眾創(chuàng)時(shí)代高校產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新之路徑探索

張譯之

摘要：黨的十九大報(bào)告輔導(dǎo)讀本中提到：“大力推進(jìn)創(chuàng)新教育，提升全社會(huì)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，造就規(guī)模宏大、富有創(chuàng)新精神、敢于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才隊(duì)伍?！盵1]高等學(xué)校承擔(dān)著創(chuàng)新教育的主力軍的重任，高校產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新進(jìn)一步提高了創(chuàng)新型人培養(yǎng)的質(zhì)量，對(duì)推動(dòng)我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著舉足輕重的作用。從我國高校產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的背景入手，闡釋其內(nèi)涵與作用，分析產(chǎn)學(xué)研存在的障礙，為產(chǎn)學(xué)研指明可行性路徑，旨在更好地促進(jìn)高校產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：眾創(chuàng)時(shí)代；產(chǎn)學(xué)研；協(xié)同創(chuàng)新；路徑

中圖分類號(hào)：G640文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1001-7836（2018）07-0016-03

一、我國高校產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的時(shí)代背景

2012年3月22日，以教育部和財(cái)政部聯(lián)合頒布的以協(xié)同創(chuàng)新為主題的《關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃的意見》，標(biāo)志著協(xié)同創(chuàng)新已經(jīng)進(jìn)入了國家戰(zhàn)略層面。2017年11月12日，第十一屆中國產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新大會(huì)在濟(jì)南召開。李克強(qiáng)總理在大會(huì)上做出“加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作是打通創(chuàng)新鏈條、促進(jìn)創(chuàng)新發(fā)展的重要支撐”的重要批示[2]。提出了圍繞實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，以“互聯(lián)網(wǎng)+”和大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新等為依托的口號(hào)，全力打造協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)，舉大眾之力，加速推動(dòng)建立以企業(yè)為主體、市場為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研深度融合的技術(shù)創(chuàng)新體系，有力促進(jìn)科技難題攻堅(jiān)和成果轉(zhuǎn)化，為增強(qiáng)我國經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)新力和競爭力做出新貢獻(xiàn)。

二、產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的內(nèi)涵

“協(xié)同”一詞在《漢語大詞典》中是齊心協(xié)力、互相配合的意思。1971年，德國物理學(xué)家于1969年提出“協(xié)同學(xué)”一詞，1971年創(chuàng)立和發(fā)展了協(xié)同學(xué)。協(xié)同論主要研究遠(yuǎn)離平衡態(tài)的開放系統(tǒng)在與外界有物質(zhì)或能量交換的情況下，如何通過自己內(nèi)部協(xié)同作用，自發(fā)地出現(xiàn)時(shí)間、空間和功能上的有序結(jié)構(gòu)。此后，協(xié)同學(xué)在社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域被廣泛應(yīng)用，還取得了不菲的成績。產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新主要是高校、科研院所、企業(yè)三方共同協(xié)作、資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、配合協(xié)作的創(chuàng)新行為，是以共同目的為紐帶，并在政府、科技服務(wù)機(jī)構(gòu)、金融機(jī)構(gòu)等大力支持下進(jìn)行科技研發(fā)創(chuàng)新活動(dòng)。產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新是科技和時(shí)代進(jìn)步的必然選擇，是提高我國創(chuàng)新型人才培養(yǎng)質(zhì)量、推動(dòng)我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要舉措。

三、高校產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的作用

我國高校參與產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新已有20多年的歷史，期間也取得了國家重大戰(zhàn)略性技術(shù)攻關(guān)的突破，如“兩彈一星工程”“載人航天工程”“嫦娥工程”等。由此可見，高校產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新對(duì)我國科技發(fā)展和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的作用非同一般。

（一）有利于促進(jìn)高校與產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)的合作

我國高校是聚集人才的地方，是產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的主力軍和培育創(chuàng)新型人才的重要基地。高校主要向產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)提供科研、技術(shù)支持服務(wù)，向用戶輸送畢業(yè)生和提供各種培訓(xùn)咨詢服務(wù)等三種形式。高校培育的人才質(zhì)量越高，高校的聲譽(yù)就越好，獲取有利的資源就越多，經(jīng)濟(jì)效益也會(huì)更好。因此，產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新對(duì)科技創(chuàng)新和高校產(chǎn)業(yè)孵化有著重要的作用。

