淺談初中語(yǔ)文教學(xué)中的“大語(yǔ)文觀”

張秀芹

現(xiàn)實(shí)讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)走入了誤區(qū)，更多時(shí)候，人們是為了學(xué)語(yǔ)文而學(xué)語(yǔ)文，為考語(yǔ)文而學(xué)語(yǔ)文。這就讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得枯燥、孤立甚至盲目。

其實(shí)生活有多寬廣，語(yǔ)文領(lǐng)域就有多寬廣。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不能囿于書(shū)本，也不能囿于教室，長(zhǎng)期以來(lái)，可能是為了應(yīng)付考試，也可能是考試的指揮棒使然，封閉式管理成了人們推崇的管理模式。殊不知，這與語(yǔ)文的學(xué)習(xí)背道而馳。語(yǔ)文源于生活，用于生活，語(yǔ)文的目的不只為了考，更應(yīng)為用。在廣闊的生活中去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，會(huì)更有趣、更有效。所以，學(xué)語(yǔ)文需我們走向生活，著眼于“大語(yǔ)文”。

“大語(yǔ)文”是“大語(yǔ)文教育”的簡(jiǎn)稱(chēng)?！按笳Z(yǔ)文教育”是已故的特級(jí)教師張孝純先生創(chuàng)立的一種新型的、帶有突破性的語(yǔ)文教育思想。這種思想主張語(yǔ)文教育以課堂教學(xué)為軸心，向?qū)W生生活的各個(gè)領(lǐng)域開(kāi)拓、延展，全方位地與他們的學(xué)校生活、家庭生活和社會(huì)生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)，并把教語(yǔ)文同教做人有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把傳授語(yǔ)文知識(shí)同發(fā)展語(yǔ)文能力、發(fā)展智力素質(zhì)和非智力素質(zhì)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)四方面的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生接愛(ài)全面的、整體的、強(qiáng)有力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。達(dá)到提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思等水平的目標(biāo)，力求事半功倍。

語(yǔ)文教學(xué)與生活的結(jié)合，是“大語(yǔ)文教育”思想的精髓。我從三個(gè)方面做了嘗試：

一、文本教學(xué)生活化

語(yǔ)文課的內(nèi)容包羅萬(wàn)象，博大精深。高山流水，清風(fēng)明月；大漠孤煙、長(zhǎng)河落日的塞外風(fēng)光；草長(zhǎng)鶯飛、山青水秀的嫵媚江南；人生的悲歡離合，求索的艱難坎坷……都是語(yǔ)文課里鮮活的內(nèi)容。所以，語(yǔ)文不是一本單一枯燥的教科書(shū)，而是活生生的、五彩斑斕的生活。脫離了生活的語(yǔ)文，勢(shì)必會(huì)成為一潭死水，要想使語(yǔ)文教學(xué)取得成效，就得扎根于生活這片沃土。在教學(xué)中.我們可以做到：

將語(yǔ)文課堂生活化，能夠借助學(xué)生的形象思維，達(dá)到事半功倍，化難為易的良好效果。當(dāng)然，僅憑演出課本劇是不夠的，教師要善于根據(jù)教材內(nèi)容，把聽(tīng)歌曲、猜燈謎、對(duì)對(duì)聯(lián)，甚至是拉家常，有的放矢的帶入課堂，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。這樣，在鍛煉了學(xué)生各種思維能力的同時(shí)，又加深了他們對(duì)課文的理解，可謂是一舉兩得。教師只有善于創(chuàng)設(shè)好的情境，三尺講臺(tái)才能成為“激揚(yáng)文字、揮斥方遒”的神圣舞臺(tái)。

二、作文教學(xué)生活化

（一）從生活中擷取作文的養(yǎng)料

著名特級(jí)老師于漪曾說(shuō)過(guò)：“任何文章都是一定的社會(huì)生活的反應(yīng)。寫(xiě)文章，也就是寫(xiě)生活?；钪性搭^活水流淌，筆下的文章就生意盎然。”學(xué)生寫(xiě)作文，首先是積累素材。現(xiàn)如今關(guān)于素材類(lèi)的作文輔導(dǎo)書(shū)籍?dāng)?shù)不勝數(shù)，但是學(xué)生看完記憶并不深，寫(xiě)來(lái)寫(xiě)去還是類(lèi)似小時(shí)候“媽媽背我去醫(yī)院”這一類(lèi)低幼的事情，現(xiàn)實(shí)中的鮮活素材絲毫不見(jiàn)。因此，生活化作文教學(xué)第一步就是讓學(xué)生找到生活中的“源頭活水”，發(fā)現(xiàn)生活中的奇妙之處，并且運(yùn)用到作文中去。

如精選電視節(jié)目，充實(shí)作文素材?？措娨曇欢缺辉S多老師與家長(zhǎng)視為孩子們的“禁區(qū)”，以為這會(huì)嚴(yán)重影響他們的學(xué)習(xí)。本人認(rèn)為，生活處處皆語(yǔ)文，電視是積累素材的百寶箱，在這里面，可以自由地采英擷萃。電視是映鑒生活的一面鏡子，透過(guò)這面鏡子，可以辨清人間的美丑善惡，了解世事的百年滄桑。多選一些經(jīng)典的節(jié)目，如《焦點(diǎn)訪談》《共同關(guān)注》《國(guó)防時(shí)空》《道德觀察》等，其含金量都很高。要善于從這些節(jié)目里語(yǔ)文素材，提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。人生長(zhǎng)河中不光有鮮花與陽(yáng)光，也有荊棘與烏云。有無(wú)情拋棄殘疾嬰兒的狠心父母，也有精心撫養(yǎng)、竭力救治的叔叔阿姨；有招搖行騙的江湖野醫(yī)，也有以身殉職的白衣天使；有貪得無(wú)厭的胡長(zhǎng)青、程克杰，也有鞠躬盡瘁的焦裕祿、任長(zhǎng)霞……這些都是很好的寫(xiě)作素材，作為新時(shí)代的中學(xué)生，在觀看之后一定要及時(shí)地寫(xiě)下自己的感想，提高自己明辨是非、感悟社會(huì)的能力，從而形成正確的人生觀、價(jià)值觀。

