財(cái)經(jīng)類專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程的案例教學(xué)法探討

王亞賽

摘 要：案例教學(xué)將實(shí)踐與理論互相結(jié)合，它不僅培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力、分析問題的能力、解決問題的能力以及創(chuàng)新能力，更好的適應(yīng)社會(huì)的需求。使學(xué)生在綜合素質(zhì)方面得到提升。本文通過對(duì)案例教學(xué)法的探討，使大家更充分的了解案例教學(xué)法在財(cái)經(jīng)類專業(yè)經(jīng)濟(jì)法中所發(fā)揮的作用以及影響。

關(guān)鍵詞：財(cái)經(jīng)類；經(jīng)濟(jì)法；案例教學(xué)法

引言

經(jīng)濟(jì)法屬應(yīng)用性學(xué)科，它不僅要求學(xué)生對(duì)法律理論知識(shí)有扎實(shí)的掌握，還要求學(xué)生在解決實(shí)際問題方面能夠靈活運(yùn)用。對(duì)于財(cái)經(jīng)類學(xué)生來(lái)說，由于在系統(tǒng)教育方面沒有接受過法學(xué)，在高度概括性和理論抽象性方面往往不容易去理解去掌握，加上傳統(tǒng)教學(xué)方法，學(xué)生只是單純的去背法條，抄筆記，這樣很容易陷入教條化和呆板化在課程教學(xué)上。采用案例教學(xué)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、分析及解決問題的能力。

1 案例教學(xué)法

案例教學(xué)法主要是通過模擬真實(shí)的案例，在特定的情境中讓學(xué)生進(jìn)行分析、體驗(yàn)。從而培養(yǎng)其創(chuàng)新能力和解決問題的能力的一種教學(xué)的方法。經(jīng)濟(jì)法案例教學(xué)課程。是將現(xiàn)實(shí)生活中所發(fā)生的糾紛采用案例的形式帶進(jìn)課堂中，使學(xué)生深入案例并進(jìn)行分析[1]。掌握案例中的相關(guān)法律知識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生充分運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析和解決問題。有實(shí)踐證明，案例學(xué)習(xí)法是一種有特殊效果的教學(xué)方法，將案例教學(xué)法引入到財(cái)經(jīng)類專業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)習(xí)法課程中教學(xué)，有許多重要的意義。

2 案例教學(xué)法的目的及意義

2.1 提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

經(jīng)濟(jì)法的理論性較多，課程內(nèi)容多。僅采用傳統(tǒng)的教學(xué)法，對(duì)于枯燥的理論講授，學(xué)生并不感興趣。而案例教學(xué)法，將學(xué)生作為主體，教師作為指導(dǎo)者，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生自己去查閱資料，去發(fā)現(xiàn)問題、并進(jìn)行分析和解決，使學(xué)生對(duì)問題的理解更加深刻，提高學(xué)習(xí)的興趣。活躍課堂的氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。案例來(lái)源于生活，有生動(dòng)有趣的內(nèi)容，沒有難懂及復(fù)雜的理論及概念。學(xué)生會(huì)有較高的積極性去參與?？赡軙?huì)有學(xué)生將來(lái)走向社會(huì)面臨的或要自己去解決的問題和實(shí)際情況，從這一點(diǎn)來(lái)說對(duì)學(xué)生就有吸引力。

2.2 開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生潛能

每一位學(xué)生都有一定的潛能，在一方面，它與傳統(tǒng)教學(xué)的不同之處在于，案例法不只是單純地獲取知識(shí)[2]，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)，主要學(xué)習(xí)解決臨場(chǎng)實(shí)際問題技能的方法，通過課堂練習(xí)或?qū)嵗挠懻?，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分運(yùn)用所學(xué)過的知識(shí)結(jié)合實(shí)際生活，來(lái)更好的發(fā)揮自己。在另一方面，還可以培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和演講的能力。學(xué)生要完成老師布置的任務(wù)或有良好的表現(xiàn)，就需要通過交流和溝通，在與他人溝通和在討論中說服對(duì)方時(shí)鍛煉自己的語(yǔ)言能力和應(yīng)變能力，將被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.3 教學(xué)相長(zhǎng)

