談如何實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)

唐太春

摘要：隨著新時(shí)期教育的發(fā)展，我國的初中課程也在不斷改革與完善，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和能力的培養(yǎng)與初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)的有效性息息相關(guān)，實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂學(xué)生主動(dòng)與老師交流，關(guān)乎著初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。因此，系統(tǒng)規(guī)范的分析方法，立足現(xiàn)狀的數(shù)學(xué)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的基本要求，當(dāng)下初中數(shù)學(xué)課堂依舊存在很多問題，例如課堂教學(xué)觀念固化和落后、課堂教學(xué)過程中學(xué)生和老師脫節(jié)以及教學(xué)層次分化嚴(yán)重。非常不利于新時(shí)代背景下初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和教學(xué)。針對(duì)當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的問題，從師生互動(dòng)的角度完善初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要注重融入現(xiàn)代化、新課標(biāo)的教學(xué)理念，巧設(shè)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)以及注重改變課堂教學(xué)的分化現(xiàn)象等合理化建議，以提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；師生互動(dòng)

中圖分類號(hào)：G633.6

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672 -1578（2018）02 -0156 -01

引言：初中數(shù)學(xué)的課程教學(xué)對(duì)于學(xué)生來說是非常無聊和枯燥，強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的理性思維能力。學(xué)生面對(duì)無聊的數(shù)學(xué)知識(shí)，很容易在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生了很嚴(yán)重的排斥心理，這中教學(xué)現(xiàn)況對(duì)于初中數(shù)學(xué)老師來說是一個(gè)巨大的難題。要想彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足就要求師生之間進(jìn)行有效的互動(dòng)，互動(dòng)式教學(xué)是在新課改的背景下發(fā)展起來的。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引入師生互動(dòng)的教學(xué)方式是非常明智的選擇。所以，研究如何實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)對(duì)我國初中的數(shù)學(xué)教育具有非常深遠(yuǎn)的意義。

1.師生互動(dòng)式教學(xué)的必要性

1.1 師生互動(dòng)能夠給學(xué)生在課堂上更多的獨(dú)立思考時(shí)間

學(xué)生與老師在課堂上進(jìn)行有效的互動(dòng)能使學(xué)生獨(dú)立思考老師傳授的知識(shí)點(diǎn)，在這個(gè)過程中，不僅能夠解決學(xué)習(xí)中的問題，還可以獲得自己對(duì)知識(shí)的見解。

1.2 師生互動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的渴望

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是灌輸式教學(xué)，老師站在講臺(tái)上把教材里的知識(shí)灌輸給學(xué)生，在初中數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行師生互動(dòng)能夠讓學(xué)生最大限度的參與到課堂的教學(xué)之中，學(xué)生要配合老師講解的知識(shí)提出自己的問題，在提問的過程中，老師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)播，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的渴望。

1.3 師生互動(dòng)可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

初中的數(shù)學(xué)問題一道題有很多的解題思路和方法。老師可能由于時(shí)間問題只會(huì)講解一種解題思路，學(xué)生要充分發(fā)揮自己的思路和空間，與老師積極探討問題，這樣不僅能激發(fā)自己的創(chuàng)新思維，擁有舉一反三能力，同時(shí)可以通過自己的思考得出更多解答問題的思路。接下來就當(dāng)前課堂教學(xué)中存在的教學(xué)方法落后，師生互動(dòng)形式感太強(qiáng)，互動(dòng)內(nèi)容缺乏針對(duì)性的問題提出些建設(shè)性策略。

2.實(shí)現(xiàn)課堂師生互動(dòng)的有效性策略

2.1 改進(jìn)教學(xué)方法

現(xiàn)代的先進(jìn)教學(xué)方法與當(dāng)代初中的傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)有些脫軌。需要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，老師要做到充分調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)的積極性和活躍性，課堂互動(dòng)形式不應(yīng)只停留在提問的階段，要做到突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生才是課堂的主體，要想把學(xué)生吸引到課堂的教學(xué)中就要發(fā)展和創(chuàng)新教學(xué)方法。比如，老師在講解二元一次方程這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，老師不應(yīng)該只是乏味的講解課本上的內(nèi)容。首先把所有的內(nèi)容都講解出來，然后用物品代替方程未知數(shù)從而引導(dǎo)學(xué)生理解和貫徹。要讓學(xué)生參與其中，用物品代替未知數(shù)x或y。這樣才能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都參與其中，同時(shí)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)也更加清晰透徹。

2.2 強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)的實(shí)質(zhì)性

師生互動(dòng)教學(xué)模式著重強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)的實(shí)質(zhì)性。歸根到底還是要以學(xué)生對(duì)知識(shí)清晰透徹的認(rèn)識(shí)為目標(biāo)，將學(xué)生置于課堂教學(xué)的主體地位，創(chuàng)新互動(dòng)形式，從而能夠真正幫助學(xué)生掌握和理解知識(shí)，同時(shí)互動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)置不要脫離實(shí)際，要最大程度的緊跟教學(xué)內(nèi)容。例如，老師在講解“旋轉(zhuǎn)和平移”這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，老師對(duì)于互動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)置不應(yīng)該只是讓學(xué)生在黑板想象出圖形平移或者旋轉(zhuǎn)之后是什么樣的，而應(yīng)該讓學(xué)生將圖形旋轉(zhuǎn)或者平移的過程在黑板上清晰的展現(xiàn)出來。這樣的互動(dòng)模式才能讓學(xué)生了解圖形平移和旋轉(zhuǎn)的原理，清楚的知道為什么圖形經(jīng)過這個(gè)平移和旋轉(zhuǎn)之后會(huì)變成后來的圖形。

2.3 互動(dòng)要有針對(duì)性

分層教學(xué)是在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上創(chuàng)新出來的一種教學(xué)模式，我們完全可以將分層教學(xué)模式的理念應(yīng)用到師生互動(dòng)的過程中，因材施教，可以將不同程度的孩子進(jìn)行分組，針對(duì)不同程度的組設(shè)計(jì)不同的教學(xué)強(qiáng)度，這就要求老師要深諳每個(gè)學(xué)生的能力及學(xué)習(xí)程度，及時(shí)的與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，改變以往老師在學(xué)生心中的印象，要讓學(xué)生感覺到親切，像朋友一樣于老師交流學(xué)習(xí)心得和學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。因材施教，不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)難度，主要是讓學(xué)生得到心理滿足，而不是以往的一眼黑什么也不懂，從而喪失了學(xué)習(xí)的興趣。這樣做根本目的就是要讓學(xué)生激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，從而在原有的基礎(chǔ)上共同提高，循序漸進(jìn)，在心里獲得滿足的同時(shí)也掌握了知識(shí)。

3.總語

在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體發(fā)揮和調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。這就更加強(qiáng)調(diào)了師生互動(dòng)的重要性；視情況而定，根據(jù)不同的程度采取不同的措施，要做到重視感性認(rèn)知和理性分析，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主題，老師教學(xué)為輔的新時(shí)代教學(xué)總的發(fā)展路線。學(xué)生通過積極參與課堂互動(dòng)對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解更加透徹，從而加強(qiáng)了師生互動(dòng)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣初中的數(shù)學(xué)教學(xué)才會(huì)更加高效，把學(xué)生培養(yǎng)成為綜合發(fā)展的社會(huì)型人才。所以說，教學(xué)課堂的師生互動(dòng)必不可少。

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