微信支持的大學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂的可行性

賈秀清

摘要：隨著改革開(kāi)放的不斷深入，隨著“一帶一路”倡議的提出，國(guó)際化的英語(yǔ)人才的需求也在不斷的加大，然而高校的重讀寫輕聽(tīng)說(shuō)的英語(yǔ)教學(xué)使得越來(lái)越多的學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力下降，老師照本宣科的教學(xué)使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力變得越來(lái)越弱。提升高校英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，改變高校英語(yǔ)的教學(xué)模式勢(shì)在必行，高校英語(yǔ)的教學(xué)改革已迫在眉睫。隨著互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)自媒體的興起和發(fā)展，新型的教學(xué)模式已成為高校英語(yǔ)教學(xué)改革的必經(jīng)之路。翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新型的教學(xué)模式，為高校英語(yǔ)教學(xué)改革提供了一條新的途徑。本論文從微信的特點(diǎn)及微信的功能出發(fā)，闡述了微信支持的翻轉(zhuǎn)課堂的可行性及有效性，為課題研究提供理論上的借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：微信 大學(xué)英語(yǔ) 翻轉(zhuǎn)課堂

中圖分類號(hào)：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2018）13-0034-02

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的飛速發(fā)展和移動(dòng)智能通訊設(shè)備的日益普及，“微信”作為一種即時(shí)通訊方式，以其便捷、跨平臺(tái)等優(yōu)勢(shì)，逐漸成為大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中重要的交流手段，同時(shí)也給傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式改革與發(fā)展帶來(lái)了新契機(jī)。微信支持的翻轉(zhuǎn)課堂的開(kāi)展，使得學(xué)生可以隨時(shí)隨地地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，而不受時(shí)間和空間的限制，學(xué)習(xí)的地點(diǎn)不再局限于教室或課堂，學(xué)生可以利用碎片化的時(shí)間學(xué)習(xí)，這極大地提升了學(xué)習(xí)的效率和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)鞏固都可以用手機(jī)來(lái)完成，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的頻率，是對(duì)課堂教學(xué)有力的補(bǔ)充。（劉愛(ài)軍等，2013）

目前我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展情況并不樂(lè)觀。教學(xué)形式單一，忽略聽(tīng)說(shuō)技能的培養(yǎng)。而對(duì)于普通大學(xué)生而言，英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力更為低下。單純依靠課上的英語(yǔ)教學(xué)根本無(wú)法使他們的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力提高，而如何能夠讓這些學(xué)生隨時(shí)隨地地練習(xí)英語(yǔ)就成為關(guān)鍵的問(wèn)題?？偨Y(jié)前人研究基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)和實(shí)施微信支持的大學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，使得學(xué)習(xí)者可以依據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方式進(jìn)行個(gè)性化的自主學(xué)習(xí)。老師布置作業(yè)的方式也從課堂內(nèi)延伸到了網(wǎng)絡(luò)。微信支持的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，使得學(xué)生可以利用微信群、微信公眾號(hào)甚至朋友圈來(lái)隨時(shí)隨地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，課前的預(yù)習(xí)和課后作業(yè)及復(fù)習(xí)鞏固都可以通過(guò)微信自主完成。學(xué)生可以充分利用自己的碎片化及課余時(shí)間來(lái)隨時(shí)隨地地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

一、翻轉(zhuǎn)課堂

翻轉(zhuǎn)課堂（Flipped Classroom）是學(xué)生課前利用教學(xué)視頻、微課、文字資料、PPT等學(xué)習(xí)材料進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，上課時(shí)由教師組織各種形式的活動(dòng)來(lái)評(píng)估及檢測(cè)學(xué)生所學(xué)的情況而開(kāi)展的一種課堂教學(xué)，翻轉(zhuǎn)課堂極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生從原來(lái)的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)自主學(xué)習(xí)。

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用最早可追溯到2007年，美國(guó)科羅拉多州落基山林地公園高中的兩位化學(xué)老師喬納森·伯爾曼（Jonathan Bergmann）和亞倫·薩姆斯（Aaron Sams）把錄好的視頻發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)上供生病缺課的學(xué)生使用，該視頻不僅受到缺課學(xué)生的好評(píng)，同時(shí)其他的未缺課學(xué)生也利用該視頻進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固學(xué)習(xí)。2011年薩爾曼·可汗（Salman Khan， 2011）在“技術(shù)、娛樂(lè)、設(shè)計(jì)”（TED）大會(huì)上發(fā)表“讓我們用視頻再造教育”的主題演講，詳細(xì)介紹了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，自此引發(fā)了教育界對(duì)這一新型教學(xué)模式的極大關(guān)注。

二、微信的特點(diǎn)及微信支持的翻轉(zhuǎn)課堂的可行性

微信適用平臺(tái)廣泛，使用成本低廉。微信適用于安卓、蘋果、黑莓等手機(jī)平臺(tái)，可以通過(guò)應(yīng)用商店免費(fèi)下載。無(wú)論身處何地，只要能夠鏈接網(wǎng)絡(luò)就可以使用微信即時(shí)收發(fā)各類信息，與傳統(tǒng)的短信、彩信與電話呼叫相比，微信的使用成本要少很多，即使是身處國(guó)外，微信的使用少了短信與電話呼叫的漫游費(fèi)。對(duì)于經(jīng)濟(jì)還不獨(dú)立的大學(xué)生來(lái)講，低廉的成本使得微信逐漸成為大學(xué)生交流溝通的首選方式。

