淺談小學語文古詩詞教學中傳統(tǒng)文化的滲透

夏榮群

摘 要：中華民族有著五千年的悠久歷史。隨著現(xiàn)代文明的發(fā)展，傳統(tǒng)文化越來越重要，滲透到我們生活的方方面面。將中國傳統(tǒng)文化滲透到小學古詩教學中，可以取得更好的教學效果不僅幫助學生掌握古詩，也提高了學生對中國傳統(tǒng)文化的理解。作者非常重視傳統(tǒng)文化在教學過程中的滲透，起到了激發(fā)學習、道德和道德興趣的目的。本文以弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為切入點，尋求古詩教學的突破點。

關鍵詞：小學;語文;古詩詞教學;傳統(tǒng)文化

怎樣將古詩詞教學與當?shù)貍鹘y(tǒng)結(jié)合起來，在古詩詞教學中融入華夏文化、民族圖騰文化等精髓。筆者結(jié)合平常古詩詞教學實踐，進行了古詩詞教學滲透傳統(tǒng)文化的嘗試。

一、傳統(tǒng)文化滲透的意義

傳統(tǒng)文化作為中國古代經(jīng)典的繼承對于學生今后的成長有著不可磨滅的作用，小學生在上學出就如同一張白紙，傳統(tǒng)文化內(nèi)容滲透的越多學生在以后的“修身、齊家”方面就越會有作為，能夠做到依照古代先賢的標準來嚴格要求自己，這樣不僅僅是在校期間有利于學校的校風、學風的樹立，也是為他們今后的生活奠定基礎。

二、如何滲透傳統(tǒng)文化

對于小學生我們應該怎樣將傳統(tǒng)文化在古詩詞中進行滲透呢？

1、在公開課展示中融入傳統(tǒng)文化

公開課課堂是教師相互學習和交流的最佳機會。這也是推廣當?shù)貍鹘y(tǒng)文化的難得機會。在開放古詩的過程中，它不僅與中國傳統(tǒng)文化相結(jié)合，而且與當?shù)鬲毺氐奈幕嘟Y(jié)合，并計劃發(fā)展古詩課程。例如，在古詩《江南》的教學中，結(jié)合圖騰文化，我們可以先創(chuàng)造場景，展示剪紙畫并介紹主題。然后讓學生先讀課文，理解詩歌。然后讓學生通過閱讀課文來讀詩。教學：“魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北?！痹诒竟?jié)課中，讓學生閱讀課文，分析美人與魚游戲的場景。老師：看到姑娘很高興，魚也聚在一起玩游戲，捉迷藏。我在哪里可以看到它？從"戲"這個詞可以看出。老師：小魚游一會兒泳，然后往西飛，往南鉆一會兒，再往北一會兒。你覺得這條小魚怎么樣？學生：魚在跳啊、追啊。在這個時候，你能告訴我你和這條魚相處得怎樣嗎？學生：當魚看到我們時，它們會游過去，搖著頭和尾巴。因此，在古代詩歌的教學中，中國傳統(tǒng)文化融入了傳統(tǒng)的詩歌教學更加深了對古代詩歌本質(zhì)的深刻理解。

2、依托古詩大賽，傳承傳統(tǒng)文化

傳承優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化，豐富校園文化，提高學生的道德修養(yǎng)，塑造學生的美好靈魂。每個班級每年都有一項很有意義的活動——古詩大賽。首先，組織詩歌朗誦。小學有大約100首詩和小學生必須掌握的基本知識。他們中的一些人是在小學課本上學的。二是開展古詩知識競賽，設計一些常見的知識和詩歌杰作，讓學生以書面形式回答。同時，以游戲的形式來推進游戲。學生們根據(jù)課前小組的推薦，代表比賽，老師提問，古詩的內(nèi)容是在小學內(nèi)外進行的。允許學生在規(guī)定的時間內(nèi)記住第一首詩的全部內(nèi)容，或者在整個小組中背誦古詩。最后，在總結(jié)了這些回合的結(jié)果后，勝者將獲勝。通過這樣的比賽，學生們不僅對課外古詩知識有了更深的了解，也感受到了傳統(tǒng)文化的氛圍。這樣，古詩更貼近學生的生活，更好地弘揚中華文化。

3、閱讀經(jīng)典

傳統(tǒng)文化，如古詩是前人智慧的結(jié)晶，反映了深厚的歷史文化。今天，學生對中國傳統(tǒng)文化了解不多，所以經(jīng)典文章的閱讀就更不可缺少。因此，結(jié)合古典詩歌的閱讀和學習，使學生對當?shù)匚幕娘L土人情有更深的了解。例如，當教《九月九日憶山東兄弟》時，讓學生們想一想：“今天重陽節(jié)，古人會做什么？”我們將做些什么呢？”通過交流，學生們了解到重陽的古人有起染的習俗。古詩研究是學生了解民俗文化的窗口和平臺。學生應該在當?shù)氐墓?jié)日里收集古詩，了解當?shù)氐娘L俗習慣，并在課堂上展示。除了在教學中滲透傳統(tǒng)文化和教育之外，學生還應該積極參與傳統(tǒng)文化活動，引導和啟發(fā)他們，用古詩來描述他們之前看到的情節(jié)，充分結(jié)合古詩的經(jīng)典閱讀和對傳統(tǒng)文化的學習。

結(jié)束語

總之，我認為古詩教學首先要與傳統(tǒng)文化結(jié)合并滲透，這樣將會以一種更生動、更直觀的方式發(fā)展和進步。教師可以使用PPT和有趣的視頻來拓展課堂上古詩的學習途徑。同時促進了古詩教學與傳統(tǒng)文化的融合。第二，教師在古詩教學中起著主導作用。因此，教師的教學能力和教學技能直接影響學生的學習。在未來的課堂教學古詩教學和傳統(tǒng)文化整合，教師應充分發(fā)揮學生主動學習的過程中，要注意教學技能的使用，掌握教學的藝術(shù)，使學生成為課堂的主人。學校家校一體化學習模式將古詩與家庭教育相結(jié)合，使傳統(tǒng)文化滲透到每個家庭和每個家庭成員，使傳統(tǒng)文化有助于實現(xiàn)中國夢。

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