小學英語教學中自然拼讀法的應用

馮至琪

摘 要：在小學英語教學實踐中采用自然拼讀法教學，就是根據(jù)語言和英語字母之間對應關系，以此來進一步學習字母拼讀，進而一步步引導學生學習英語發(fā)音的技巧，學習英語知識。采取自然拼讀的英語教學方法能夠有效地對漢語發(fā)音進行遷移，進而規(guī)避發(fā)音誤差，將復雜的英語發(fā)音變動簡單化，以此來帶領小學生更好地學習英語知識。以當前小學英語教學實踐為研究對象，進而深入研究了在小學英語教學中開展自然拼讀法教學的具體措施。

關鍵詞：小學；英語；自然拼讀法；教學實踐

隨著時代的發(fā)展進步，世界各國教育領域的合作逐漸增多，自然拼讀教學法作為一種新型的英語教學模式，逐漸被引入到我國小學英語教學實踐當中，用來幫助英語教師組織教學內(nèi)容，提升學生閱讀和理解英語知識的能力。所謂自然拼讀法就是一種兼?zhèn)溟喿x、拼寫與拼讀的新型英語教學方法，其主要是利用英語發(fā)音規(guī)律來培養(yǎng)學生英語發(fā)音能力，進而更好地組織學生學習英語字母發(fā)音規(guī)律，提升他們的自學能力和學習領悟力，進而更好地帶領他們學習英語知識。

一、利用自然接拼讀法，指導學生字母學習

在小學階段，小學生正處于學習英語知識的初級階段，為此教師在開展英語教學活動時首先要做的便是帶領小學生掌握英語中26個英文字母的讀音與拼寫，26個英文字母不僅僅是學生學習英語知識的基礎，也是教師能否帶領學生進行自然拼讀法教學的一個先決條件。教師要想幫助小學生掌握26個英文字母的讀寫就要引導小學生對每一個英文字母進行重復發(fā)音，直到他們能夠完全掌握每一個字母的發(fā)音為止。

教師在開展英語教學活動時要善于利用自然拼讀法來展開教學，以此來指導學生更好地學習和掌握英語字母。在教學實踐中為了有效地保障學生學習英語知識的質(zhì)量，教師在開展教學活動時要循序漸進，從簡單的英語單詞開展教學，比如i，am，me，we，it，is等，雖然這些單詞組合都相對來說比較簡單且它們的讀音也都為雙音節(jié)或者單音節(jié)，但是學生在學習的過程中會比較容易掌握，能夠有效地增強他們學習英語知識的自信心。在此基礎之上教師可以適當?shù)卦黾佑⒄Z單詞的難度，比如可以帶領學生掌握三個字母的英語單詞，例如cat，pig，dog，bus等，這樣教師一步步地增加單詞長度，循序漸進，增加單詞難度，不僅僅能夠有效地培養(yǎng)學生對英語知識的學習興趣，還能夠豐富他們的英語知識。

2.利用自然接拼讀法，豐富學生英語知識

教師要想提高自己英語教學的教學質(zhì)量和教學效率，就要積極采取英語自然拼讀法教學模式。自然拼讀法教學模式符合小學生的自身發(fā)展規(guī)律和思維水平，并且還能夠有效地激發(fā)小學生學習英語知識的熱情，促使他們將學習英語知識轉化為一種充滿樂趣的事情。為此教師在開展日常英語教學活動時要有意識地去利用自然拼讀法融合多種英語自然開展教學，以此來帶領學生掌握單詞用法，進而帶領學生一步步掌握單詞的讀寫規(guī)律與發(fā)音規(guī)律，為日后的英語學習打下堅固的基礎。

在具體的英語教學活動中，教師首先要深入了解小學生心理特點，在此基礎上針對小學生心理特點來展開英語教學活動，以此來實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學和高效教學。在進行單詞學習時，教師可以為學生設計一些充滿趣味性的小游戲來輔助教學，比如再進水果單詞教學時：apple，banana，orange，grape，教師可以利用這些單詞為學生設計一款“游戲蹲”的小游戲，分別選取四位學生代表apple，banana，orange，grape，教師隨機點，點到那種水果，其代表的學生就要做一個下蹲的動作，以此來鍛煉學生的英語聽力。在趣味游戲中學生學習英語知識的熱情高漲，學習效率提高。

3.利用自然接拼讀法，鞏固英語發(fā)音規(guī)律

教師在利用自然接拼法鞏固學生英語發(fā)音規(guī)律時，首先，教師要引導小學生自主建立字母及其讀音之間的對應關系，以此來避免在教學實踐中出現(xiàn)字母與讀音發(fā)生混亂、張冠李戴的狀況。其次，教師還要帶領學生正確區(qū)分輔音和元音，并在此基礎之上使他們更好地掌握輔音與元音的組合讀音。除此以外教師還要帶領學生探索英語發(fā)音規(guī)律并教會學生運用，以此來提高學生自主學習英語知識的能力，達到預期的英語教學目標。

在具體的英語教學實踐活動中，教師要選擇具有規(guī)律性的英語單詞來進行案例教學，以此來帶領學生更好地掌握英語發(fā)音規(guī)律，培養(yǎng)他們自主學習英語知識的能力。比如教學在開展英語教學活動時可以選取一組發(fā)音比較相似的單詞進行對比教學以此來帶領學生更好的掌握英語知識。比如貓和帽子：hat，cat；鞋和食物：boot，food等，通過這樣一系列的對比教學，使學生更好地掌握英語單詞的發(fā)音規(guī)律。

教師在小學英語教學中要善于利用自然拼讀法來開展教學活動，自然拼讀法以其自身的教學優(yōu)勢，能夠有效地將復雜的英語發(fā)音歸納為簡單的、規(guī)律性的發(fā)音，同時還能夠有效地將英語字母和英語發(fā)音聯(lián)系起來，切實解決小學生在學習英語知識的過程中出現(xiàn)的發(fā)音不準和發(fā)音難的問題，提高自己的英語教學質(zhì)量和教學效率。

參考文獻：

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[2]王景俠.植入自然拼讀理論，突破單詞識記瓶頸：淺談自然拼讀法在小學英語教學中的運用[J].新課程（小學），2017（12）：108.

編輯 馬曉榮