（二）有利于推動(dòng)政府與高校產(chǎn)學(xué)研合作

政府為高校產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新制定政策，在金融、稅收等方面對(duì)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同發(fā)揮著重要的導(dǎo)向作用。政府在對(duì)產(chǎn)學(xué)研的合作方面有著決策指揮、協(xié)調(diào)管理及信息互換服務(wù)等功能。政府為產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新發(fā)展制定戰(zhàn)略規(guī)劃，并利用資源優(yōu)勢，為產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)造有利的環(huán)境，建立相應(yīng)的激勵(lì)體系，并在過程中控制協(xié)調(diào)發(fā)展態(tài)勢，從而實(shí)現(xiàn)一體化、協(xié)同創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)發(fā)展等目標(biāo)的聯(lián)合行動(dòng)，進(jìn)一步推動(dòng)政府和高校的產(chǎn)學(xué)研合作。

（三）有利于拓展高校的創(chuàng)新空間

高校在產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新過程中，將充分發(fā)揮主體作用，對(duì)現(xiàn)有資源進(jìn)行整合，將自身創(chuàng)新技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，有力地促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新發(fā)展。同時(shí)，高校把理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，培育孵化高新技術(shù)企業(yè)，解決實(shí)際問題，服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)，還能夠拓展高校的辦學(xué)空間，使高校站在科技創(chuàng)新的前沿的同時(shí)，走特色化發(fā)展路線，以更好地適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的需求。由此還產(chǎn)生了一批大學(xué)的獨(dú)立運(yùn)作實(shí)體，如清華大學(xué)的清華紫光、北京大學(xué)的北大方正、浙江大學(xué)的科技園、長春工業(yè)大學(xué)科技園等等。

四、我國高校參與產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新研究存在的主要障礙（一）目標(biāo)導(dǎo)向模糊，積極性受限

我國高校參與產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的著力點(diǎn)雖然是放在企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新主體地位上，但是對(duì)企業(yè)的服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)，積極性不夠。歸根結(jié)底還是由于我國產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的體制不完善、高校對(duì)于自身的角色認(rèn)識(shí)不明晰，以及高校的科研經(jīng)費(fèi)來源渠道受限等諸多因素，導(dǎo)致高校服務(wù)于企業(yè)的目標(biāo)意識(shí)模糊，總是處于被動(dòng)地位。盡管我國產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新已有二十多年的歷史，但是產(chǎn)學(xué)研各主體之間并未建立起一種資源共享、合作共贏的文化理念。一方面，一些產(chǎn)學(xué)研的合作沒有長遠(yuǎn)的發(fā)展眼光和開闊的格局，僅僅建立在雙方或多方短期利益的追求上，未建立起長期的信任合作關(guān)系；另一方面，在敏感的利益關(guān)系上，難以建立起產(chǎn)學(xué)研雙方或者多方的契合點(diǎn)。企業(yè)求生于市場經(jīng)濟(jì)中，看重的是能馬上投入到市場中創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益的人才，很難把重心放在培養(yǎng)大學(xué)生人才上，自然也不會(huì)考慮到是否給大學(xué)生提供實(shí)踐和鍛煉的機(jī)會(huì)。而高校的關(guān)注點(diǎn)更多的是大學(xué)生的理論教育和知識(shí)傳授，為大學(xué)生提供的實(shí)踐機(jī)會(huì)少之又少。也有很多高校和企業(yè)合作，為大學(xué)生搭建實(shí)踐平臺(tái)。但是這些所謂的“實(shí)踐”很多都是為大學(xué)生的畢業(yè)“通關(guān)”，僅僅是為了“實(shí)踐”而“實(shí)踐”，更難為社會(huì)培養(yǎng)大量急需的人才。其次，缺乏以提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)的產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制的設(shè)計(jì)。我國高校產(chǎn)學(xué)研合作由于目標(biāo)不明晰，往往存在缺乏動(dòng)力機(jī)制、合作關(guān)系不規(guī)范、不穩(wěn)定等特點(diǎn)，不利于產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的長足發(fā)展。

