初中物理教學(xué)中學(xué)生有效性學(xué)習(xí)的提升策略探討

趙振華

摘 要：初中物理是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的啟蒙階段，所以說在初中階段給學(xué)生打好基礎(chǔ)是至關(guān)重要的。物理是一門理性的學(xué)科，需要學(xué)生有強大的計算能力和實踐動手能力，學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣不同那么學(xué)習(xí)態(tài)度也不同，獲得的學(xué)習(xí)效果也不同。就以初中物理為探討方向，淺談老師在物理教學(xué)中如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性，從而提高他們自身的學(xué)習(xí)成績。

關(guān)鍵詞：初中物理；有效性學(xué)習(xí)；提升策略

在傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)中，課堂教學(xué)一直是比較枯燥無聊

的，因為物理全是數(shù)據(jù)與理論，而老師也沒有系統(tǒng)地去給學(xué)生講授公式的推導(dǎo)，這樣對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)起不到提高作用，絲毫不去分析公式背后的含義，只是生搬硬套地把公式知識點交給學(xué)生，這樣不利于學(xué)生自主性和創(chuàng)造性的能力發(fā)展。同時老師在教學(xué)中要善于向?qū)W生提問知識點，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，老師在教學(xué)中要注重給學(xué)生親自物理實踐的機會，培養(yǎng)學(xué)生的物理動手能力。老師在課堂教學(xué)中聯(lián)系生活實際，讓知識點變得通俗易懂，讓學(xué)生更好地進行理解。

一、改變創(chuàng)新教學(xué)，鼓勵學(xué)生提問

古人云：“師者，傳道授業(yè)解惑也?！崩蠋熅褪窃谡n堂中不斷給學(xué)生解答疑惑的。要想獲得這樣的課堂效果，就要求老師改變教學(xué)方法，讓學(xué)生充分投入課堂，積極跟著老師的教學(xué)思路走。老師在課堂教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生善于提問的好習(xí)慣，因為學(xué)生只有提問了才能更好地證明他上課認(rèn)真聽講了，同時也在積極思考講課內(nèi)容了。所以說不僅需要學(xué)生善于提問、樂于提問，而且也需要老師善于對教學(xué)內(nèi)容設(shè)計問題，通過對學(xué)生的一步步提問才能讓學(xué)生由淺入深地接受新知識。教師要鼓勵學(xué)生積極提問離不開學(xué)生的預(yù)習(xí)，老師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，例如，利用導(dǎo)學(xué)案把下一章節(jié)所學(xué)的重點內(nèi)容讓學(xué)生有一個系統(tǒng)的了解，老師通過讓學(xué)生自主完成導(dǎo)學(xué)案可以了解學(xué)生預(yù)習(xí)的情況并且培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，在未來的學(xué)習(xí)生涯中打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中對不明白或不了解的知識點作出批注，在第二天的課堂中集中向老師提問。老師在教學(xué)中要對學(xué)生提出的問題作出具體的解釋，要深入問題背后去讓學(xué)生充分了解。同時對于前文所學(xué)習(xí)到的相關(guān)的知識點老師要善于結(jié)合起來，分析其中的異同點，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，以便靈活應(yīng)用。老師和學(xué)生都要對提出的問題作出歸納，老師是為了以后的復(fù)習(xí)階段順利進行，知識復(fù)習(xí)重點在哪里，學(xué)生則是加深學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

二、增加實驗操作，培養(yǎng)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)

初中物理不僅需要豐富的理論知識，同時也需要學(xué)生通過不斷的物理實驗來親自證明理論內(nèi)容，對于課本內(nèi)容知識點更容易理解。所以說老師在實際教學(xué)中要讓學(xué)生把理論知識打下扎實的基礎(chǔ)，同時也要注重物理實驗教學(xué)，通過讓學(xué)生親自動手實驗，才能對于書本上的有些實驗步驟在實驗中自己去解答疑惑，不僅提高了學(xué)習(xí)效率，在自己動手操作中學(xué)生的動手能力同時得到培

養(yǎng)。以北師大版初中物理為例，在讓學(xué)生操作打點計時器時，對于實驗器具的準(zhǔn)備和實驗步驟有一個深刻理解，對于實驗中需要的注重點做到心中有數(shù)才能在實驗中提高正確率，爭取做到一次得到正確的實驗數(shù)據(jù)。例如，實驗中要注意把小車停在打點計時器處再讓小車移動，這樣做是為了在紙袋上打下足夠的點以便計

算。還有的就是取點測量是要取點的距離相對均勻平等，取點時每隔四個取一個計數(shù)點，因為時間間隔是0.1，為了接下來的方便計算。老師通過讓學(xué)生動手做實驗提高對學(xué)生講解知識的理解性，同時提高了學(xué)生實踐動手能力。

三、教學(xué)聯(lián)系生活實際

初中物理給人的印象一直都是枯燥難懂，究其原因就是理論太空洞，學(xué)生理解起來較為困難，所以說老師要讓教學(xué)和生活實際連起來，讓理論知識變得通俗易懂。例如，在北師大版初中物理，在學(xué)習(xí)靜電摩擦?xí)r，老師可以利用身邊現(xiàn)有的工具來當(dāng)實驗器材，老師可以教學(xué)生拿起身邊的塑料直尺，在自己的頭發(fā)上多摩擦幾次，然后就能發(fā)現(xiàn)直尺能把紙張粘起來。學(xué)生面對這一現(xiàn)象覺得十分有趣，就有了探索的欲望，在接下來老師講解原理的時候就能集中注意力去聽講，搞清其中的奧妙。得知通過摩擦電荷得到轉(zhuǎn)移，異種電荷相互吸引，從而摩擦過的塑料尺能吸引書本或者頭發(fā)。再例如，在學(xué)習(xí)光折射原理時，老師拿身邊的塑料瓶和激光筆，當(dāng)瓶中的水從側(cè)壁流出時學(xué)生能發(fā)現(xiàn)激光束發(fā)生了變化不再是一條直線，原因就是水的流動使光發(fā)生了折射。老師在教學(xué)中用生活中的材料來做物理實驗，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也提高了學(xué)習(xí)效率。

老師要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的有效性，就要不斷地引進新的教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生在課堂上提問，增加學(xué)生物理實踐的機會，培養(yǎng)學(xué)生動手能力，聯(lián)系生活實際，讓理論更加通俗易懂。

參考文獻：

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[2]方春燕.初中物理實驗教學(xué)存在的問題及應(yīng)對措施[J].讀天下，2016（24）：95.

編輯 溫雪蓮