淺談中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)中的職業(yè)道德教育

劉明 韓潔

摘要：我國的教學(xué)體制不斷改革，對中等職業(yè)教育語文教學(xué)提出了更高的要求。一方面，語文教師要傳授給學(xué)生基礎(chǔ)的語文知識，提升學(xué)生的科學(xué)文化修養(yǎng)；另一方面，語文教師要在教學(xué)過程中滲透職業(yè)道德教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。很多教師忽視了職業(yè)道德教育的重要性，在很大程度上阻礙了學(xué)生的健康成長。為了避免出現(xiàn)上述問題，語文教師需要認(rèn)識到職業(yè)道德教育的重要性。本文將具體探討當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)職業(yè)道德教育的不足及應(yīng)對舉措，希望能為相關(guān)人士提供一些參考。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；語文教學(xué)；職業(yè)道德教育

中圖分類號：F230 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-9129（2018）07-0258-02

Abstract： the reform of the teaching system in China has put forward higher requirements for Chinese teaching in secondary vocational education. On the one hand， Chinese teachers should impart the basic knowledge of the students and enhance the students' scientific and cultural cultivation； on the other hand， Chinese teachers should permeate the vocational moral education in the course of teaching and promote the all-round development of the students. Many teachers neglect the importance of professional ethics education， which hinders the healthy growth of students to a large extent. In order to avoid these problems， Chinese teachers need to recognize the importance of professional ethics education. This article will specifically explore the current secondary vocational school language teaching professional ethics education deficiencies and countermeasures， hoping to provide some reference for the relevant people.

Key words： secondary vocational school； Chinese teaching； professional ethics education

1 在中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)中開展職業(yè)道德教育的必要性

1.1 促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

所謂的職業(yè)道德規(guī)范，就是學(xué)生在入職之后所需要遵守的道德準(zhǔn)則。中職學(xué)生面向社會，中職學(xué)校以培養(yǎng)社會所需的全面發(fā)展型人才作為最終目標(biāo)。隨著時代的不斷發(fā)展，社會對人才的需求量不斷膨脹[1]。中職學(xué)生具有一定的特殊性：一方面，中職學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)不高，另一方面，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿較為薄弱。在上述兩項要素的制約之下，中職學(xué)生的職業(yè)道德相對缺失。職業(yè)道德對學(xué)生的職業(yè)生涯非常重要，只有遵守職業(yè)道德規(guī)范，形成科學(xué)的職業(yè)道德觀念，在能在職場中乘風(fēng)破浪。對現(xiàn)如今的人才市場進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)中職學(xué)生大多缺乏合作競爭的意識，在從事某一工作的過程中經(jīng)常出現(xiàn)離職行為等。

1.2 輔助語文教學(xué)

在教學(xué)體制改革的背景下，學(xué)生成為課堂主體，教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，需要滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和未來職業(yè)需要。中職學(xué)校學(xué)生的職業(yè)道德意識相對單薄，許多中職學(xué)校學(xué)生對職業(yè)道德的認(rèn)知水平較低，認(rèn)為職業(yè)道德與現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活無關(guān)，僅與未來的職業(yè)生活有關(guān)。中職學(xué)校的語文教師擔(dān)任著重要的育人任務(wù)，為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，教師需要在教學(xué)過程中滲透職業(yè)道德教育。語文教師對學(xué)生有著潛移默化的影響，中職學(xué)生的模仿性很強，教師的一言一行、一舉一動都會學(xué)生產(chǎn)生作用。中職學(xué)生處在成長的重要階段，在這一階段內(nèi)，中職學(xué)生的身心發(fā)展都逐漸走向成熟，語文學(xué)科為職業(yè)道德教育提供了平臺，教師可以以此作為依托，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。

2 中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)中的職業(yè)道德教育

2.1 滲透愛崗教育

對未來的職場人才來說，愛崗敬業(yè)意識至為關(guān)鍵，只有增強愛崗敬業(yè)意識，樹立崗位自信心和責(zé)任心，才能對自己的事業(yè)負(fù)責(zé)，提升工作質(zhì)量和工作效率。愛崗敬業(yè)對工作者提出了較高的要求：作為社會的一份子，工作者不僅要實現(xiàn)個人價值，一絲不茍地對待工作；還要實現(xiàn)社會價值，為社會發(fā)展做出貢獻(xiàn)[2]。很多中職學(xué)生的科學(xué)文化基礎(chǔ)較差，在選專業(yè)時存在隨意性大、主觀性大的特點。在實習(xí)過程中，這些中職學(xué)生并沒有感受到自己對工作的熱愛，很多學(xué)生甚至認(rèn)為自己不具備工作能力。針對這一情況，教師應(yīng)該在語文教學(xué)過程中滲透愛崗教育，讓學(xué)生認(rèn)識到崗位責(zé)任的重要性。在語文教材中，有很多著名的文學(xué)家、藝術(shù)家等等，這些大家的成功并不是一蹴而就的，都付出了常人所不能企及的努力。教師應(yīng)該以此為例，讓學(xué)生分析成功人士實現(xiàn)自我價值的主觀因素和客觀因素，并讓學(xué)生以此為鑒，借鑒其身上的過人之處。

