實驗教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的運用

朱曉蕾

摘要：在中學(xué)階段的所有科目中，生物學(xué)科相對來說是一門復(fù)雜的學(xué)科，學(xué)好生物這門學(xué)科需要理論與實踐相結(jié)合。在各種教學(xué)方法中，實驗教學(xué)有助于初中生物課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的提高，通過合理運用實驗教學(xué)法，將學(xué)生的生物成績從根本上提高。本文首先介紹實驗教學(xué)的涵義，在此基礎(chǔ)上，分析了實驗教學(xué)法對于初中生物教學(xué)的重要意義，最后闡述該方法在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：實驗教學(xué)法；初中生物；運用

中圖分類號：G633. 91

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1672 -1578（ 2018） 02 - 0157 - 01

1.試驗教學(xué)法涵義

在現(xiàn)代教育中，實驗教學(xué)法得到了廣泛的應(yīng)用，特別是在化學(xué)，生物學(xué)和物理學(xué)方面。實驗教學(xué)方法對生物學(xué)教學(xué)的影響較為明顯，實驗教學(xué)方法隨著生物教學(xué)的推進，其重要性逐漸顯現(xiàn)出來。實驗教學(xué)方法主要包括教學(xué)實驗演示和實踐操作兩個方面。教學(xué)實驗表明，生物教師將需要學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容，以實驗的形式展示給學(xué)生，在這個過程中，學(xué)生傾向于觀看，為旁觀者，實際上并未參與實驗，采用該方法可能是為了學(xué)生的安全考慮，因為學(xué)生剛開始對實驗內(nèi)容不甚了解，如果讓學(xué)生直接聯(lián)系實驗，一些安全問題可能會隨時發(fā)生。因此，而使用教學(xué)的實驗演示，可以大大的降低教學(xué)的成本。教師可以根據(jù)生物教材的實際教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠充分的參與實驗，學(xué)生不僅可以加深對生物知識的印象，而且對學(xué)生各方面能力的提升，都有一定的幫助。

2.實驗教學(xué)法對于初中生物教學(xué)的重要意義

生物科學(xué)的發(fā)展，經(jīng)歷了漫長的探索過程，生物學(xué)中各種知識，大多是科學(xué)家是在實驗中總結(jié)出來的，其中有些難以解決的問題，都采用實驗方法來解決得，比如生物學(xué)和實驗相互補充，離開實驗，生物學(xué)的研究也是不可能的以種子發(fā)芽條件為例，實驗方法可以運用到要講解其內(nèi)容，可用三種完整的玉米粒，用細線將玉米粒綁在三根棍子的三個不同部分，放入三只充滿水的燒杯中，要讓玉米粒處于不同的位置，在一定時間的條件下，讓學(xué)生每天抽出時間，仔細觀察玉米粒的變化，總結(jié)出到底是什么原因讓玉米種子發(fā)芽，讓學(xué)生有更深的記憶，明確自己想學(xué)的東西。

3.實驗教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的運用方式

3.1 做好示范性實驗

在社會經(jīng)濟的影響下，發(fā)展教育變的更加重要，學(xué)生的實踐能力，也逐漸成為教學(xué)的主要任務(wù)。理論知識和實驗內(nèi)容，這兩方面的內(nèi)容是在生物教學(xué)過程中的兩個主要的內(nèi)容，而積極參與實驗，不僅可以提高學(xué)生對生物知識的認知，而且對于學(xué)生的實踐操作能力也有著明顯幫助作用。然而，生物實驗畢竟存在一定的風(fēng)險，為了讓學(xué)生在實驗前聯(lián)系，讓教師將實驗操作標(biāo)準化和注意事項給學(xué)生們認真的講解清楚，標(biāo)準化的生物實驗，不僅能讓學(xué)生認識到生物實驗的重要性而且可以將實驗風(fēng)險降至最低。在實際操作過程中，老師對前期實驗進行了相關(guān)的準備工作，如“洋蔥表皮細胞包裝片的制作和觀察”的實驗，老師的一系列準備工作，包括儀器，幻燈片，顯微鏡等，學(xué)生對實驗有一個總體的了解，在這個準備的過程中，老師可以給學(xué)生們想出一些相關(guān)的問題，這些問題要對應(yīng)于實驗中出現(xiàn)問題，學(xué)生帶著這樣的問題投入到實驗中，在實驗過程中尋找回答問題的答案，這樣可以充分培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。