（二）我國高校參與產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的能力不足

當(dāng)前我國高校參與產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的能力不足，缺乏規(guī)模宏大的產(chǎn)業(yè)群和學(xué)科群的接洽，建立的技術(shù)聯(lián)盟也非常少，多層次和多高校之間的聯(lián)合攻關(guān)也較少。盡管改革開放以來，我國高校參與協(xié)同創(chuàng)新取得長足的發(fā)展，但是相對(duì)于一些發(fā)達(dá)國家，我國的產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新起步仍然比較晚，經(jīng)驗(yàn)也不足，未有核心理念做引導(dǎo)；沒有大局觀，對(duì)以創(chuàng)新為主導(dǎo)的知識(shí)變革認(rèn)識(shí)不全面，對(duì)以產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新為契機(jī)改變知識(shí)格局的危機(jī)感、責(zé)任感和使命感遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。長期以來，國家創(chuàng)新體系內(nèi)，企業(yè)、高校、科研院所等創(chuàng)新理論各自為戰(zhàn)、各成體系的局面長期存在。產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的現(xiàn)象存在多是流于形式，甚至是不得已而為之的“政治任務(wù)”。高校參與的積極性和主動(dòng)性不夠，產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新也存在短期化、形式化、松散性等嚴(yán)重的問題。更有甚者，部分企業(yè)、高校、科研院所還存在協(xié)而不同、貌合神離、有名無實(shí)等現(xiàn)象，無法形成穩(wěn)定有效的合作關(guān)系，影響了協(xié)同創(chuàng)新向縱深方向發(fā)展。

（三）立法相對(duì)滯后，沒有相應(yīng)的制度和政策保障

每項(xiàng)重大舉措推進(jìn)的障礙都不得不提到法律法規(guī)、政策制度的落后。我國在產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新方面的立法仍然擺脫不了模棱兩可、含糊其辭的通病?，F(xiàn)有的法規(guī)難以落到實(shí)處，較多的是建議性的內(nèi)容，或者是宏觀性層面多，可操作性不強(qiáng)。對(duì)于協(xié)同創(chuàng)新的最終成果的歸處，比如專利授權(quán)、專利所屬權(quán)等一系列關(guān)鍵問題，欠缺法律層面的支撐和保障。不僅如此，產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的中介服務(wù)體系還需完善。與一些發(fā)達(dá)國家相比，我國大學(xué)參與產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新研究的法律法規(guī)是不健全的，加快科技成果轉(zhuǎn)化的中介服務(wù)機(jī)構(gòu)、投融資服務(wù)體系、負(fù)責(zé)監(jiān)管產(chǎn)學(xué)研合作資金機(jī)構(gòu)的建設(shè)迫在眉睫[3]。

五、眾創(chuàng)時(shí)代高等學(xué)校產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新之路徑分析

（一）明確目標(biāo)，培育協(xié)同創(chuàng)新文化

高校、企業(yè)和科研院所等創(chuàng)新主體應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展、科技日新月異的時(shí)代變革要有清醒認(rèn)識(shí)，對(duì)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新為我國建立創(chuàng)新型國家和走上科技強(qiáng)國之路的重大歷史意義要有深刻理解。要把協(xié)同創(chuàng)新作為全面提升自身水平的重要途徑和推動(dòng)我國產(chǎn)業(yè)核心技術(shù)創(chuàng)新能力的進(jìn)步和發(fā)展重要戰(zhàn)略手段。高校、企業(yè)和科研院所應(yīng)加強(qiáng)溝通和交流，建立良好的信任關(guān)系，積極主動(dòng)適應(yīng)市場的變化和需求，共同應(yīng)對(duì)機(jī)遇和挑戰(zhàn)，保障合作主體的利益。各主體方經(jīng)過協(xié)商，取得一致后，再通過多樣化的方式合理分配利益，實(shí)現(xiàn)互信互惠、合作共贏的協(xié)作目標(biāo)[4]。高校應(yīng)倡導(dǎo)求真務(wù)實(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、拼搏進(jìn)取的精神風(fēng)尚，把“創(chuàng)新”和“協(xié)同”作為辦學(xué)理念和辦學(xué)思路，將“協(xié)同創(chuàng)新”作為一種新興的文化理念從一而終地貫穿到人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)的實(shí)踐中去。政府應(yīng)加強(qiáng)宣傳、引導(dǎo)和支持，使協(xié)同創(chuàng)新的理念深入人心，進(jìn)而帶動(dòng)全社會(huì)形成重視創(chuàng)新、積極創(chuàng)新、共同創(chuàng)新的文化氛圍和環(huán)境。

