論學(xué)報(bào)校對(duì)工作質(zhì)量與編輯校對(duì)水平

劉東旭

摘要：校對(duì)工作本身就是編輯工作的一種延續(xù)和完善，與圖書和其他期刊出版有所不同的是，高校學(xué)報(bào)由于編制有限，人員不足，下版之后的校對(duì)工作也是由編輯人員來兼任，并沒有后期的專職校對(duì)人員。高校學(xué)報(bào)是反映高校教學(xué)和科研的窗口，是高?？蒲谐晒妮d體，出版的成果要求準(zhǔn)確無誤，不能有所差錯(cuò)，就目前的學(xué)報(bào)出版現(xiàn)狀而言，由于高校學(xué)報(bào)校對(duì)人員的特殊性與不可替代性，對(duì)于學(xué)報(bào)的校對(duì)工作就更應(yīng)該予以重視，提高編輯人員的素質(zhì)和專業(yè)校對(duì)水平是邁出的合理的第一步。

關(guān)鍵詞：高校學(xué)報(bào)；編輯；校對(duì)；素質(zhì)

中圖分類號(hào)：G232文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1001-7836（2018）07-0151-03

對(duì)于很多人來說，出版行業(yè)是一個(gè)未知的領(lǐng)域，大多數(shù)人只是知道“編輯”這個(gè)詞所代表的選題、策劃和后期的加工整理，以為編輯人員就負(fù)責(zé)整個(gè)出版物的出版了。其實(shí)，在出版物出版的過程中，除了高校學(xué)報(bào)之外，編輯人員只是負(fù)責(zé)編輯策劃以及編輯加工整理等純編輯工作，下版之后的校對(duì)工作與發(fā)行工作由專業(yè)的校對(duì)人員和發(fā)行人員校對(duì)和發(fā)行。編輯、校對(duì)、發(fā)行人員各負(fù)其責(zé)。去掉發(fā)行人員之外，編輯和校對(duì)也是分工明確，各有專攻。在職稱評(píng)定的時(shí)候，編輯和校對(duì)也是分別走的編審系列和校對(duì)系列，這足以證明校對(duì)應(yīng)該是和編輯一樣被重視的一個(gè)工作環(huán)節(jié)。但是，高校學(xué)報(bào)卻是出版物里的一個(gè)特例，除了其學(xué)術(shù)性、理論性、綜合性這些特點(diǎn)之外，由于編制的限制、人員的不足以及高校這個(gè)出版環(huán)境的不同，高校學(xué)報(bào)基本不單獨(dú)設(shè)置校對(duì)人員，編輯兼職校對(duì)，編輯人員就是下版之后的校對(duì)人員，并且是一人負(fù)責(zé)多次校對(duì)。但事實(shí)上，編輯和校對(duì)如前所述是兩種完全不同的工作，工作性質(zhì)、步驟、環(huán)節(jié)和后期的任務(wù)都有所不同。

從一般意義上說，期刊編輯與其他類型的出版社編輯一樣，都是出版物的創(chuàng)造者，是人類智慧之果、文明之花的培育者，為讀者提供適合各個(gè)不同知識(shí)層次人群需要的精神食糧。學(xué)報(bào)作為期刊的一種，其編輯工作也適用于這一特點(diǎn)，就是在符合本刊的辦刊宗旨的情況下，把握住來稿的政治性、科學(xué)性、知識(shí)性和獨(dú)創(chuàng)性，對(duì)其進(jìn)行組稿、審稿和編輯加工整理。下版之后的校對(duì)工作雖然也是學(xué)報(bào)編輯自身在做，但是對(duì)于閱讀方式卻有不同的要求。在編輯審稿和編輯加工整理時(shí)，一般情況下，編輯人員采用的是常規(guī)式閱讀，也就是我們所說的線性閱讀，在需要編輯去做校對(duì)工作時(shí)，就需要把閱讀方式轉(zhuǎn)化成特殊性閱讀，也就是點(diǎn)式閱讀。這種不同工作角色的突然轉(zhuǎn)換，對(duì)學(xué)報(bào)編輯人員來說，是一種極大的考驗(yàn)，如果學(xué)報(bào)編輯不能從編輯的常規(guī)方式閱讀及時(shí)轉(zhuǎn)變到專業(yè)校對(duì)人員專用的點(diǎn)式閱讀上來，那么校對(duì)的結(jié)果將是事倍功半，也為后期的刊物質(zhì)量埋下了隱患。