比如，教師在講《漫步在“思想者”的庭院里——訪羅丹雕塑博物館》時，可以為學(xué)生介紹羅丹的故事。奧古斯特·羅丹是法國雕塑藝術(shù)家，他以紋理和造型表現(xiàn)他的作品，傾注以巨大的心理影響力，被認(rèn)為是19世紀(jì)和20世紀(jì)初最偉大的現(xiàn)實主義雕塑藝術(shù)家。羅丹是19世紀(jì)法國最有影響的雕塑家，他一生勤奮工作，敢于突破官方學(xué)院派的束縛，走自己的路，他善于吸收一切優(yōu)良傳統(tǒng)，對于古希臘雕塑的優(yōu)美生動及對比的手法，理解非常深刻。在為學(xué)生介紹羅丹的個人生平和優(yōu)秀作品之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對羅丹的成功原因進(jìn)行分析。羅丹之所以能成為世界上最偉大的雕塑藝術(shù)家之一，是因為他熱愛自己的工作，時刻學(xué)習(xí)與自己工作相關(guān)的知識，并將理論知識應(yīng)用在實踐之中，創(chuàng)造了不朽的雕塑作品。

2.2 滲透誠信教育

誠實守信是工作者必須具備的良好道德品質(zhì)之一，也是君子的基本道德操守之一。每個行業(yè)的工作者都應(yīng)該形成誠信觀念，在做事時秉持誠信態(tài)度。中職學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常對老師做出承諾，但是隨著時間的不斷延長，學(xué)生會對自己許下的承諾逐漸淡忘。有一些學(xué)生的德行問題更加嚴(yán)重，這些學(xué)生在日常生活中欺騙家長，揮霍無度，阻礙了自身的健康成長[3]。在語文教學(xué)過程中，教師必須加強誠信教育，讓學(xué)生踏實做人、踏實做事。

比如，教師在講《氓》時，可以對語文課堂進(jìn)行延展。《氓》表現(xiàn)了一個男子背信棄義的故事：在剛剛戀愛之時，男子對女子做出承諾，未來會與女子共結(jié)連理。在戀愛日久之后，男子逐漸背棄了自己的承諾，拋棄了曾經(jīng)愛慕的對象。背信棄義不僅會讓人失去愛情，也會讓人失去事業(yè)，教師可以對課堂內(nèi)容進(jìn)行延展，并讓學(xué)生就誠信的話題展開討論。教師可以將學(xué)生劃分成不同的小組，并引出幾個話題如“學(xué)習(xí)生活中的失信現(xiàn)象有哪些？”“對待失信的人我們會怎樣做？”“怎樣才能做一個誠實守信的人？”等，并讓學(xué)生對話題進(jìn)分析。在學(xué)生討論完畢之后，教師應(yīng)該對話題進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生增強誠信觀念，讓學(xué)生成為一個誠信公正的職場精英。

2.3 滲透服務(wù)教育

每個工作者不僅要面向自己的工作，還要面向整個社會和公民群體。黨的十九大召開以來，我黨形成全面為人民服務(wù)的風(fēng)氣，作為新時代的工作者，也要全心全意為人民服務(wù)，從群眾中來，到群眾中去。許多中職學(xué)生都是獨生子女，存在自私自利的弊病。為了彌補學(xué)生的不足，促進(jìn)學(xué)生成長，教師應(yīng)該不斷滲透服務(wù)教育。

比如，教師在講《寡人之于國也》時，應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識到每個人擔(dān)任的道德責(zé)任?！豆讶酥趪病繁憩F(xiàn)了國家與君主之間的關(guān)系：君主雖然是國家的統(tǒng)治者，卻也是國家的服務(wù)者。國家是由人民組成的，因此君主要實行仁政，為人民服務(wù)，對人民負(fù)責(zé)。作為君主都是如此，那么作為社會工作者就更應(yīng)該如此。

3 結(jié)論：

綜上所述，我國的教學(xué)體制不斷改革，中等職業(yè)學(xué)校的語文教學(xué)也面臨一些新變。為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，語文教師必須認(rèn)識到職業(yè)道德教育的重要性，在語文課堂中滲透職業(yè)道德教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃艷.校企合作中工匠精神和職業(yè)道德素養(yǎng)的培育——思想政治教育創(chuàng)新研究系列論文之二[J].廣西民族師范學(xué)院學(xué)報，2017，34（02）：138-142+134.

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[3]周建軍，孫萍.“工匠精神”：厚植醫(yī)學(xué)生的人文素質(zhì)與職業(yè)道德教育[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2016（20）：42-44.