試論如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

王繼穩(wěn)

摘 要：近年來，教育事業(yè)的發(fā)展對教育工作者提出了更高的要求。在組織小學(xué)數(shù)學(xué)課堂時，教師要關(guān)注教學(xué)效率，利用創(chuàng)新型的教學(xué)方法與教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中有更多收獲，進(jìn)而更好地完成數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)；有效性；興趣；創(chuàng)新

小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)，課堂參與度不足，直接影響了課堂教學(xué)效率。要提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，教師就要關(guān)注學(xué)生的需求，更要積極落實新課程改革所提出的新理念與新方法。在實踐中積極探究，才能收獲更多。

一、組織自主學(xué)習(xí)，提高教學(xué)有效性

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要給學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)空間。小學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力較低，教師就要給學(xué)生更多的空間，使學(xué)生獲得更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，只關(guān)注學(xué)科知識的灌輸，忽視了小學(xué)生的實際學(xué)習(xí)體驗。通過組織有效的自主學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生真正參與到數(shù)學(xué)知識的探究中，不僅能夠明確學(xué)生的主體地位，還能構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。結(jié)合數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容，組織難度合理的自主學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中認(rèn)可自己，才能使課堂學(xué)習(xí)熱情越來越高，效率越來越高。

比如，在講解“百分?jǐn)?shù)的意義和寫法”這一課時，教師要從小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況出發(fā)，在學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)、小數(shù)與分?jǐn)?shù)概念之后，百分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)會變得相對簡單?？紤]到百分?jǐn)?shù)在學(xué)生的實際生活中有廣泛應(yīng)用，且百分?jǐn)?shù)的意義和寫法是本單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教師可以針對基礎(chǔ)知識設(shè)置自主學(xué)習(xí)活動，在課堂中給學(xué)生時間，讓學(xué)生認(rèn)識與了解百分?jǐn)?shù)。在自主學(xué)習(xí)導(dǎo)案上，教師可以列出這樣的細(xì)節(jié)：理解百分?jǐn)?shù)的具體含義，能夠用自己的語言解釋百分?jǐn)?shù)，正確讀與寫百分?jǐn)?shù)，理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的異同，發(fā)現(xiàn)生活中的百分?jǐn)?shù)。在課堂中，教師給學(xué)生15分鐘的時間，讓學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)教材，并在閱讀的過程中分析、理解，將百分?jǐn)?shù)知識與實際生活結(jié)合在一起，積極搜集生活中的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用實例。這樣的自主學(xué)習(xí)活動，是將課堂交給學(xué)生的實踐，也能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)自己的個性化學(xué)習(xí)方式，不斷提高個人學(xué)習(xí)能力。

二、組織合作學(xué)習(xí)，提高教學(xué)有效性

合作學(xué)習(xí)活動，能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，更能開放學(xué)生的思維。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要提高教學(xué)有效性，教師就要通過合作學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)學(xué)生積極思考、積極互動。在互動中獲得新思路，完善個人數(shù)學(xué)思維。很多教師認(rèn)為合作學(xué)習(xí)活動的組織過于麻煩，會導(dǎo)致課堂時間的浪費(fèi)。因此，沒有給學(xué)生提供必要的合作學(xué)習(xí)平臺。在創(chuàng)新教學(xué)的過程中，教師要肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并嘗試?yán)煤献鲗W(xué)習(xí)活動解決探究問題，給學(xué)生合作探究與合作交流的機(jī)會，進(jìn)而讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)收獲。

比如，在學(xué)習(xí)“圖形的變換”這一節(jié)內(nèi)容時，教師要引導(dǎo)學(xué)生欣賞與設(shè)計剪貼畫，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中了解已經(jīng)學(xué)習(xí)過的對稱知識、平移知識、旋轉(zhuǎn)知識在生活中的體現(xiàn)。讓學(xué)生感受圖形之美，培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力與審美能力，是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。在課堂中，教師可以讓學(xué)生結(jié)成合作學(xué)習(xí)小組，在小組內(nèi)一起設(shè)計剪貼畫，并完成剪貼畫的制作。在這樣的合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會結(jié)合對稱、平移、旋轉(zhuǎn)等多種知識，提高剪貼畫的復(fù)雜性與審美性。每一次學(xué)生之間的交流，都能使其思維產(chǎn)生碰撞，活躍課堂氛圍。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中真切地參與到實踐中，能夠?qū)⒆约旱臄?shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)變成為數(shù)學(xué)實踐，對于教學(xué)目標(biāo)的完成都有積極作用。

三、組織游戲?qū)W習(xí)，提高教學(xué)有效性

在數(shù)學(xué)課堂中組織游戲活動，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方式。教師要關(guān)注小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與學(xué)習(xí)需求，利用游戲活躍課堂氛圍，使課堂結(jié)構(gòu)向創(chuàng)新化方向發(fā)展。打破傳統(tǒng)的教育理念，認(rèn)可教育游戲在教學(xué)活動中的積極作用，才能讓游戲成為傳播知識、激發(fā)興趣的一種教學(xué)手段。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及小學(xué)生的實際生活，組織規(guī)則簡單、參與性強(qiáng)的游戲活動，往往會使課堂學(xué)習(xí)氛圍更加濃烈。

比如，在學(xué)習(xí)“長方形和正方形的表面積”時，教師可引導(dǎo)學(xué)生做“我來出題”的游戲，讓學(xué)生在掌握了長方形和正方形表面積計算方法之后積極出題。將學(xué)生分為男生組與女生組，小組內(nèi)可以結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容討論和設(shè)計題目，將題目出給對方，看哪一隊在最短的時間內(nèi)完成所有的題目。這樣的游戲具有開放性、合作性與競爭性，能夠促進(jìn)學(xué)生積極掌握知識、應(yīng)用知識、解決問題。講究寓教于樂，會讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率自然提升。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐中應(yīng)大膽應(yīng)用新方法，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷提高，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成就感，如此才能使當(dāng)代小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性快速提升，滿足學(xué)生成長需求以及教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]許紅華.基于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問有效性的思考[J].小學(xué)生（中旬刊），2018（3）：16.

[2]蔣紅霞.小學(xué)數(shù)學(xué)互動教學(xué)中采用交互式一體機(jī)的分析[J].學(xué)苑教育，2018（5）：93.

[3]蔣芳德.基于以人為本背景下提升小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的對策探析[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（3）：92-93.

[4]姚貴瑜.基于生本理念的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性探究[J].考試周刊，2018（21）：94.

[5]劉亞芳.小學(xué)數(shù)學(xué)“三導(dǎo)一清”課堂教學(xué)模式的實踐研究[D].揚(yáng)州大學(xué)，2017.

[6]劉彩靜.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問的有效性策略研究[D].華中師范大學(xué)，2017.

編輯 段麗君