（二）借助閱讀教學(xué)提升作文品味

在“大語(yǔ)文”式的作文教學(xué)中，我們要更注重將作文教學(xué)與閱讀教學(xué)相結(jié)合，畢竟“讀寫(xiě)”不分家。因此，我們有意地在進(jìn)行閱讀教學(xué)中進(jìn)行作文教學(xué)的滲透，讓學(xué)生能將閱讀教學(xué)課上學(xué)習(xí)到的東西借用到作文課上，來(lái)給作文增加點(diǎn)亮色。

名著閱讀課借用素材和技巧。學(xué)生在名著閱讀課上，不僅僅是關(guān)注里面的情節(jié)，還要關(guān)注里面的人物形象和作者表現(xiàn)人物的技巧。比如：我們和學(xué)生一起讀到《紅樓夢(mèng)》，記得的不僅是玲瓏善變、機(jī)關(guān)算盡的王熙鳳，還要領(lǐng)會(huì)曹雪芹“未見(jiàn)其人，先聞其聲”的表現(xiàn)手法；在閱讀課上，我們讓學(xué)生進(jìn)行名著閱讀陶冶情操的同時(shí)，何不讓學(xué)生有意識(shí)地積累素材，學(xué)習(xí)作文的寫(xiě)作技巧呢？

另外，還可以巧用詩(shī)歌鑒賞課增加作文語(yǔ)言亮點(diǎn)。在進(jìn)行詩(shī)歌鑒賞教學(xué)的時(shí)候，對(duì)于一些有哲理、有韻味的詩(shī)句，可以有意識(shí)地讓學(xué)生背誦下來(lái)。一則可以作為課外名句積累，二則可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用到作文中，增添作文的文化底蘊(yùn)。在作文中運(yùn)用一些詩(shī)句作為點(diǎn)綴，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，既好學(xué)又有效。

如何讓我們老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得輕松，我們必須要從生活中尋找到活水源頭。“大語(yǔ)文”教育觀給了我們很好的指引。生活化作文教學(xué)就是要開(kāi)辟生活的第二課堂，創(chuàng)建良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中積累作文素材，拓展思維，化用技巧，提升作文的寫(xiě)作能力。

（三）豐富課外活動(dòng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力

豐富的課外活動(dòng)是單純的課堂學(xué)習(xí)所無(wú)法比擬的，教師要善于組織學(xué)生經(jīng)常參與課外活動(dòng)，使他們獲得“實(shí)戰(zhàn)”的樂(lè)趣。如建立文學(xué)社、科普小組，定期舉辦演講比賽、詩(shī)歌朗誦會(huì)、郊游等活動(dòng)，不僅能提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且有利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，以下是一位學(xué)生春游之后的寫(xiě)作片斷：春天來(lái)了！不信，你聽(tīng)：小溪正彈著暢想曲，載著岸邊的一抺抺新綠，歡樂(lè)地奔向遠(yuǎn)方；不信，你看：小草正悄悄地探出頭來(lái)，像一個(gè)個(gè)初生的嬰兒，久久地凝視著周?chē)氖澜?；不信，?qǐng)你閉上眼：是不是感受到溫馨的風(fēng)兒在撫摸著你，詩(shī)人的“吹面不寒楊柳風(fēng)”是否拂起你的縷縷情思……

這足以見(jiàn)得，惟有在生活大課堂里，精心觀察，細(xì)心感悟，方可在運(yùn)用語(yǔ)言時(shí)得心應(yīng)手，游刃有余。

三、綜合性學(xué)習(xí)生活化

綜合性學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的基本目標(biāo)，即全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體展現(xiàn)，與其它學(xué)科的有機(jī)溝通和課堂學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合，是全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。

（一）設(shè)置情感情境，敘說(shuō)真情，關(guān)注生活，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)

結(jié)合春節(jié)可設(shè)置活動(dòng)：1、給父母拜個(gè)年。2、對(duì)父母說(shuō)一句祝福的話。3、為父母做一件事。結(jié)合“三八婦女節(jié)”給媽媽和女教師寫(xiě)賀信活動(dòng)。最美語(yǔ)句如：陽(yáng)光照亮世界，知識(shí)照亮人生。老師，是您給我們知識(shí)，送給我們陽(yáng)光！當(dāng)我們擁抱陽(yáng)光的時(shí)候，怎能不由哀地感激您！

（二）做有心人，隨時(shí)隨地觀察，積累美句，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)

大街上，交通安全公益廣告：喝進(jìn)去幾滴美酒，流出來(lái)無(wú)數(shù)血淚；公園里：來(lái)時(shí)給你一陣芳香，走時(shí)還我一身潔凈；校園里：讓青春的笑臉寫(xiě)滿誠(chéng)信的詩(shī)篇，讓歡快的笑聲點(diǎn)綴和諧的樂(lè)章；食堂里：倒下的是剩飯，流走的是血汗。全都可以用心記一記，靈活運(yùn)用到學(xué)習(xí)中，這種學(xué)習(xí)最有效。

（作者單位：湖北省鐘祥市文集中學(xué)）