淺談如何提高小學低年級語文教學質量

張仕敏

摘 要：小學低年級語文課程，是為學生構建基礎語文知識的重要課程，該課程的教學內容看似簡單，但是都是學生需要終生運用的關鍵知識，因此在教學中要高度重視。為了提高小學低年級語文教學質量，教師應該認真考察學生的接受特點，為學生提供他們所喜聞樂見的教學，讓學生能夠在快樂的學習過程中獲得語文能力的提升。站在小學低年級語文教學的視角之上，對提升教學質量途徑進行探究。

關鍵詞：小學語文；低年級；識字教學；閱讀教學；口語交際

對于小學低年級語文教學來說，要提升教學質量首先應從發(fā)展學生的學習興趣入手，利用更加富有趣味性的教學引導學生進行主動學習。其次，要積極利用先進的教學手段，促進學生的學習。最后要充分展開師生互動，讓學生在與教師的交流過程中發(fā)展語文能力。我們在識字教學、閱讀教學、口語交際教學中，就根據以上原則，為學生進行了富有趣味化、利于接受的語文教學，使學生的語文能力得到更為全面的發(fā)展。

一、以看圖識字的方式進行識字教學

識字教學是學生語文學習的基礎，認識并掌握基礎漢字不僅會對學生的學習生涯產生至關重要的影響，而且會在學生今后一生的發(fā)展過程中發(fā)揮不可替代的作用。我們在識字教學中，本著趣味化的教學原則，利用看圖識字的方法有效提高了識字教學的質量。

例如，我們在《動物兒歌》一課的識字教學過程中，就為學生展示了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛六幅識字圖片，讓學生通過觀察圖片加深對漢字的印象。在每幅識字圖片中，包括不同的動物圖畫和相應的漢字與拼音，學生通過觀察動物圖畫，對不同的動物產生直觀的印象，再聯(lián)系到漢字和拼音之上，從而認識了這些漢字，理解了這些漢字所表達的含義。又如我們在《春夏秋冬》一課的識字教學過程中，為學生準備了春風、夏雨、秋霜和冬雪四幅識字圖片，讓學生觀察春、夏、秋、冬的特點，認識了春風、夏雨、秋霜和冬雪八個生字。

二、以多媒體教學的方式促進閱讀教學

在小學低年級語文教學的過程中，閱讀教學是極其重要的組成部分。而低年級語文的閱讀教學課文大多是以有趣的童話故事作為主要內容，我們正可以利用多媒體教學的方式，為學生形象生動地展現(xiàn)故事過程，從而促進低年級語文閱讀教學的開展。

例如，我們在《小壁虎借尾巴》一課的閱讀教學過程中，為學生制作了反映課文內容的多媒體動畫短片，將課文內容以配音和字幕的方式加入短片之中。短片展示了小壁虎在丟掉尾巴后，向小魚、老牛、燕子借尾巴，最后長出了一條新尾巴的過程。學生在觀看教學短片之時，他們的學習興趣得到了激發(fā)，紛紛對照課本認真觀看教學短片，提升了閱讀效果。在學生對照課文觀看完短片之后，我向學生進行提問：小壁虎為什么丟掉了尾巴，又分別找過誰借尾巴，最后結果怎么樣。學生有了觀看短片和閱讀課文的基礎，全都正確地回答了我的問題。最后我讓學生分角色對課文進行表演，使他們進一步加深了對課文的理解。

三、以互動的方式展開口語交際教學

口語交際教學是低年級小學語文課程中，發(fā)展學生語言表達能力與對話思維能力的重要教學內容。在口語交際教學過程中，教師需要以平等的姿態(tài)與學生展開充分互動，在對話的過程中培養(yǎng)學生的口語交際素養(yǎng)。

例如，我們在《有趣的動物》的口語交際課程中，我先為學生介紹了本次口語交際的規(guī)則，讓學生向大家介紹一種自己喜愛的動物，并說出它有趣在哪，聽講的同學可以提問或者補充。之后我進行示范：“我喜歡鸚鵡，因為鸚鵡會學人說話，所以它十分有趣?！敝髮W生劉某接著說：“我喜歡蜜蜂，因為蜜蜂辛勤地勞動，能為我們人類生產蜂蜜?！蔽蚁騽⒛程釂枺骸澳敲疵鄯溆腥ぴ谀哪兀俊眲⒛痴f：“蜂蜜十分好吃，所以蜜蜂的有趣之處是給我們帶來快樂。”我對劉某表示贊同，讓學生高某繼續(xù)發(fā)言。學生高某說：“我喜歡大象，大象有個長鼻子，使它十分有趣。”我對高某說：“能跟大家說說大象的長鼻子都能干什么嗎？”高某說：“大象能夠用它的長鼻子吃東西?！睂W生王某補充道：“大象還可以用它的長鼻子洗澡。”就這樣我讓全班學生依次向大家介紹了一種自己喜愛的動物，在教師與學生的互動對話中有效發(fā)展了學生的口語交際能力。

總而言之，要提高小學低年級語文教學質量，就需要教師認真總結學生的學習特點，為學生提供更加利于學生接受的教學。我們在教學工作中，利用看圖識字的方式進行識字教學，有效地提升了學生的識字興趣，加深了學生對漢字的印象；利用多媒體技術促進閱讀教學，使學生能夠在觀看教學視頻的同時根據課文加以對照，有效提升了學生的閱讀質量；利用互動的方式進行口語交際教學，使學生在與教師進行口語交流的過程中有效發(fā)展了語言能力，拉近了師生間的距離。利用這些教學手段，我們使學生更加高效地完成了語文學習任務，有效提升了語文教學質量。

參考文獻：

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