淺談小學(xué)生文明禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成教育

黃惠屏

摘要：文明識札不僅是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，也是傳承文明的需要。我們教師要從每件小事抓起，堅持不懈，嘗試更好的教育策略，促使學(xué)生文明禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;文明禮儀習(xí)慣;養(yǎng)成教育

小學(xué)生年齡小，可塑性強，在這個階段進行文明禮儀養(yǎng)成教育的最佳時機?，F(xiàn)結(jié)合我的班主任工作，談?wù)剬訌娦W(xué)生文明禮儀養(yǎng)成教育的實踐和思考。

1著力榜樣示范，帶動引導(dǎo)

對學(xué)生進行文明禮儀養(yǎng)成教育，最容易而最有效的方法是把學(xué)生們應(yīng)該怎樣做的榜樣放在他們眼前，用榜樣人物的先進思想、高尚情操、優(yōu)秀品質(zhì)，模范行為教育學(xué)生。通過榜樣的示范作用，給學(xué)生一個更感性、更直觀的認識，使教育形象化、具體化。

（1）教師示范。教師是文明禮儀教育的主要實施者，也是學(xué)生直接仿效的對象，一個談吐文雅、穿戴端莊、對學(xué)生文明禮儀行為習(xí)慣的養(yǎng)成起著潛移默化的促進作用。當(dāng)好文明禮儀標(biāo)兵，以自己巨大的人格魅力來感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生心靈的共鳴，我們的文明禮儀教育才會收到事半功倍的效果。我非常注意在學(xué)生面前樹立文明禮儀的榜樣。對于學(xué)生的問好，我都是微笑點頭，碰到內(nèi)向的學(xué)生，我都先跟他們打招呼。對于學(xué)生的幫助，我都親切地跟他們道聲”謝謝”。如果我做錯了，也敢于向?qū)W生道歉。我以自己良好的師德表率給學(xué)生樹立榜樣，以深厚的思想情感、莊重大方的儀表、和藹可親的儀容、彬彬有禮的語言給學(xué)生做文明禮儀示范，使學(xué)生在師生交往中受到潛移默化的教育。

（2）學(xué)生示范。榜樣的力量是巨大的，尤其是身邊的學(xué)生榜樣更具有吸引力和說服力。身邊的學(xué)生榜樣離自己最近，摸得著，看得見，容易學(xué)習(xí)。所以用身邊的學(xué)生榜樣可以營造出一種文明向上的氛圍，置身其中，便能產(chǎn)生直接的激勵作用，從而形成一種誰都不甘落后的向上風(fēng)氣。我在班里評出了“文明禮儀之星”，根據(jù)獲得“文明禮儀之星”同學(xué)的事跡，讓學(xué)生說一說，練一練，評一評，通過自我認識，自我訓(xùn)練，自我完善，促進良好的文明禮儀行為習(xí)慣的養(yǎng)成。用身邊的學(xué)生榜樣營造出一種文明向上的氛圍。身邊的學(xué)生榜樣力量是巨大的，他能起到帶頭和示范作用！

（3）發(fā)現(xiàn)問題及時反饋糾正。雖說只有少部分同學(xué)對正確禮儀的認識不清晰，極少部分的同學(xué)對自己的行為不約束，但這都是不能被忽視的。因為根據(jù)小學(xué)生可塑性強、又具有好模仿和從眾的心理特點，這極少部分不約束自己的同學(xué)很容易就對其他的同學(xué)帶來負面的影響。針對他們文明素質(zhì)的改善我不吝嗇贊賞的話語并給予不同形式的獎勵，努力做一名支持他（她）的朋友。

2開展實踐活動，培育養(yǎng)成

文明禮儀的養(yǎng)成教育僅憑說教是不可能實現(xiàn)的，最重要的是實踐，從實踐中去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。文明禮儀行為必須在實踐中才能得到體現(xiàn)，而且只有在實踐中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)、鍛煉和鞏固，才能使學(xué)生在實踐中了解社會、體驗生活、感悟道德，才能使學(xué)生努力做到知與行的統(tǒng)一，才能使學(xué)生文明禮儀行為成為自然的、一貫的、穩(wěn)定的習(xí)慣。針對不同年級段不同班級的學(xué)生，可以設(shè)計了不同的活動體驗設(shè)計，如低年級段每天早上到校后誦讀《弟子規(guī)》，說說《弟子規(guī)》中關(guān)于尊長愛幼的小故事。中年級段全年級開展“爭當(dāng)禮儀之星”、“禮儀知識知多少”等各種形式的隊會。高年級段以學(xué)生“在校禮儀表現(xiàn)”和“在家禮儀表現(xiàn)”為內(nèi)容。在實踐中，我教育學(xué)生在理解“文明禮儀”要求的基礎(chǔ)上，敢于在日常的生活中，各項實踐活動中展現(xiàn)自己文明有禮的形象。一是組織學(xué)生參加學(xué)校的公益性勞動，如清潔衛(wèi)生、布置教室和櫥窗、綠化美化校園等，培養(yǎng)關(guān)心集體、勞動光榮的意識。二是組織學(xué)生參加執(zhí)行日常規(guī)范的活動，充分發(fā)揮班委、值周生的作用，讓學(xué)生參與道德、紀(jì)律等基礎(chǔ)文明的管理監(jiān)督與考核，使學(xué)生在參與中抑制和防范不良行為，提高自我教育、自我管理、自我約束的能力。

3規(guī)范評價管理，促進養(yǎng)成

沒有規(guī)矩，不成方圓。制度是養(yǎng)成計劃具體付諸于實踐的有效措施，使認識轉(zhuǎn)化為實踐的有效保證。規(guī)范管理制度，有利于促進學(xué)生良好文明禮儀行為習(xí)慣的養(yǎng)成。在實踐中，我深刻地認識到制度的建立與完善，使得養(yǎng)成教育有方向，學(xué)生行為有規(guī)范，教師執(zhí)行有力度。例如我以《學(xué)生守則》、《學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求為基本，針對學(xué)生中存在的道德觀念差、不懂禮儀、不講禮貌的現(xiàn)象，從加強中華民族傳統(tǒng)美德入手，分別制定了一系列實施制度和要求。讓學(xué)生懂得了有些事能做，有些事不能做，有些事不能做就是不能做，做了就要受處罰。用法規(guī)增強了對學(xué)生的約束和規(guī)范，通過嚴(yán)格管理加強了學(xué)生良好文明禮儀行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

總之，所有這些目的只有一個：讓文明禮儀成為生活中不可或缺的一部分。學(xué)生文明禮儀行為習(xí)慣的養(yǎng)成決不是一天兩天的事，它需要一個長期的過程。