交互式電子白板在中學物理教學中的應用概述

余世祥

摘 要：現(xiàn)階段，我國教育部門對初級中學的物理教學提出新的標準，其主要目的是要求教師運用切實可行的教學方法，增強教師物理教學成效，提高學生物理學科素養(yǎng)。如果將交互式電子白板合理運用于物理教學中，會有利于以上目標的實現(xiàn)。本文就對交互式電子白板的特征進行了闡述，對目前初級中學的物理教學情況進行了分析，并且對交互式電子白板在物理教學中的應用進行了研究，從而為增強物理教學成效提供參考。

關鍵詞：交互式電子白板；中學物理；應用分析

引言

在我國義務教育階段教學水平不斷增強的背景下，現(xiàn)階段的初級中學也加大了對教學實效的重視程度，而這也恰好是教育部門實行新課改的重要項目。交互式電子白板是目前初級中學運用程度較高的教學設備。如果可以對這種教學設備進行合理運用，則會很好的對教材理論知識做出清晰的展現(xiàn)。保障教材所有知識點的聯(lián)系更明朗，以此增強學生的學習質(zhì)量。

1 交互式電子板的基本特征

這一新型的教學設備具有系統(tǒng)性和先進性，它主要由計算機、電子屏幕、感應筆以及投影儀等設備共同組建而成的感應式白板，通過軟件進行操作使用。白板的形狀大小與傳統(tǒng)教學中的黑板相似，它主要用來電子式電腦教學；感應筆能夠代替計算機鼠標直接書寫。

2 物理課堂教學的基本現(xiàn)狀

2.1 教學資源匱乏

現(xiàn)階段，國內(nèi)大部分教師在教學進行中，往往都將著重點落于對教材知識的講解。同時，在課堂有限的時間內(nèi)，都對占去較多的時間對課本內(nèi)容與相關例題進行分析，這主要歸因于這些教師還在沿用傳統(tǒng)的框架式的教學理念，并且在這種傳統(tǒng)教學理念的束縛下，不能對教材知識做出有效擴展物運用，而往往是在講解完教材后，結(jié)合事先的框架式規(guī)劃，為學生當布置解題任務，對于學生給出的錯誤答案，也僅僅是做出糾正，使學生對教材不能充分運用，更限制了學生的思考。

2.2師生交流較少

在平時物理教學進行中，教師往往只是對學生講解教材中的理論知識，而沒有以專業(yè)的態(tài)度對這些理論知識做出深入分析，更無法談及就一些問題與學生進行平等的交流溝通。并且在一些課堂實驗進行中，教師也僅僅是借助單獨演示，沒有以積極的態(tài)度，引導學生參與到實驗 中來，使學生變成教學中的旁觀者，更使得學生對所學到的物理知識在現(xiàn)實問題面前不能充分得到有效運用，更不能發(fā)揮物理的現(xiàn)實 作用。這樣長期下去，勢必會降低學生學習物理知識的信心和積極性。

3 物理教學中交互式電子白板的應用分析

3.1 應用優(yōu)勢

第一是資源優(yōu)勢。該先進設備蘊含著豐富的教育教學資源，系統(tǒng)內(nèi)部成立了較大的信息資源庫，同時具有三種分類方式。數(shù)據(jù)信息資源庫能夠為教師提供原始資源、模式化課件，無論是教師還是學生，都能在其中搜索到適合自己的學習資源，物理教師通過發(fā)揮資源優(yōu) 勢，能夠打破資源匱乏這一不足，能夠?qū)⑺鸭降膬r值性資源自由安排到教學計劃和教學方案當中，從而有利于物理教師形成獨具特色的教學課件，有利于創(chuàng)設與其他教師不同的物理教學模式。

第二是人文優(yōu)勢。相關資料表明，輕松愉悅的課堂氣氛能夠很好的促進學生創(chuàng)新意識的增強。在既嚴肅又活潑的氣氛中，學生的接受能力得到明顯的增強，所以就需要教師借助交互式電子白板，以主動的態(tài)度創(chuàng)建濃厚的課堂氛圍，這是非常關鍵的。在正式創(chuàng)建氛圍過程中要從以下幾個方面進行考慮：其一，教師要突出學生的主體地位，以積極的態(tài)度與學生進行良好的溝通合作，了解學生的內(nèi)心想法，結(jié)合學生的接愛能力及其年齡特點合理的設置教案。例如在《物態(tài)變化》教學時，教師向?qū)W生講解完理論知識后，借助交互式電子白板，為學生在這樣的平臺中，播放與水有關的視頻，然后為學生提出一具有聯(lián)想性質(zhì)的問題“現(xiàn)實環(huán)境中的雨、霧、雪、霜是如何產(chǎn)生的？”“雨霧和雪霜的產(chǎn)生不哪些不同點”由于通過觀看和這種問題的提出能夠很好的使學生主動投入小組形式的探討中來，小組成員在探討進行中充分激發(fā)學習興趣，調(diào)動其探索知識奧秘的欲望，以此很好的增強物理教學質(zhì)量。

3.2 應用方法

在所有學科中，物理屬于偏重于實踐的學科，在教學進行中，實驗是必不可少的環(huán)節(jié)。因此進行實驗時，教師就需要將交互式電子白板進行合理運用，并且充分借助這種設備，將理論知識進行清晰的展現(xiàn)，從而有效激發(fā)學生，從而讓學生在興趣的感召下憑借細致的思考將理論知識付諸于實踐，這樣就使得學生在充分領會知識原理的基礎上，可以教材知識進行充分的運用，增強了學生對其中理論知識的掌握能力。提高了學生的思維能力。更重要的是可以將教材知識地運用到現(xiàn)實生活中來，例如，在《望遠鏡與顯微鏡》教學進行中，教師首先根據(jù)教材，與交互式電子白板聯(lián)合運用，引導學生根據(jù)其中原理做出實踐，接下來再根據(jù)自身的領會做出實踐，之后再引導學生以小組的形式進行探討，并且鼓勵學生講明親自實踐與教材知識呈現(xiàn)的不同點，同時引導學生對這些不同點做出充分的研究。所以說，對交互式電子白板的運用，可以讓學生積極的參與到分析和實踐的過程，會很好的培養(yǎng)學生分析能力，同時增強了學生的溝通能力。

結(jié)束語

總而言之，初級中學的物理與其它科目存在明顯的不同，其屬于以客觀的角度問題，并充分付諸于實踐科目。需要教師在實行教學時，結(jié)合教學新標準，對交互式電子白板設備進行合理運用，增強教師物理教學成效，提高學生物理學科素養(yǎng)。只要教師完全擺脫對傳統(tǒng)教學式的依賴，對交互式電子白板設備進行合理運用，就能夠為物理教學發(fā)展提供有力保障。

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