小學(xué)語文之學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)微探

林家玲

摘 要：興趣是促使學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的保證。在新課程改革的背景下，激發(fā)小學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的基礎(chǔ)，也是課程改革對(duì)語文教學(xué)的基本要求之一。從渲染氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂；師生互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生積極思考問題；設(shè)計(jì)活動(dòng)，豐富學(xué)生課堂學(xué)習(xí)過程這三個(gè)方面對(duì)培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的方式進(jìn)行了闡述，希望可以為小學(xué)語文課堂的教學(xué)提供一些參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)

語文是學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)課程，其也可以為學(xué)生其他課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此，重視語文課堂的教學(xué)效果，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)就十分重要。在新課程改革“以生為本”的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，語文教師要關(guān)注學(xué)生的主體地位與作用，積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)的整個(gè)環(huán)節(jié)，以真正地提高語文教學(xué)效果，提升學(xué)生自身的素質(zhì)與能力。

一、渲染氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂

在語文課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，以調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的情感與學(xué)習(xí)欲望，使其可以主動(dòng)地參與到語文課堂的學(xué)習(xí)中。隨著科技的進(jìn)步與發(fā)展，多媒體等設(shè)備在課堂教學(xué)中的應(yīng)用越來越普遍，其集聲音、圖像、視頻等于一體的功能，使其在營造氛圍方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢，那么語文教師就可以結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容利用多媒體來創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，從而促使學(xué)生積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中，真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在教學(xué)《觀潮》這篇課文時(shí)，教師可以先利用多媒體為學(xué)生播放錢塘江潮漲潮落的視頻，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)而直觀的觀看中受到感染，從而使得課堂的氛圍濃厚而熱烈，真正地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；再如，在教學(xué)《絲綢之路》這篇課文時(shí)，教師可以先利用多媒體為學(xué)生播放韓紅演唱的《天路》的MV，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺與聽覺的雙重感官，使其在悠揚(yáng)的曲調(diào)中受到感染與啟發(fā)，從而為接下來的課程學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，促使學(xué)生自發(fā)主動(dòng)地投入到課堂學(xué)習(xí)中。

二、師生互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生積極思考問題

在課堂教學(xué)的過程中，小學(xué)生的注意力無法長時(shí)間地集中是導(dǎo)致教學(xué)效率降低的主要原因。要避免出現(xiàn)這種情況，教師就可以通過適時(shí)的提問與互動(dòng)來啟發(fā)學(xué)生的思考，使其在與教師的交流中認(rèn)真地投入學(xué)習(xí)，并感受到學(xué)習(xí)的樂趣。而且，教師針對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)問題進(jìn)行提問，學(xué)生在思考并解決問題的過程中思維能力也會(huì)得到發(fā)展，他們對(duì)這些內(nèi)容會(huì)有深入的理解與認(rèn)知，從而有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。

例如，在教學(xué)課文《唯一的聽眾》時(shí)，教師可以通過與學(xué)生的互動(dòng)交流來開展課文教學(xué)，在教師的啟發(fā)與引導(dǎo)下來激活學(xué)生的思維。在初讀了整篇課文的內(nèi)容后，教師就可以讓學(xué)生說一說這篇課文主要描述了一個(gè)什么樣的故事，鍛煉學(xué)生的口語與思維；然后在細(xì)讀品味階段，教師就可以讓學(xué)生思考：“作者從一開始的灰心到現(xiàn)在的有信心，是什么讓作者的心態(tài)發(fā)生了這么大的轉(zhuǎn)變呢？”從而讓學(xué)生自主地閱讀課文的內(nèi)容并進(jìn)行深入的思考。通過這樣的交流與引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解會(huì)逐漸深入，有助于其體會(huì)到課文中所要表達(dá)的情感，也有助于實(shí)現(xiàn)課堂的有效教學(xué)。

三、設(shè)計(jì)活動(dòng)，豐富學(xué)生課堂學(xué)習(xí)過程

單一的教學(xué)方式會(huì)讓小學(xué)生感到枯燥無味，使其失去學(xué)習(xí)的興趣，那么語文教師就可以投其所好，在課堂教學(xué)的過程中組織相應(yīng)的語文活動(dòng)，通過學(xué)生的積極參與共同完成教學(xué)目標(biāo)。愛玩是小學(xué)生的共性特點(diǎn)，在充滿趣味的課堂氛圍中，學(xué)生參與課堂的熱情也會(huì)有所提升，也有助于學(xué)生對(duì)語文課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的形成。

例如，在教學(xué)課文《將相和》時(shí)，由于這篇課文主要講述了三個(gè)小故事，那么教師就可以讓學(xué)生在通讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上將整篇課文分成三大段，并讓學(xué)生小組分別選取其中的一個(gè)小故事來進(jìn)行深入的研究與分析。然后教師可以讓學(xué)生代替教師來教學(xué)，提供給學(xué)生自我展示的機(jī)會(huì)與時(shí)間，也培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與責(zé)任意識(shí)。為了充分地豐富教學(xué)的趣味，教師還可以讓學(xué)生小組選取其中的一個(gè)故事來進(jìn)行課本劇表演，從而使得課文中的人物形象更加豐富，使得學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解也更為透徹，真正地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高語文課堂教學(xué)效果。

培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)語文課程學(xué)習(xí)的濃厚興趣對(duì)于語文教學(xué)質(zhì)量的提高具有重要的作用。在新課程改革的教學(xué)背景下，語文教師要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，采用恰當(dāng)?shù)氖侄闻c方法來設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)與創(chuàng)新，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使得語文課堂的教學(xué)效果得到切實(shí)的保證。

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編輯 魯翠紅