初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探究

摘要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，初中的數(shù)學(xué)教育也衍生出來許多新的教學(xué)模式，這對數(shù)學(xué)教育的發(fā)展有著十分重要的意義。同時，在新課標(biāo)的要求之下，我國提倡高校的課堂教育和現(xiàn)代的教育模式相適應(yīng)。在初中的數(shù)學(xué)課堂中能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力。本文就初中數(shù)學(xué)高校課堂的教學(xué)方法進(jìn)行探索并展開討論，提出更好更高效的學(xué)習(xí)方法。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；高校課堂；教學(xué)方法

分類號：G633.6

前 言：近年來，教育改革的工作正在熱火朝天的進(jìn)行著，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代的社會發(fā)展了，為了適應(yīng)現(xiàn)代化的教育，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提升課堂的教學(xué)質(zhì)量，重視學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)、自主探究以及自主學(xué)習(xí)的能力。與此同時，教師在教學(xué)課堂上要以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生自行解決問題，本文就初中數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上存在的實際問題進(jìn)行討論，并探索全新的教學(xué)方法，意在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、初中數(shù)學(xué)課堂中存在的一系列問題

（一）教師的教學(xué)理念和教學(xué)模式有待改進(jìn)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師在課堂中占據(jù)主要的地位，教師過多的教學(xué)任務(wù)會在一定程度上影響教師教學(xué)活動的安排，旨在完成教學(xué)任務(wù)，而忽略了學(xué)生的課堂興趣以及自身的學(xué)習(xí)能力，從而導(dǎo)致教學(xué)課堂的氣氛變得尷尬、枯燥無味，致使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。另外，教師在沒有了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力的前提下就安排較難、較為復(fù)雜的難題，這樣做會給學(xué)生帶來一定的壓力，很容易會致使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。

（二）初中數(shù)學(xué)教學(xué)沒有聯(lián)系實際

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教學(xué)和實際生活簡直是風(fēng)牛馬不相及，這是導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的主要因素，在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上，教師僅就教材而言，進(jìn)行知識的講授任務(wù)，而學(xué)生只要記住教師講授的重點即可。這樣的模式是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低的主要原因。久而久之，削減了學(xué)生參與課堂的積極性，從而導(dǎo)致教學(xué)課堂的質(zhì)量差強人意。而針對學(xué)生而言，傳統(tǒng)的教學(xué)模式增加了學(xué)習(xí)的難度性，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心方面有消極的影響[1]。

二、探索初中課堂數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂的學(xué)習(xí)方法

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念

在新課標(biāo)實施的背景下，教師要全面認(rèn)識初中的數(shù)學(xué)教育，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，對自己的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理科學(xué)的設(shè)定，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。初中的數(shù)學(xué)知識涵蓋的范圍比較廣泛，涉及到公式以及定義等，而這些知識都有一個共同的特征，那就是抽象化，而學(xué)生在面對這些抽象化的知識之后就會產(chǎn)生煩躁，甚至厭學(xué)的心理。為了遏制此類現(xiàn)象的發(fā)生，教師可以在教學(xué)過程中充分利用多媒體，實現(xiàn)抽象與具體的轉(zhuǎn)化過程，讓原本枯燥無味的教學(xué)知識變的生的形象。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的自主、探究的能力

現(xiàn)如今，新課標(biāo)的改革不斷的深入，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。無論是從教師的角度還是學(xué)生的視角來看，其目標(biāo)只有一個，那就是培養(yǎng)以及發(fā)展學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)能力，加強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識。通過一系列豐富的教學(xué)活動，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及與其他同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí)能力，從而構(gòu)建相對高校的教學(xué)課堂[2]。

（三）學(xué)習(xí)與實際生活相結(jié)合

針對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂而言，其主要目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生利用課堂知識來解決實際問題的能力。因此，教師在課堂的教學(xué)中要適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合實際生活，進(jìn)而開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，提高學(xué)生的邏輯思維能力。

（四）加強數(shù)學(xué)與實踐的聯(lián)系，有效的拓展教學(xué)空間

教師在教學(xué)的過程中，適當(dāng)?shù)倪\用情境教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主合作的能力，深化學(xué)生對知識的理解能力。另外，教師也要了解學(xué)生的興趣以及愛好等主體性，并以此為依據(jù)對全班學(xué)生進(jìn)行小組的劃分工作，提升學(xué)生之間的溝通以及自主合作的能力，通過小組之間的合作學(xué)習(xí)和溝通，學(xué)生在收獲滿意答案的同時，也在一定程度上提高了自身的社交水平。

結(jié)束語：總而言之，初中教師要想提升自身的教學(xué)質(zhì)量，既要在教學(xué)中明確學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將理論聯(lián)系實踐，培養(yǎng)學(xué)生利用課堂所學(xué)的理論知識進(jìn)行實際問題的解決能力。另外，教師要將新課標(biāo)的要求落到實處，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中階段時學(xué)生由低到高的過渡期，因此，教師在注重課堂質(zhì)量的同時，也要重視學(xué)生的素質(zhì)教育，做到“課堂教育”和“素質(zhì)教育”兩不誤，對構(gòu)建高效課堂有良好的促進(jìn)作用，同時也進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生的身心健康的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張郁.初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討[J].才智，2017，89（21）：20.

[2]李生福.初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法的有效探討[J].新課程（中），2015，97（07）：96-97.

作者簡介：盧啟賢（1973-）男，福建漳州平和，中學(xué)一級，北師大版初中數(shù)學(xué)教學(xué)類