（二）健全相關(guān)法律法規(guī)，為高校參與產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新提供必要的制度保障

首先，政府應(yīng)為高校產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新提供相應(yīng)的法律保障，通過宏觀政策的指導(dǎo)協(xié)調(diào)，促進(jìn)我國高校、科研院所和企業(yè)的積極主動(dòng)的合作。20世紀(jì)80年代的日本面臨“泡沫經(jīng)濟(jì)”破滅后經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇的嚴(yán)峻考驗(yàn)，政府主導(dǎo)下的產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新成為了促進(jìn)日本科技強(qiáng)國的重頭戲，并取得了舉世矚目的成效。我國政府也應(yīng)出臺(tái)一系列法律法規(guī)和政策文件，支持新產(chǎn)業(yè)創(chuàng)造技術(shù)，保證高校創(chuàng)新技術(shù)成果創(chuàng)造的經(jīng)濟(jì)效益有法律依據(jù)作為支撐，實(shí)施各項(xiàng)科技發(fā)展計(jì)劃為產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)造有利條件等。對(duì)于一些為地方經(jīng)濟(jì)做出較大貢獻(xiàn)的高校，政府可進(jìn)行扶持和資助，設(shè)立產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的專項(xiàng)資金，助推產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的發(fā)展。在政府的引導(dǎo)下，建立以大學(xué)為中心，與科研院所、企業(yè)和政府合作的模式，在實(shí)踐中對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、開發(fā)新技術(shù)和新產(chǎn)品等發(fā)揮應(yīng)有的作用[5]。其次，應(yīng)抓緊建立現(xiàn)代大學(xué)制度，平衡產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的各主體間的利益，保證產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的實(shí)現(xiàn)。還制定相應(yīng)的激勵(lì)制度，包括建立合理的技術(shù)創(chuàng)新權(quán)益分配制度，技術(shù)共研共享制度，成果共享、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)等制度規(guī)范。

（三）強(qiáng)化產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新載體建設(shè)

1建構(gòu)協(xié)同創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

應(yīng)完善產(chǎn)學(xué)研合作的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)，將網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)作為促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研各學(xué)科間深度融合的便捷手段。在產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的過程中，企業(yè)可以依托自身的特色優(yōu)勢和未來發(fā)展的長遠(yuǎn)規(guī)劃來打造網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將著眼點(diǎn)放大到整個(gè)社會(huì)的需求上來。面向社會(huì)打造與產(chǎn)學(xué)研相關(guān)的信息網(wǎng)，通過信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，企業(yè)可以發(fā)布自己的合作需求，在考察眾多高等院校和科研院所的研究實(shí)力、研究特色以及科研產(chǎn)品的應(yīng)用前景等情況的基礎(chǔ)上，遴選出更適合自身需求、有利于自身長遠(yuǎn)發(fā)展的對(duì)象進(jìn)行合作，以此逐步形成以“高?！髽I(yè)—科研院所”為核心的產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)，還應(yīng)通過知識(shí)創(chuàng)造主體和技術(shù)創(chuàng)新主體間的深入融合和資源整合，從而加快創(chuàng)新產(chǎn)出[6]。

