試論初中語文與美術(shù)教學(xué)的整合策略

郝丹

摘要：學(xué)科整合下的初中美術(shù)教學(xué)、語文教學(xué)脫離了傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，可以有效地增強學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)、語文素養(yǎng)，有助于學(xué)生的多元發(fā)展，綜合素質(zhì)的有效提高。鑒于此，本文主要從學(xué)科整合的背景出發(fā)，以初中美術(shù)、語文教學(xué)為例，就如何將二者進(jìn)行有效的整合，實現(xiàn)1+1>2的理想教學(xué)效果進(jìn)行了具體的分析，給出了相應(yīng)的實現(xiàn)策略，希望能夠?qū)σ痪€教師教學(xué)實踐活動的有效展開給予有效的幫助和引導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：初中語文;初中美術(shù);學(xué)科整合;整合策略

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)與深入，初中的美術(shù)教學(xué)課堂、語文教學(xué)課堂也應(yīng)當(dāng)順應(yīng)改革趨勢，注重與其他學(xué)科知識間的融合與滲透。這種教學(xué)方式的有效呈現(xiàn)，不僅能夠讓學(xué)生擁有更多元化的學(xué)習(xí)體驗，而且能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)科知識的融會貫通，讓學(xué)生收獲更好的學(xué)習(xí)效果，實現(xiàn)多元發(fā)展。此外，美術(shù)教學(xué)與語文教學(xué)在情感表達(dá)、思維探索以及特殊的感知等多個方面都存在著較多共性，因此，我們一線教師在實際展開學(xué)科教學(xué)的過程中，就應(yīng)在美術(shù)教學(xué)課堂中積極融入語文教學(xué)，在語文教學(xué)中融入美術(shù)課程的內(nèi)容，促使著美術(shù)與語文的高效融合，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，推動學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中實現(xiàn)整體性的進(jìn)步和發(fā)展。

1攏準(zhǔn)整合接點，有效導(dǎo)入，順其自然

初中語文和美術(shù)學(xué)科的整合是為了達(dá)到1+1>2的理想教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展，所以，我們一定要提高整合的效率和價值，而不是為了整合而整合。而找準(zhǔn)整合的接點，進(jìn)行有效的導(dǎo)入，實現(xiàn)順其自然的整合就是一項比較的準(zhǔn)備工作。具體來說，需要注意以下幾個問題：第一，明確初中語文、初中美術(shù)學(xué)科的特點和價值，對其有深度的掌握，能夠根據(jù)需要適當(dāng)?shù)恼?，有效的?dǎo)入;第二，要對所教學(xué)的美術(shù)知識、語文知識有具體的分析，根據(jù)需要適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入美術(shù)或語文的內(nèi)容，做到相輔相成、相互促進(jìn);第三，整合的點要盡可能的多樣化和多元化，可以從共同傳遞的情感因素著手整合，也可以從二者的思維方式著手整合，還可以從美術(shù)作品對學(xué)生語文知識理解的促進(jìn)作用，語文對美術(shù)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用等方面著手整合，總之，一定要多樣化、多元化，讓學(xué)生有眼前一亮的感覺和體驗。

2豐富整合形式，豐富感受，多元發(fā)展

要想提高初中美術(shù)、語文學(xué)科整合的有效性，就需要不斷的豐富整合的形式，讓學(xué)生有眼前一亮的感覺，這樣一來，不僅能夠豐富學(xué)生的感受，也能夠提高學(xué)生參與的熱情和主動性，有助于學(xué)生的多元發(fā)展、更理想美術(shù)、語文學(xué)習(xí)效果的獲得。而這既需要我們專業(yè)知識的提高，也需要我們初中美術(shù)、語文教師做好協(xié)調(diào)配合工作。

例如，在進(jìn)行語文課本教學(xué)時，可以利用課本中提供的插圖進(jìn)行拓展延伸，讓學(xué)生掌握更多的美術(shù)專業(yè)知識;在上美術(shù)課時，可以通過讓學(xué)生來評價、賞析美術(shù)作品來提高學(xué)生的語文口語交際和表達(dá)能力;在初中語文教學(xué)時，可以利用生動形象的美術(shù)作品來創(chuàng)設(shè)精彩的語文學(xué)習(xí)情境，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性……總之，一定要根據(jù)需要，用多樣、豐富、精彩的形式來整合初中美術(shù)和語文學(xué)科。

3注重反饋交流，不斷完善，有效提高

整合質(zhì)量的有效提高并不可能達(dá)到一蹴而就的效果，需要一個不斷探索、實踐和完善的過程，需要初中語文教師、美術(shù)教師的共同努力。而高質(zhì)量反饋交流的活動的有效展開有助于上述目標(biāo)的實現(xiàn)，所以必須加以重視。具體來說，一方面需要教師能夠給予學(xué)生表達(dá)自己、展示自己的平臺和機會，讓學(xué)生能夠勇于表達(dá)自己的想法，從而教師能夠更好的了解學(xué)生的參與情況，在此基礎(chǔ)上能夠提出更具有針對性、更有效的學(xué)科整合意見和方案;另一方面，需要我們將學(xué)科整合的過程記錄下來，通過與更多專業(yè)人士的分享來明確整合過程中的優(yōu)劣勢，從而不斷的提高，找到更多更有效的學(xué)科整合優(yōu)化辦法。

總的來說，人類的知識是統(tǒng)一的整體，文理之間，學(xué)科之間本身就存在一定的聯(lián)系。因此，不同學(xué)科間的交叉和融合是21世紀(jì)世界教育發(fā)展的重要趨勢，也是提高教學(xué)有效性，促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展的有效力量。因此，我們一線教師在實際展開初中各學(xué)科的教學(xué)活動時，有必要將各種學(xué)科在知識背景、思維方法、學(xué)習(xí)能力、技能操作等方面的教育相互補充、配合和貫通。這樣一來，既可以有效的減少各學(xué)科間不必要的交叉重復(fù)，還可以克服學(xué)科知識相互隔絕，解決彼此缺少溝通的弊病，促進(jìn)學(xué)生思維方式的多元化，知識掌握綜合化，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長來說可謂是大有裨益。當(dāng)然，本文所做的分析不夠完善，給出的找準(zhǔn)整合接點，有效導(dǎo)入，順其自然;豐富整合形式，豐富感受，多元發(fā)展;注重反饋交流，不斷完善，有效提高三個策略是個人實踐之后認(rèn)為比較有效、可行、實用的三個策略，不夠完善和具體，日后還會繼續(xù)為之付出努力。