淺談如何轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生

潘慶偉

摘要：一個明智的數(shù)學(xué)教師能善于利用自己的專業(yè)優(yōu)勢及個人魅力，善于利用幽默灰諧的語言、抑揚頓挫的聲調(diào)，生動的比喻、有趣恰當(dāng)?shù)睦?、別開生面的課堂情境引入，從而去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并達到轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生的目的。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教師；專業(yè)優(yōu)勢；個人魅力；課堂情境；數(shù)學(xué)學(xué)困生

中圖分類號：G633.6

文獻標識碼：A

文章編號：1672 -1578（2018）02 -0132 -01

數(shù)學(xué)是一門具有高度的抽象性、嚴謹?shù)倪壿嬓院蛻?yīng)用的極為廣泛性的學(xué)科，隨著我國的九年義務(wù)教育的推行，相應(yīng)地，數(shù)學(xué)教師教學(xué)的大環(huán)境也產(chǎn)生不同程度上的變化，變化的大小也依賴地域的差異，總的來說，一般中學(xué)的初中生源普遍較差，學(xué)生由小學(xué)升入初中學(xué)習(xí)后，學(xué)困生的比例較大，尤其是一些平時基礎(chǔ)打不好，且學(xué)習(xí)意志不堅定、隨意性較大的學(xué)生，學(xué)習(xí)甚為艱難，因此學(xué)生隊伍中不可避免的產(chǎn)生了對學(xué)習(xí)不喜歡、厭惡乃至恐懼的學(xué)生，而這種現(xiàn)象最直接的結(jié)果是考試成績不理想，更嚴重的十幾分，幾分，并且形成在學(xué)生身上產(chǎn)生了惡性循環(huán)，從而出現(xiàn)了學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，簡稱學(xué)困生；學(xué)困生問題，是實施新課程中一個不容忽視的問題，而數(shù)學(xué)學(xué)困生是學(xué)困生中的最大群體，是數(shù)學(xué)教學(xué)中教師經(jīng)常遇到卻又比較難解決的一個現(xiàn)實問題，綜觀數(shù)學(xué)學(xué)困生，在他們的身上缺乏應(yīng)有的獨立性，自信心，目標性，久而久之，先是出現(xiàn)對數(shù)學(xué)厭惡的情緒，隨之而來的是徹底放棄數(shù)學(xué)；相此同時，學(xué)生為了要應(yīng)付考試，只得背著沉重的包袱，硬著頭皮去學(xué)，死記硬背不求甚解，或干脆放棄不學(xué)，自暴自棄，從而徹底成為了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“差生”，即現(xiàn)在所提的“數(shù)學(xué)學(xué)困生”，大面積的數(shù)學(xué)學(xué)困生的存在，嚴重影響了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，因此如何使學(xué)困生消除對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的抵觸情緒，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并穩(wěn)定下來安心讀書，去提高數(shù)學(xué)學(xué)困生的數(shù)學(xué)成績，是我們當(dāng)今數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的一重大課題，注重數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，對大程度提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)層次具有重要的意義。下面就數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作淺談我的幾點看法：

1.注重對數(shù)學(xué)學(xué)困生的情感教育

一般來說，學(xué)困生的自尊心都是很脆弱、敏感的，學(xué)習(xí)成績差是他們的軟肋，這方面經(jīng)受不住過多的刺激，與此同時，這些學(xué)困生的情感都較豐富，好動愛玩，愛面子，想得到別人的尊重，尤其是需要教師對他們的關(guān)心和愛護，渴望老師不要因為成績差而對他們的忽略，而希望教師對自己“以誠相待”，不歧視.不諷刺，不打擊，不揭短，平等地受到對待；當(dāng)他們有進步、有成績時，那怕是一丁點，也想得到別人的肯定及鼓勵，這時數(shù)學(xué)教師應(yīng)該及時給予表揚，使其增強自信心。所以，在實際數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師在學(xué)生中不僅要注意自己的形象，為人師表，在言行處事上讓學(xué)生折服，同時注意對學(xué)困生實行情感方面的教育，充分肯定他們的優(yōu)點，肯定他們微小的進步，點點滴滴，從而達到潛移默化效果，最終促使他們產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的興趣，積極主動的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2.注重培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)困生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