在案例的教學(xué)過程中，將學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)，這就需要教師善于歸納，更新自己的知識(shí)和充分的準(zhǔn)備在講課前。讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)需要自己來(lái)掌握，而指導(dǎo)者，組織者則有教師扮演即可。教師需要選擇一些具有代表性和適合本節(jié)教學(xué)的案例，學(xué)生在討論時(shí)表達(dá)自己見解對(duì)老師也有一定啟發(fā)作用。

3 案例教學(xué)的開展

3.1 合理的取舍教學(xué)內(nèi)容

案例教學(xué)首先總體設(shè)置上要采用將實(shí)際與理論相結(jié)合。教師應(yīng)選擇恰當(dāng)?shù)陌咐鶕?jù)學(xué)生的能力和教學(xué)目標(biāo)，把案例以多媒體或書面形式提供給學(xué)生，讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)材料及搜集相關(guān)知識(shí)。在此過程中，學(xué)生主動(dòng)去了解相關(guān)法律法規(guī)，為課堂討論做好準(zhǔn)備。最后，教師對(duì)案例做適當(dāng)?shù)暮?jiǎn)要說明，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)案例分析的切入點(diǎn)。同時(shí)，教師還應(yīng)規(guī)劃好參與討論學(xué)生的規(guī)模、形式步驟以及時(shí)間的安排來(lái)營(yíng)造良好的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考。

3.2 案例庫(kù)的建立

建立教學(xué)的案例庫(kù)，案例教學(xué)法能否取得成功，關(guān)鍵在于案例選擇是否合適。由此，建立教學(xué)的案例庫(kù)應(yīng)注重精選。首先，案例的選擇應(yīng)當(dāng)生動(dòng)且具有典型性，能鮮明的體現(xiàn)出教學(xué)的內(nèi)容。其次難度應(yīng)當(dāng)適中，如果過于簡(jiǎn)單，學(xué)生則會(huì)缺乏思考。但過于復(fù)雜，超越了學(xué)生所能接受的范圍，可能學(xué)生會(huì)無(wú)從下手。而達(dá)不到預(yù)期教學(xué)效果。應(yīng)選擇反映當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)或難點(diǎn)具有新穎性的案例。來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及解決問題的能力[3]。

3.3 教師的素質(zhì)與能力培養(yǎng)

案例教學(xué)法能否取得成功的保證，在于教師的能力水平與素質(zhì)水平。案例教學(xué)法注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)操能力[4]。不但要求教師有專業(yè)的理論知識(shí)，還要求實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)要豐富。學(xué)生在討論時(shí)對(duì)老師也有一定啟發(fā)作用。

4 結(jié)束語(yǔ)

經(jīng)濟(jì)法是以概念、理論、規(guī)范等形式出現(xiàn)，且涉及許多專業(yè)知識(shí)的課程。要使抽象的理論被學(xué)生所接受，能夠理解并且能舉一反三，增強(qiáng)實(shí)踐的能力。使用案例教學(xué)法無(wú)疑是比較恰當(dāng)?shù)囊环N教學(xué)方法。就如一句古化所說：“施之以魚，不如授之以漁”。教師在教學(xué)過程中要起輔助作用，真正的學(xué)習(xí)需要靠自己。在經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的過程中，采取案例法教學(xué)不僅讓學(xué)生掌握所學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)，更能讓學(xué)生掌握獨(dú)立解決問題、分析問題的方法，提升學(xué)生的綜合能力?？梢苑Q之為一種比較科學(xué)的教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)

[1] 李冰.案例教學(xué)法在經(jīng)管類專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程中的應(yīng)用分析[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2017（30）：27-28.

[2] 馬曉峰.案例教學(xué)法在經(jīng)管類專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程中的運(yùn)用探討[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2015（22）：143-143.

[3] 孫警予.試析案例教學(xué)法在高職經(jīng)管類專業(yè)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中的運(yùn)用[J].教育教學(xué)論壇，2016（37）：183-184.

[4] 余友飛.互動(dòng)式案例教學(xué)在高職經(jīng)管類專業(yè)課程中的應(yīng)用[J].高等職業(yè)教育（天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)），2015（2）：35-38.