2建立產(chǎn)學(xué)研合作辦公室

產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的過程中，溝通與合作是相輔相成的。在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的大環(huán)境下，盡管企業(yè)可以通過各種有力的信息渠道平臺(tái)了解到高校和科研院所的科研領(lǐng)域、成果等，但是很難與科研隊(duì)伍建立起有效的信息溝通。反之，科研團(tuán)隊(duì)也很難為科研成果的轉(zhuǎn)化找到合適的對(duì)象。而產(chǎn)學(xué)研合作辦公室的建立，為各合作方節(jié)約了時(shí)間成本，也成為了高校、企業(yè)、科研院所互相溝通和信任的重要載體和媒介。產(chǎn)學(xué)研合作辦公室不僅能加強(qiáng)企業(yè)、高校、科研院所之間的溝通，還能積極促進(jìn)和拓展具體的合作內(nèi)容。通過不斷收集企業(yè)需求和深入挖掘校內(nèi)科研資源，產(chǎn)學(xué)研合作辦公室可采取多種形式促進(jìn)科技項(xiàng)目需求的接洽和合作，包括邀請(qǐng)專家和學(xué)者赴有合作意向的企業(yè)調(diào)研、現(xiàn)場咨詢服務(wù)，舉辦特定行業(yè)的項(xiàng)目發(fā)布會(huì)，組織企業(yè)來高校參觀，與科研團(tuán)隊(duì)交流，提出技術(shù)方面的建議和合作方面的意見等。比較成功的案例就是清華大學(xué)在淮安市開展的產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新中就建立了產(chǎn)學(xué)研合作辦公室。各高校亦可設(shè)立研究生社會(huì)實(shí)踐基地、幫助青年教師掛職任職、協(xié)助組織人才進(jìn)修培訓(xùn)等。通過參與社會(huì)實(shí)踐的人才與企業(yè)包括企業(yè)研發(fā)人員開展深入的溝通和交流，共同發(fā)現(xiàn)、解決問題，不僅能為企業(yè)攻克大量的技術(shù)難題，還能為企業(yè)與高校建立相互信任、深入合作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。掛職任職的青年教師，通過其自己的努力工作，成為了高校與合作地溝通合作的橋梁。高等院校優(yōu)渥的教育培訓(xùn)資源在產(chǎn)學(xué)研合作中能得到充分的利用，為服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)提供智力支持。一些能力較強(qiáng)的企業(yè)科研團(tuán)隊(duì)成員也可以作為技術(shù)骨干被選派到大學(xué)實(shí)驗(yàn)室，與課題組成員一起合作研發(fā)，共同完成課題任務(wù)，進(jìn)一步推動(dòng)了后續(xù)科研成果的順利實(shí)施[7]。

3搭建科技成果轉(zhuǎn)化和孵化公共服務(wù)平臺(tái)

充分發(fā)揮高校、科研院所的專業(yè)學(xué)科優(yōu)勢和地方政府資源的優(yōu)勢，搭建科技成果轉(zhuǎn)化和孵化的公共服務(wù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)人才、市場、技術(shù)、信息資源等要素的融合共享。如上海市楊浦區(qū)以建設(shè)國家創(chuàng)新型試點(diǎn)城區(qū)為目標(biāo)，打造了2個(gè)區(qū)屬高科技園、7個(gè)大學(xué)科技園和6個(gè)專業(yè)科技園區(qū)，并將這三類平臺(tái)進(jìn)行有機(jī)整合，推進(jìn)風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)、科技創(chuàng)新型中小企業(yè)的聯(lián)合，打造了創(chuàng)新成果孵化轉(zhuǎn)化基地。這一模式往往是本著就近原則在科研院所內(nèi)部或附近設(shè)立公共服務(wù)平臺(tái)，因此廣受科研院所歡迎。

參考文獻(xiàn)：

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Abstract：The guidance book of the report of the Nineteen National Congress of the Communist Party of China proposes “we should vigorously promote innovation education， enhance the innovation awareness and ability of the whole society， and create a large scale entrepreneurship team with innovative spirit and courage to take risks in innovation”. Colleges and universities are the main force bearing the responsibility of innovative education. The collaborative innovation of university production， learning and research further improves the quality of innovative talents training， and plays a decisive role in promoting our social and economic development. Starting from the background of collaborative innovation in Chinas universities， this paper explains its connotation and functions， analyzes the obstacles existing in production， learning and research， and points out a feasible path， aiming at promoting the development of collaborative innovation in universities.

Key words：the times of popular entrepreneurship； production， learning and research； collaborative innovation； path（責(zé)任編輯：朱嵐）