3.2 實驗教學(xué)中理論和實際相結(jié)合

在實際的教學(xué)過程中，對于理論與實踐相結(jié)合的重要性，教師應(yīng)充分認識。學(xué)生將能夠在生物實驗的過程中，有效地將生活中的事物聯(lián)系起來，這樣不僅可以加深學(xué)生的印象，而且可以讓學(xué)生真是感受到生物這門學(xué)科的魅力。在實際的初中生物教學(xué)過程中，實驗教學(xué)方法，以生活中較常見的材料為主要實驗對象，從根本上激發(fā)學(xué)生對生活中常見問題的思考能力，如水稻種子等，是一種生活常見的事情，實驗要求學(xué)生觀察玉米種子的狀態(tài)、外觀、內(nèi)部等，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中生物實驗在一定程度上驗證一定的基礎(chǔ)理論，以幫助學(xué)生更深入地記住生物學(xué)的相關(guān)理論知識。所以，在生物教學(xué)的世紀過程中，教師應(yīng)該將理論和實際有效結(jié)合起來，把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性引導(dǎo)出來，幫助學(xué)生理解生物真正的的實際意義。

3.3 注重團隊實驗教學(xué)

在初中生物實驗教學(xué)中，學(xué)生分組實驗是目前大多教師采取的主要方式，分組的方式不僅能合理分配教學(xué)資源，而且能夠?qū)W(xué)生的學(xué)生能力有所幫助，以及交流和互動的團結(jié)協(xié)作也會有所提高。例如在“饅頭在口腔中的變化”教學(xué)中，有一部分的學(xué)生在加入碘液后，他們的試管都會變成藍色，這個時候老師可以以小組為單位，各小組討論試管變藍的原因，了解試管產(chǎn)生變化的原因是否和饅頭放入的多少，溫度高低這些因素相關(guān)，然后對學(xué)生進行鼓勵，引導(dǎo)，使他們以小組團隊方式相出解決辦法。如果只是放入碘液就變藍，說明饅頭中的淀粉沒有完全分解，可能就是唾液不足或是溫度過低，這樣小組之間討論的積極性被調(diào)動起來，實驗教學(xué)會被更好地運用在教學(xué)過程中。

另外，在小組的劃分中，要注意學(xué)生能力的差異，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的分布，以確保每個學(xué)生在實驗中獲得相應(yīng)的知識，并有機會展示自己的動手能力。

4.結(jié)語

綜上所述，生物學(xué)課程對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，具有良好的學(xué)科優(yōu)勢，開展生物學(xué)實驗教學(xué)是相當(dāng)可行的，對于實驗教學(xué)方法是多種多樣的原因，具體的實驗方式這里由教師決定，也可以由學(xué)生自己完成或合作完成。在生物學(xué)中，有很多生動有趣的實驗，教師應(yīng)積極推動實驗教學(xué)，讓學(xué)生在實驗中能夠提高自己的創(chuàng)新能力，將傳統(tǒng)枯燥的記憶融入積極探索。大量的實驗證實，通過實驗教學(xué)方法有效地提高了學(xué)生的生物學(xué)知識學(xué)習(xí)主動性，學(xué)生總是充滿學(xué)習(xí)熱情，生物學(xué)科產(chǎn)生強烈的興趣，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)性質(zhì)得到提高，對向素質(zhì)教育靠攏具有明顯的推動作用。

參考文獻：

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