教師在教學(xué)過程中，加強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是必不可少的一個環(huán)節(jié)。俗話說：興趣是最好的老師。在教學(xué)過程中，要善于利用學(xué)生感興趣的具體事物去說明數(shù)學(xué)知識，用數(shù)學(xué)知識去去解答學(xué)生感興趣的實際問題，利用制作多媒體課件吸引學(xué)生的注意力。比如，講相似三角形這一章時，結(jié)合學(xué)生們喜歡的戰(zhàn)斗故事，問學(xué)生“炮兵是怎樣擊中敵人目標的，站在大炮前面擺小旗的人起什么作用？”從這些學(xué)生常見又感興趣的事物中提出他們沒有想到或解答不了的問題，能有效地激發(fā)求知欲望，另外，教學(xué)時應(yīng)加強教學(xué)的直觀性。像物理，化學(xué)一樣，通過直觀性使學(xué)生理解概念及性質(zhì)。如：在講授圓的定義時，讓學(xué)生自己動手演示，發(fā)現(xiàn)特點，總結(jié)規(guī)律，教師做最后的補充，這樣可以吸引學(xué)困生的注意力。除此之外，教師在課堂教學(xué)時對學(xué)困生要優(yōu)先提問，優(yōu)先輔導(dǎo)，優(yōu)先檢查評價。評價時，特別應(yīng)注意差生的進步處和閃光點，及時予以鼓勵，耐心激勵學(xué)困生上進，增強學(xué)會知識的信心。

3.加強思想教育，培養(yǎng)激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)動力

一般說來，學(xué)困生的學(xué)習(xí)動力不足，他們往往缺乏學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，經(jīng)常處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也缺乏刻苦鉆研精神和克服困難的意志，更缺乏學(xué)習(xí)的信心，認為“努力也學(xué)不會”，干脆就不學(xué)，有破罐子破摔的思想。因此，對于學(xué)困生學(xué)習(xí)動力的培養(yǎng)和激發(fā)有著特殊重要的意義。在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合所學(xué)內(nèi)容向?qū)W生進行理想教育，介紹張海迪頑強學(xué)習(xí)的事跡，介紹我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚逆境成才的故事，介紹同學(xué)身邊通過努力獲得進步的事例等等，幫助他們點燃學(xué)生數(shù)學(xué)的信心，樹立起正確的學(xué)習(xí)目的，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力，落實學(xué)好數(shù)學(xué)的決心。

4.降低要求，減輕作業(yè)負擔(dān)，幫助學(xué)困生掌握學(xué)習(xí)方法和思維方法

教師在布置作業(yè)時，要注意難易程度，要注意加強對學(xué)困生的輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化，督促他們認真完成布置的作業(yè)。對作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進步的學(xué)困生，要及時給予表揚鼓勵。教師要注意克服急躁冒進的情緒，如對學(xué)困生加大、加重作業(yè)量的做法。對待學(xué)困生，要放低要求，采取循序漸進的原則，諄諄誘導(dǎo)的方法，從起點開始，耐心地輔導(dǎo)他們一點一滴地補習(xí)功課，讓他們逐步提高。注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)解題規(guī)律，掌握學(xué)習(xí)方法和思維方法，數(shù)學(xué)題目千變?nèi)f化，但其規(guī)律和類型都是有限的。引導(dǎo)學(xué)生找出解題規(guī)律，用規(guī)律指導(dǎo)練習(xí)是提高質(zhì)量，減輕作業(yè)負擔(dān)的根本途徑。

5.認真出好試題，注意培養(yǎng)學(xué)困生的自信心和自尊心

要有意識地出一些較易的題目，培養(yǎng)他們的信心，讓他們嘗到甜頭，使他們意識到自己也可以學(xué)好的。在考試前應(yīng)對學(xué)生提出明確的具體的要求，對學(xué)困生知識的薄弱點進行個別輔導(dǎo)，這樣還可使有些學(xué)困生經(jīng)過努力也有的較高分的機會，讓他們有成就感，逐步改變他們頭腦中在學(xué)習(xí)上總是比別人差一等的印象，從而培養(yǎng)了他們的自信心和自尊心，激勵他們積極爭取，努力向上，從而達到轉(zhuǎn)化學(xué)困生目的。

實踐證明，在教學(xué)中注意采用上述方法對提高學(xué)困生的成績幫助極大，對大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有極大的幫助。

參考文獻：

[1] 曾崢.《數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的理論與探索》，暨南大學(xué)出版社.