初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的有效整合

林獲輝

摘要：我國的信息化程度隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展不斷的深化，信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)滲入到我國的各行各業(yè)之中。在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，信息技術(shù)作為教學(xué)的輔助手段已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用，如何將初中的數(shù)學(xué)教學(xué)和信息技術(shù)進(jìn)行有效的整合，是廣大教育工作者需要思考的問題。本文重點(diǎn)對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的整合策略進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)手段；信息技術(shù)；整合

引言：信息技術(shù)的發(fā)展為教育事業(yè)帶來便利的同時(shí)，也在潛移默化中改變了教學(xué)的模式和形式。在初中的教學(xué)中將數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行完美的整合，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的整體優(yōu)化，提高教學(xué)的質(zhì)量和水平。與此同時(shí)，將初中數(shù)學(xué)教學(xué)和信息技術(shù)進(jìn)行整合能夠有效的提高學(xué)生的興趣，并拓展學(xué)生掌握知識(shí)和技能的形式。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合的原則

將數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行整合，要利用辯證的思維將二者進(jìn)行整合，靈活的運(yùn)用信息技術(shù)提高教學(xué)的質(zhì)量和水平。所以，將數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行完美的整合要求教師要堅(jiān)持以下幾點(diǎn)原則。

首先是堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，不能只考慮到二者整合之后的結(jié)果，教師還要充分的思考二者融合教學(xué)的過程。并且，學(xué)生在有效的整合過程中要盡可能的引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，幫助學(xué)生掌握二者整合之后的學(xué)習(xí)方法。另外，教師在教學(xué)時(shí)，也要堅(jiān)持學(xué)生的主體性原則，從學(xué)生的角度出發(fā)，進(jìn)而找到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的有效整合方法。另外，將二者進(jìn)行有效的整合要堅(jiān)持優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的原則，“取其精華，去其糟粕”是將二者進(jìn)行有效整合的主要方法，教師不能一味地采用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，也不能完全的否定傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將二者的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行完美的整合是提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段。所以，教師在將數(shù)學(xué)教學(xué)和信息技術(shù)進(jìn)行有效整合的同時(shí)，要堅(jiān)持以上三點(diǎn)原則，才能實(shí)現(xiàn)二者整合的最終目標(biāo)。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合的策略

（一）建立動(dòng)態(tài)教學(xué)模板

傳統(tǒng)教學(xué)之中，教師大都以口述和板書的形式進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于很多數(shù)學(xué)中抽象的內(nèi)容，教師的展現(xiàn)手法有限，不能最快速的幫助學(xué)生理解教學(xué)的內(nèi)容。信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)之間的有效整合可以完美的解決上述的問題，并提高學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的動(dòng)態(tài)化理解[1]。例如，在初中數(shù)學(xué)《立體幾何圖形運(yùn)算》的教學(xué)之中，教師無法在板書中將立方體的形態(tài)直觀的展現(xiàn)出來，也無法及時(shí)的利用現(xiàn)場(chǎng)的物體展現(xiàn)立方體的結(jié)構(gòu)。信息技術(shù)能夠快速有效的幫助教師建立動(dòng)態(tài)的三維立體圖形，并重點(diǎn)突出立方體存在的節(jié)點(diǎn)，使學(xué)生能夠深入的了解立方體的結(jié)構(gòu)，并提高自身對(duì)立方體的認(rèn)識(shí)，從而對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行深化。將初中數(shù)學(xué)的內(nèi)容與信息技術(shù)進(jìn)行有效的整合，將原本抽象化、平面化的教學(xué)內(nèi)容具現(xiàn)化、形象化，能夠有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

（二）科學(xué)的使用信息技術(shù)

教師在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，要科學(xué)合理的運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，不能完全依靠信息技術(shù)提高教學(xué)的效果，也不能忽視了信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的積極意義。教師要利用辯證的思維來看傳統(tǒng)的教學(xué)方法和現(xiàn)代的教學(xué)方法，不能忽視傳統(tǒng)教學(xué)方法中的鞏固作用，也不能忽視信息技術(shù)為教學(xué)帶來的便利性。所以，科學(xué)的利用信息技術(shù)是實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合的有效路徑。

（三）建立自主學(xué)習(xí)平臺(tái)

在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以利用信息技術(shù)幫助學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，并對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行展示，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的掌握。為了將數(shù)學(xué)教學(xué)和信息技術(shù)進(jìn)行有效的整合，要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，對(duì)學(xué)生的心理特征和理解能力等內(nèi)容進(jìn)行綜合的考慮[2]。例如，教師可以建立數(shù)學(xué)課程內(nèi)容咨詢平臺(tái)，也可以通過建立微信公眾號(hào)對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行發(fā)布和整理。教師還可以建立一個(gè)QQ群，將自己的板書和教學(xué)文件傳輸給學(xué)生，進(jìn)而幫助學(xué)生在課后對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行梳理，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。建立自主學(xué)習(xí)平臺(tái)是加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)課后教學(xué)與信息技術(shù)整合的有效手段，也是將二者進(jìn)行有效結(jié)合的重要途徑。

結(jié)論：初中數(shù)學(xué)是學(xué)生整體課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，融入信息技術(shù)的數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)于教育事業(yè)的發(fā)展具有十分深刻的意義。學(xué)校和教育工作者要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，采用新型的教學(xué)模式，在以往的教學(xué)實(shí)踐中融入新型的信息技術(shù)，最大程度的發(fā)揮信息技術(shù)帶給教育事業(yè)的便利條件，進(jìn)而最大程度的提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，滿足日益發(fā)展的社會(huì)需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]嚴(yán)超勝.信息技術(shù)教育與初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合的有益嘗試[J].考試周刊，2017，（73）：87.

[2]曹剛.巧借現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂——信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2017，（21）：150-151.