小學(xué)六年級(jí)語文復(fù)習(xí)方法思考

陳連

摘要：小學(xué)六年級(jí)語文復(fù)習(xí)課程對(duì)提高小學(xué)語文素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。它決定了小學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)效果。本文對(duì)六年級(jí)小學(xué)語文復(fù)習(xí)的策略進(jìn)行了探討和分析，并為語問復(fù)習(xí)提供了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)六年級(jí)語文；復(fù)習(xí)方法；思考

中圖分類號(hào)：G623. 23

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672 -1578（2018）02 -0019 -01

小學(xué)六年級(jí)復(fù)習(xí)的主要任務(wù)是梳理和總結(jié)過去五年學(xué)到的知識(shí)，形成知識(shí)框架和系統(tǒng)。由于復(fù)習(xí)的知識(shí)是學(xué)生在過去學(xué)習(xí)生活中學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，因此很難動(dòng)員他們的新鮮感和挑戰(zhàn)性。有些學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)過程有抵制心理，認(rèn)為該環(huán)節(jié)可有可無，尤其是那些學(xué)生成績(jī)較好的學(xué)生，甚至認(rèn)為根本沒有復(fù)習(xí)的必要。作為小學(xué)六年級(jí)語文教師，主要教學(xué)職責(zé)是讓學(xué)生意識(shí)到復(fù)習(xí)的重要性，奠定學(xué)生良好的語文綜合素養(yǎng)，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.小學(xué)六年級(jí)語文復(fù)習(xí)內(nèi)容系統(tǒng)化、專題化

小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化，學(xué)生思維知識(shí)結(jié)構(gòu)雜亂無序。有必要系統(tǒng)地總結(jié)和組織學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)。這時(shí)，要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生建立系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，復(fù)習(xí)內(nèi)容應(yīng)分類，分層，掌握復(fù)習(xí)的主線。教師要指導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)前可以先對(duì)全冊(cè)教材中的各類內(nèi)容進(jìn)行分類，這樣學(xué)生便可以很好的從整體上把握復(fù)習(xí)內(nèi)容。在學(xué)生系統(tǒng)地組織復(fù)習(xí)內(nèi)容后，他們可以設(shè)置一個(gè)專題性的復(fù)習(xí)。

1.1 詞語專題

可以根據(jù)詞語的部分進(jìn)行劃分，有量詞，名詞，形容詞，擬聲詞，動(dòng)詞等；根據(jù)詞的掌握程度，也可以分為三個(gè)部分，即詞語鞏固主題，詞語理解和詞語的使用，以及我們常用的成語、諺語、慣用語。關(guān)聯(lián)詞復(fù)習(xí)板塊還分為遞進(jìn)關(guān)系專題、因果關(guān)系專題、假設(shè)關(guān)系專題、轉(zhuǎn)折關(guān)系專題等。

1.2 句子話題

我們根據(jù)句子的情感色彩進(jìn)行劃分，可分為感嘆句話題，陳述句話題，祈使句專題和疑問句專題。從句子的修辭方法來看，句子也分為排比句、比喻句、反問句、比擬句、對(duì)偶句等。

1.3 閱讀專題

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，在小學(xué)語文教學(xué)中，要注意提高學(xué)生的閱讀能力。因此，在語文復(fù)習(xí)中，我們還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀能力的練習(xí)。閱讀主題根據(jù)文本的風(fēng)格進(jìn)行劃分，分為童話專題、寫景狀物專題、科學(xué)小品專題、寫人記事專題等。按閱讀題型進(jìn)行劃分，還可以分為文本解讀專題、感知內(nèi)容專題和詞語理解專題等，為提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效果，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和教材內(nèi)容選擇復(fù)習(xí)專題。

1.4 作文專題

根據(jù)語文教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生必須在一個(gè)學(xué)期內(nèi)完成8篇作文的寫作。在語文復(fù)習(xí)過程中，如果讓學(xué)生不斷地寫文章，不僅會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，而且對(duì)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)起來會(huì)沒有太大興趣。所以在作文復(fù)習(xí)中，教師要注意兩方面原則，一方面講評(píng)重于寫作，另一方面片段仿寫重于全文寫作。

2.小學(xué)六年級(jí)語文復(fù)習(xí)方法

2.1 設(shè)定局勢(shì)以突破困難

語文實(shí)際上是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，小學(xué)生的語言素養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。對(duì)理論知識(shí)的理解仍然很難。因此，在復(fù)習(xí)中，教師仍需要使用有效的方法來幫助學(xué)生理解困難的知識(shí)。通過長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)情境教學(xué)是幫助學(xué)生理解困難知識(shí)的有效方法。目前課堂上都配備了現(xiàn)代教學(xué)輔助工具，教師可以利用其創(chuàng)造情境。例如，學(xué)生比較隱喻的修辭不能被有效理解。這時(shí)，教師可以使用多媒體系統(tǒng)來創(chuàng)造一種情境。例如，“小女孩的臉紅就像一個(gè)蘋果”，例如，老師可以在大屏幕上顯示一張紅臉。女孩的照片，然后問學(xué)生：“學(xué)生，你知道哪些水果是紅色的嗎？”，根據(jù)學(xué)生的答案，然后展示水果的圖片，然后引導(dǎo)學(xué)生回答蘋果。老師可以告訴同學(xué)，女孩的臉像紅蘋果一樣紅，紅。這實(shí)際上是一個(gè)比喻。通過直觀的演示，學(xué)生可以自然地理解這些知識(shí)點(diǎn)。

2.2 指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的技巧

在語文復(fù)習(xí)教學(xué)期間，教師應(yīng)盡量解決學(xué)生遇到的問題，讓學(xué)生在做問題的過程中思考，并將問題的解答方法進(jìn)行總結(jié)和歸類，以便學(xué)生能夠更準(zhǔn)確地掌握文章的重點(diǎn)。提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)“月光曲”課程時(shí)，就可以先讓學(xué)生理清課文的脈絡(luò)，從時(shí)間順序、人物情感等方面深入記憶課文知識(shí)點(diǎn)，從而為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

2.3 加強(qiáng)閱讀和寫作訓(xùn)練

在復(fù)習(xí)階段，閱讀是一個(gè)不可或缺的過程，作文是小學(xué)高年級(jí)復(fù)習(xí)的難點(diǎn)。如果把兩者分開進(jìn)行復(fù)習(xí)，兩者都達(dá)不到預(yù)期的效果，所以你應(yīng)該將閱讀和寫作有效結(jié)合起來，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生解決問題和自擬標(biāo)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生捕捉和表達(dá)主題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)分，總結(jié)段落和大綱的能力，培養(yǎng)學(xué)生的自我改進(jìn)作文的能力。教給學(xué)生一些規(guī)律。

3.結(jié)語

小學(xué)畢業(yè)考試是查漏補(bǔ)缺的過程。在教材的基礎(chǔ)上，吃透教材的重難點(diǎn)是復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。根據(jù)學(xué)生個(gè)性的差異，采用不同的教學(xué)方法，幫助學(xué)生總結(jié)和歸納，突破知識(shí)難點(diǎn)，提高語文知識(shí)的質(zhì)量，感受語文的“美”。

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