多元智能視域下小學生英語學習興趣培養(yǎng)研究

劉紅娟

摘要：英語學科相較于其他的學科具有一定的特殊性，是一門用來溝通和交流的學科。小學階段的英語教學也具有一定的特殊性，其目的主要是為了培養(yǎng)學生的英語思維，使學生掌握相關英語知識，并能夠運用這些知識進行交流和溝通，為日后的英語學習打下堅實的基礎。但就目前情況來看，小學英語教學仍然存在著一些問題，這些問題制約了小學英語的發(fā)展，阻礙了學生的不斷進步。在教育體制改革的大背景下，傳統(tǒng)英語教學課堂中的落后教學方法已經不適合新的時代了。如何打破英語課堂陳悶，無趣的現象，已經成為現在人們研究的熱點。本文就將介紹，當前我國小學英語教學的特點，就如何提高小學英語學習興趣進行深入探討。

關鍵詞：多元智能；特點；小學生英語；興趣

中圖分類號：G623. 31

文獻標識碼：A

文章編號：1672 -1578（ 2018） 02 -0082 - 01

引言：隨著經濟社會不斷發(fā)展，國家越來越重視教育的發(fā)展，尤其是小學英語教學，作為英語教學的基礎階段，決定了學生未來英語學習水平。在現如今教育體制改革的大背景下，要是要充分的轉換思想，摒棄原有的傳統(tǒng)思想教育方法。但目前我國英語教學中，多數教師仍使用傳統(tǒng)的教學方法與教學理念，這也在一定程度上導致了學生學習興趣低下，學習效率不高，課堂氛圍壓抑無趣現象的發(fā)生，這對于我國英語教育事業(yè)的良性發(fā)展是非常不利的因此，大力應用多種教學模式，對于學生英語水平的提高以及我國英語教育事業(yè)的發(fā)展都十分的重要。

1.小學英語教學特點

1.1 合理控制管理

小學階段的學生由于其心智不成熟，在接觸英語的過程中，往往會出現注意力下降，甚至厭惡的情緒，這些都嚴重影響了學生的英語學習熱情。如何維護好課堂紀律，使學生們集中注意力，認真聽講，就成為了許多小學英語教師最為頭疼的問題。而維護課堂秩序也花費了教師大量的時間，嚴重影響了教學的進度。這時候就需要老師出馬，采取管理措施，保證學生們的注意力集中，充分提起對于英語學習的興趣。但需要注意的是，在進行管理時，一定要采取適當的方法，不能對學生過于嚴厲，尤其是小學低年級學生。這就要求教師必須通過科學合理的管理方法來規(guī)范課堂秩序。教師要充分發(fā)揮自己的人格魅力影響力，以此來感染學生，將自己的真實情感傳遞給學生，只有這樣才能夠獲得了好的英語教學效果。

1.2 大眾化

小學階段的學生心智尚未成熟，其認知能力爭處于一個很低的水平。所以在英語教學內容的設計上，也就更加的簡單，其多為日常生活中的常用交流語句，十分的常見，也就是我們所說的大眾化。在小學英語教學內容的選取上，一般來說多以交流用語以及問候用語居多，十分的貼近大眾生活，這也是小學英語的一個重要特點。只有這樣，學生才能夠由易到難，逐步的培養(yǎng)對于英語學習的熱情，全面提升學生的英語水平。

1.3 靈活、多樣，創(chuàng)新

進入21世紀，隨著互聯網技術的普及以及新課程改革的不斷深入，小學英語教學也發(fā)生了翻天覆地的變化。不同于以往死板的教學方法，其教學形式越來越靈活，多樣，創(chuàng)新。許多教師在進行小學英語教學過程中，廣泛使用多媒體設備，拓寬了英語教學的途徑，并逐步形成了一種新的教學方法。使學生能夠在輕松愉悅的環(huán)境下進行英語學習。就是可以通過互聯網搜集相關的教學資料，并通過視頻，音頻或者PPT的形式展示給學生。毫不夸張地說，傳統(tǒng)的英語教學方法已經遭到了淘汰，新的教學方法正發(fā)揮著巨大的作用。形式上的多樣和創(chuàng)新，為小學英語教學帶來了更大的可能，學生不僅能夠在課堂中充分提起興趣，學習英語基礎知識，更能夠在課下利用網絡進行自學，鞏固所學內容，并進行適當的預習工作。

2.提高小學學生英語學習興趣的對策

2.1 通過將游戲帶入課堂進行教學

小學階段的學生，心智尚未成熟，正是容易塑造的階段，對一切事物充滿著好奇。而通過將游戲應用到小學英語單詞課堂教學中，就能夠充分的吸引學生的興趣，是學習效率大大提高。通過游戲的應用，不僅能夠使學生學習興趣大大提高，更能夠使學生積極配合老師的教學工作，創(chuàng)造良好的師生關系，這對于學生的英語單詞學習來說是十分有益的。例如在進行數字單詞的教育中，老師能夠將寫有one，two等等的卡片隨意分發(fā)給學生，收到卡片的學生，就可以根據卡片上的內容作出自我介紹。通過游戲的方式使學生對單詞進行掌握，這種方法能夠使學生的效率以及教學質量大大提高。

2.2 通過直觀呈現的方法來實施教學

處于小學階段的學生對于英語的理解并不太深刻，對于抽象的知識理解能力較差，這就導致了學生在學習英語時的巨大難度。因此，在教學過程中，教師就可以通過直觀呈現的方法來進行英語只是的教學。舉例子來說，在進行水果類英語知識的教育時，教師就可以通過實物來進行教學，將香蕉，蘋果，梨，桃子等真實的水果帶人到課堂，并將其作對比來深化學生對英語知識的理解，從而使學生對只是的記憶更加深刻，牢牢地掌握住所學單詞及知識。

2.3 激勵學生進行英語學習

小學階段的學生心智尚未成熟，特別容易受到外來評價的影響。因此，在這一階段的學習中，老師要注意不能采用貶低的方式來進行教學，要多鼓勵學生參與英語教育。這樣才能使學生樂于學習，主動的去學習英語知識。例如，在學生回答對問題時，教師要給予適當的獎勵，以此來激勵學生繼續(xù)學習，學生的自信心也能得到大幅度提升。而在學生出錯時，教師也不能采取批評的方式，而是要通過對學生的引導鞭策，使學生進行正確的英語學習，學生的英語學習更有動力，只有這樣，學生的英語知識，才能得到更好地掌握。教育質量效率才會大幅度提升。

3.結語

小學英語教育對于學生的英語水平發(fā)展具有重要的作用，只有不斷地發(fā)展多種教學模式，摒棄傳統(tǒng)教學方法與觀念，才能更好地使小學英語教學得到發(fā)展，學習興趣才能不斷提高，學生的英語水平才能不斷提高，才能夠使學生在未來的工作學習中取得更好的進步。

參考文獻：

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