微信交流方式靈活、鮮明、立體、便于保存。微信可以發(fā)送各種形式的消息，既可以發(fā)送文字信息，也可以發(fā)送語(yǔ)音信息，可以發(fā)送圖片，甚至還可以發(fā)送視頻，可以進(jìn)行實(shí)時(shí)語(yǔ)音溝通，也可以進(jìn)行視頻通話。這樣的特點(diǎn)使得微信的溝通更加鮮活、立體，圖文并茂，聲情并茂，同傳統(tǒng)的電話交流相比，微信的交流消息便于保存，重要的有用信息可以收藏，以供以后慢慢查閱。

微信交流具有便捷性和即時(shí)性。微信的普遍使用使得微信交流非常便利，只要知道對(duì)方的手機(jī)號(hào)就可以添加好友進(jìn)行溝通。只要手機(jī)聯(lián)網(wǎng)，微信就可以即時(shí)地接收新的信息，方便大學(xué)生隨時(shí)隨地與老師和同學(xué)進(jìn)行溝通。

三、微信的功能及微信支持的翻轉(zhuǎn)課堂的有效性

微信的功能有即時(shí)交流、社交功能、公眾平臺(tái)及其他功能。微信公眾平臺(tái)推送信息更具時(shí)效性和有效性。

校園網(wǎng)的創(chuàng)建和微信在大學(xué)生當(dāng)中的廣泛使用，使得微信的翻轉(zhuǎn)課堂有了必要的硬軟件支持。微信使用便捷且成本較低，學(xué)生隨身攜帶手機(jī)，能夠隨時(shí)隨地接收和發(fā)送資料。 （下轉(zhuǎn)第33頁(yè)）

（上接第34頁(yè)）微信豐富多用的功能，能夠激發(fā)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。 微信可以傳送圖片、音頻、視頻、文本資料，豐富多樣的教學(xué)材料、形式各異的教學(xué)活動(dòng)能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主觀能動(dòng)性，這和翻轉(zhuǎn)課堂發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性來(lái)學(xué)習(xí)的目的不謀而合，也契合了翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)生課前進(jìn)行材料的聽(tīng)讀與預(yù)習(xí)。

微信便捷的資源推送功能，可以有效提高課堂教學(xué)的延展性，促進(jìn)學(xué)生課外學(xué)習(xí)和聽(tīng)說(shuō)練習(xí)。微信可以提高師生交流的便捷性，微信群及朋友圈功能使班級(jí)小組及師生隨時(shí)隨地交流成為可能，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課堂的學(xué)習(xí)不再是學(xué)生獲取知識(shí)能力的唯一途徑，更多的學(xué)習(xí)交流轉(zhuǎn)移到了課外。教師可以推送網(wǎng)上搜集到的各種各樣豐富的音頻、視頻教學(xué)素材，充分利用學(xué)生的課外時(shí)間來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行大量的練習(xí)，以提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。課后的大量練習(xí)也使得翻轉(zhuǎn)課堂成為可能。

學(xué)生可以通過(guò)語(yǔ)音、文字來(lái)和教師進(jìn)行有效溝通，避免了在課堂上面對(duì)面犯錯(cuò)誤的尷尬。由于受授課時(shí)間和教學(xué)任務(wù)等等因素的限制，學(xué)生和教師之間的交流和溝通也受到了限制，而微信即時(shí)發(fā)送消息的功能，使得學(xué)生可以通過(guò)微信群和私聊的方式對(duì)學(xué)習(xí)的疑難問(wèn)題進(jìn)行咨詢，教師可以利用業(yè)余時(shí)間來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題并在以后的教學(xué)過(guò)程中調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。教師可以通過(guò)微信，更好地掌握學(xué)生課外學(xué)習(xí)和生活的動(dòng)態(tài)，這樣的溝通方式有利于增進(jìn)師生間情感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

本文所歸納的微信支持的翻轉(zhuǎn)課堂的有效性及可行性的分析，旨在對(duì)微信支持的翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐研究的開(kāi)展提供理論上和技術(shù)上的借鑒和參考。微信的交互語(yǔ)言及文本的交互動(dòng)能，微信群溝通交流、微視頻、訂閱推送微信公眾號(hào)文章、朋友圈內(nèi)容分享構(gòu)成了微信的特點(diǎn)及主要功能，開(kāi)發(fā)及利用微信的各種功能尤其是教育功能。將微信的學(xué)習(xí)及教育功能運(yùn)用在教學(xué)實(shí)踐中，用優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源、良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)吸引學(xué)習(xí)者。探討將微信的功能進(jìn)一步應(yīng)用到教育實(shí)踐中。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉愛(ài)軍，劉竹清，褚昭昂.移動(dòng)學(xué)習(xí)的接受度與影響因素研究——基于南京的調(diào)查[J].開(kāi)放教育研究，2013（4）.

責(zé)任編輯：劉健