小學數(shù)學導入式教學的原則及應用策略分析

王菊青

摘 要：小學數(shù)學是一門具有較強的抽象性和邏輯性的學科，同時也具有十分廣泛的應用特點，在整個小學教育體系中處于十分關鍵的地位。但是，由于小學生的思維方式偏向于直觀、形象，所以在學習的過程中往往會遇到許多的學習問題，導致學習效果不能得到有效提升。為了有效地提高小學生的學習效率，教師必須重視在教學實踐中的課堂導入環(huán)節(jié)，并且采取合理的手段來增強課堂導入的效果，從而全方位提升小學生的學習效率和學習水平。

關鍵詞：小學數(shù)學；導入式；教學策略

課堂導入環(huán)節(jié)在小學數(shù)學整個教學過程中占有十分重要的地位，良好的課堂導入不僅能夠有效激發(fā)小學生參與課堂學習的主動性，還可以促進小學數(shù)學教學效果的穩(wěn)步提升，從而為小學生的課堂學習營造一個輕松、活潑的氛圍，讓小學生在興趣的驅(qū)動下主動學習，從而提升課堂教學的整體效果。本文從分析小學數(shù)學導入式教學的基本原則出發(fā)，對如何有效實施導入式課堂教學提出合理的策略、建議。

一、導入式小學數(shù)學的教學原則

在導入式小學數(shù)學教學模式中，課堂導入的首要原則是教師所開展的課堂導入原則具有趣味性。小學數(shù)學課堂導入教學的作用就是為了激發(fā)學生的課堂參與興趣，從而提升小學生探索數(shù)學知識的主動性和積極性。為此，小學數(shù)學教師要做好充分的課前準備，提高數(shù)學課前導入的趣味性，同時要豐富課堂導入的形式，增加課堂教學的幽默效果，從而有利于小學生在輕松愉悅的氛圍中學習，從整體上提升學生的數(shù)學學習效果。其次，小學數(shù)學教師應該增加數(shù)學課堂導入的針對性。具體來說，小學數(shù)學教師在開展課堂導入之前，應該充分地分析數(shù)學教學內(nèi)容，無論是復習課還是新授課，都應該有效結合新舊知識，從而全面提升學生對數(shù)學知識的掌握情況，增強課堂導入教學的效果。最后，數(shù)學源于生活，也服務于生活，小學數(shù)學教師的課前導入也應該增加教學內(nèi)容的生活性。因此，教師在開展課前導入教學中，要注重增強數(shù)學教學知識與學生生活實際的聯(lián)系，打破課堂教學的局限性，拓展小學生的數(shù)學知識視野，有效增強學生的數(shù)學綜合能力。

二、導入式小學數(shù)學的教學策略分析

1.激發(fā)學生的興趣

興趣是學生最好的老師。因此，小學數(shù)學教師要想有效地增強課堂導入的效果，就要將激發(fā)學生的興趣作為教學的出發(fā)點，從而有效地開展課前導入環(huán)節(jié)。例如，教師在講解“角”的這塊知識時，應該避開直接對學生說角的定義，從而將邏輯性較強的數(shù)學概念轉(zhuǎn)化成易于學生理解的數(shù)學概念，幫助小學生有效地理解和消化數(shù)學知識，減少學生數(shù)學學習的枯燥性和乏味性。因此，針對這一狀況，小學數(shù)學教師在開展課堂導入中，就可以選取兩個學生并且基于同一個點，朝著不同的方向走出一段距離，從而讓學生猜測本節(jié)課程的學習內(nèi)容，那么，學生就會容易地猜出將要學習的內(nèi)容。通過這樣的導入方式，不僅能夠激發(fā)小學生的學習興趣，也能夠拓展學生自身的知識視野，從而提高學生的邏輯能力，以減少學習數(shù)學的枯燥性，最后達到最佳的教學效果。

2.增加新舊知識的有效結合

小學數(shù)學學科中的所有知識都具有較強的內(nèi)容連貫性，以便使學生能夠在以后的問題解決中加以靈活地運用。因此，在數(shù)學課程的學習當中，新舊知識間的聯(lián)系是十分密切的，舊知識是新知識的前提，而新知識又是舊知識的拓展。從某一種角度上看，小學生的整個數(shù)學學習就是整合新知識與舊知識的過程。所以，小學數(shù)學教師在開展課前導入的環(huán)節(jié)中，就可以巧妙地利用這一點，讓它變成連接新舊知識的紐帶，以便幫助學生更好地鞏固舊知識，對學生學習數(shù)學知識起到承上啟下的作用。例如，小學數(shù)學教師在為學生講解乘法運算“5×6”的過程中，就可以在課堂導入的環(huán)節(jié)中為學生出兩道簡單的例如“6+6+6+6+6”“5+5+5+5+5+5”加法題，然后讓學生進行仔細觀察，并且找出其中的不同之處。在這時，部分學生就會發(fā)現(xiàn)其中的不同，小學數(shù)學教師便可以自然而然地引出“乘法運算”這一教學內(nèi)容，完成從簡單加法到乘法的過渡。通過這樣有效的導入方式幫助學生鞏固和復習學過的舊知識，有利于學生更好地學習。

3.合理地運用多媒體

在信息技術快速發(fā)展的時代下，一些現(xiàn)代教學手段也被逐漸引進小學數(shù)學教學中，并且成為教師增強教學效果的有效教學手段。由于多媒體教學在小學數(shù)學教學中具有極強的應用優(yōu)勢，便可以更好地渲染教學氛圍，從而吸引學生的目光，為教師的教學開展極大的便利。同時，多媒體教學也擁有直觀、形象的特點，能夠有效改變課本上比較生硬的數(shù)學知識。比如，在教師在為學生講解與圓的特點的數(shù)學知識內(nèi)容時，就可以采用先向?qū)W生提問的方式，比如提出“為什么要使用圓形的車胎呢？為什么盤子大體都是圓形的呢？”之類的問題，當學生回答因為圓形的車胎能夠轉(zhuǎn)動、圓形的盤子能夠均勻地裝東西時，教師便可以借機導入圓的體積計算、圓的特征等新的教學內(nèi)容。通過這樣的有效導入方式，開展小學數(shù)學教學從而增加學生學習數(shù)學知識的生動性。

綜上所述，良好的課堂導入環(huán)節(jié)能夠有效提高學生的學習質(zhì)量和學習效果，從而更好地保障教學任務的落實。因此，小學數(shù)學教師需要重視課前導入環(huán)節(jié)，并且從學生自身的喜好出發(fā)，增強課堂導入的效果。

參考文獻：

[1]袁繼全.淺談小學數(shù)學教學中學生學習興趣的培養(yǎng)[J].學周刊，2017（2）.

[2]袁蔣毅.淺談如何在教學中培養(yǎng)學生的數(shù)學能力[J].學周刊，2017（6）.

編輯 馬曉榮