗；初中化學(xué)；化學(xué)教學(xué)；教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號：G633.8

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1672 -1578（ 2018） 02 - 0170 -01

引言：隨著教育的改革，化學(xué)作為一門需要學(xué)生理論與實踐相結(jié)合的課程，是很有必要在教學(xué)過程中涉及微型實驗的，微型試驗可以很好的將理論與實踐結(jié)合起來，讓學(xué)生在自我動手中逐步學(xué)習(xí)初中化學(xué)知識，掌握知識，進(jìn)而提高自己的探索能力與獨(dú)立思考能力，培養(yǎng)初中化學(xué)素養(yǎng)，因此，下面，本文將具體介紹微型實驗在初中教學(xué)中的應(yīng)用。

1.初中化學(xué)教學(xué)中微型實驗的意義

1.1 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提高核心化學(xué)素養(yǎng)

在初中學(xué)生的教學(xué)中，教師要掌握的教學(xué)方法不應(yīng)該一直是傳統(tǒng)上的教學(xué)方法，而是應(yīng)該不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，根據(jù)時代的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的引進(jìn)，巧用現(xiàn)代技術(shù)，進(jìn)而不斷的豐富教學(xué)課堂。那么，在初中化學(xué)教學(xué)的課堂上面，利用微型實驗的教學(xué)方法，可以很好地避免傳統(tǒng)教學(xué)上存在的問題，避免學(xué)生不能夠掌握化學(xué)知識，理解化學(xué)原理。同時，在做實驗的過程中，學(xué)生可以更好的觀察實驗發(fā)生的現(xiàn)象，自主地探索一些未知的東西，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力以及核心化學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合化學(xué)素質(zhì)。

1.2 增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識和安全意識

初中化學(xué)教學(xué)實踐表明：微型實驗?zāi)苡行г鰪?qiáng)中學(xué)生的環(huán)保安全意識。微型實驗器材精致小巧、化學(xué)試劑用量較少，這些都在無形之中縮減了微型實驗的成本，避免因試劑用量過多而造成的浪費(fèi)。微型實驗的便利性有助于教師演示實驗的完成，滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)實驗操作的需求，提高學(xué)生節(jié)約化學(xué)實驗試劑的意識。此外，微型實驗使用較少的化學(xué)試劑進(jìn)行實驗，這也相應(yīng)的降低了實驗危險指數(shù)和事故發(fā)生率，進(jìn)而為每一位學(xué)生營造安全舒適的實驗環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)知識學(xué)習(xí)的熱情。

1.3 提高學(xué)生動手能力

初中化學(xué)的教學(xué)過程中，由于學(xué)生經(jīng)常需要掌握一些化學(xué)結(jié)構(gòu)，化學(xué)形狀，化學(xué)原理，學(xué)生需要去一定的操作才能夠更好地理解這些內(nèi)容，而衛(wèi)星試驗可以給學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，特別是微型實驗所需的材料少，能源低，可以很好的節(jié)約資源，進(jìn)而提高學(xué)生動手能力，讓學(xué)生在實際動手操作中不斷的觀察實驗現(xiàn)象，理解所學(xué)的化學(xué)知識，拓寬他們的視野，培養(yǎng)以及提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。

2.微型實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

上面，筆者介紹了化學(xué)教學(xué)中，微型實驗對于初中學(xué)生學(xué)習(xí)以及初中化學(xué)教學(xué)教學(xué)的重要性，以此可以看出，初中化學(xué)教學(xué)的教學(xué)方法是需要改進(jìn)的，在這個微型實驗的教學(xué)中，可以將化學(xué)知識有機(jī)的與生活實際聯(lián)系在一起，讓學(xué)生能夠快速、簡單的理解化學(xué)知識，并在這些化學(xué)知識的基礎(chǔ)上不斷探索新的內(nèi)容，這即培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考能力和邏輯思維能力，又提高了教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量。同時，微型實驗?zāi)軌蚋庸?jié)約資源，讓學(xué)生都有充分的條件去試試，去操作，進(jìn)而提高學(xué)生的動手能力以及學(xué)習(xí)興趣。下面，筆者將介紹微型實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用以及應(yīng)用策略。

2.1 微型實驗應(yīng)用于理論與實踐結(jié)合

在初中化學(xué)的教學(xué)過程中，課本上的內(nèi)容是最基礎(chǔ)的，這要求學(xué)生必須掌握，但課本上的內(nèi)容多數(shù)是一些基本概念，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，可能會感覺到枯燥，乏味，無法將自己的全部身心放入到概念的理解中去，那么，這個時候，教師就可以通過將概念與生活實際相結(jié)合的方法，將這些概念進(jìn)行形象的解釋，加深學(xué)生的印象，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在初中化學(xué)實驗教學(xué)過程中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生理論與實踐相結(jié)合，反對兩種極端，即“重理論輕實踐”和“重實踐輕理論”。因此，教師在實際課堂實驗中要妥善處理好理論與實踐之間的關(guān)系。例如，在探索酸堿鹽物質(zhì)屬性的微型實驗中，把試管替換成點(diǎn)滴板，可避免試劑用量過多而造成實驗失敗。由此可見，在實施實驗之前教師應(yīng)向?qū)W生介紹相關(guān)操作的注意事項和化學(xué)原理，實現(xiàn)理論與實踐的統(tǒng)一。

2.2 拓寬微型實驗場所

化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)不能僅僅局限于書本知識，也不應(yīng)局限于學(xué)校的實驗室。新教材中增添了許多家庭小實驗，教師可鼓勵學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)知識完成家庭微型實驗，從而不斷鞏固課堂所學(xué)知識。例如，學(xué)生在了解硬水和軟水的概念后，能夠獨(dú)立完成“硬毛巾變軟”的家庭微型實驗。因此，拓寬微型實驗場所不僅有效地解決了學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中遇到的問題，而且也鍛煉了他們的獨(dú)立思考能力。

2.3 鼓勵學(xué)生獨(dú)自操作

微型化學(xué)實驗要求學(xué)生具備較強(qiáng)的動手能力。在實際實驗過程中，教師要學(xué)會放手，讓學(xué)生獨(dú)自完成實驗，必要時可適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行指導(dǎo)。例如，在實驗室制取氧氣的實驗過程中，可讓讓學(xué)生自行操作，先將長頸漏斗替換成注射器，再往注射器中添加相關(guān)化學(xué)試劑，最后觀察實驗現(xiàn)象。由于微型實驗的成功率相對較高，極大地調(diào)動了學(xué)生操作的積極性，提高了學(xué)生的實際動手能力。

3.結(jié)語

通過上述本文的分析可知，微型實驗對于初中化學(xué)的教學(xué)的價值是不言而喻的，特別是初中化學(xué)知識與化學(xué)素養(yǎng)之間的關(guān)系是緊密相連、不可分割的，學(xué)習(xí)初中化學(xué)知識時，必須要將培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)融入到教學(xué)中去，教師要緊跟時代的發(fā)展，不斷的創(chuàng)新教學(xué)模式，提高自我的專業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)初中化學(xué)知識的學(xué)習(xí)。所以，在初中化學(xué)的教學(xué)中，教師是很有必要的將微型試驗應(yīng)用于教學(xué)過程中的，這樣不僅可以提高學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有助于幫助學(xué)生理解化學(xué)知識，提高自身化學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)探索與思考能力。

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