我們所說的常規(guī)閱讀方式，通常是指閱讀時(shí)以詞、詞組為閱讀單位，以理解愿意為目的的閱讀方式，大多數(shù)人包括編輯在內(nèi)采用這種閱讀方式。校對(duì)人員采用的點(diǎn)式閱讀方式，是以每一個(gè)字、字母、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)這樣的基礎(chǔ)單位為閱讀單位，要求字字落實(shí)，每一個(gè)字都要有所反映，眼睛在每一個(gè)字符上都有所停留，不允許像編輯工作時(shí)那樣一掃而過。在實(shí)際工作中，編輯組上來的稿件大多數(shù)都是作者精心整理過的，作者本身也對(duì)文章進(jìn)行了初期的校對(duì)，但是在后期的編輯校對(duì)過程中還會(huì)被發(fā)現(xiàn)有這樣那樣的錯(cuò)誤就是因?yàn)閷W(xué)報(bào)編輯在從編輯身份向校對(duì)人員身份轉(zhuǎn)變的過程中，其閱讀方式也相應(yīng)地轉(zhuǎn)變成了點(diǎn)式閱讀，專業(yè)的閱讀方式讓校對(duì)工作更加的嚴(yán)謹(jǐn)，防止了許多錯(cuò)誤的出現(xiàn)。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)并不是說明編輯人員的水平就高于作者，甚至有些作者的專業(yè)水平會(huì)超出編輯很多，但是因?yàn)楦髯运幍慕巧煌髡卟艜?huì)校對(duì)不好文章。這些都是編輯人員進(jìn)行了閱讀方式的轉(zhuǎn)變使然，而作者本身卻沒有這個(gè)要求，即使再看幾遍，也只是在采用常規(guī)的閱讀方式，錯(cuò)誤頻出也就在所難免了。學(xué)報(bào)編輯既要做好編輯工作，又要承擔(dān)學(xué)報(bào)的校對(duì)工作，特殊情況下產(chǎn)生的特殊工作，對(duì)學(xué)報(bào)編輯的素質(zhì)又提出了更高的要求，誰(shuí)也不是生而知之的，沒有辛苦的付出，就沒有滿意的回報(bào)，為了完成學(xué)報(bào)的校對(duì)工作，得到優(yōu)秀的校對(duì)成果，學(xué)報(bào)編輯必須通過大量的練習(xí)和各項(xiàng)專業(yè)的訓(xùn)練才能練好過硬的校對(duì)本領(lǐng)。只有這樣，才是一名符合要求的學(xué)報(bào)編輯。

如先前所述，大多數(shù)人提到出版物，只知道有編輯卻不知道有校對(duì)，就像我們?cè)诳措娪暗臅r(shí)候，只知道演員和導(dǎo)演，卻一點(diǎn)也沒有想到幕后的其他工作人員一樣，校對(duì)的工作就是一項(xiàng)后期的“幕后工作”。沒有這些電影制作的幕后工作者，電影是無法上映的。同樣，沒有校對(duì)人員的努力工作，出版物也是無法正常出版面市的?？梢哉f，校對(duì)是與編輯同等重要的工作，但是卻沒有受到與編輯工作同等的重視。編輯工作永遠(yuǎn)替代不了校對(duì)工作，就像演員和幕后工作者一樣，大家只是工作性質(zhì)不同，各自的任務(wù)不同，各有各的程序和步驟。實(shí)際上，出版社編輯和校對(duì)是嚴(yán)格分工的，但是學(xué)報(bào)編輯卻因?yàn)橐恍┨厥庖?，才一人分飾兩角：既是編輯，又是校?duì)。

一、重視學(xué)報(bào)編輯的校對(duì)工作是現(xiàn)階段一件刻不容緩的重要任務(wù)1學(xué)報(bào)的質(zhì)量好壞直接取決于學(xué)報(bào)編輯的校對(duì)水平高低

高校學(xué)報(bào)的特殊性決定了學(xué)報(bào)編輯必須身兼編輯和校對(duì)兩種工作，一般來說，高校學(xué)報(bào)的編輯的綜合素質(zhì)很高，政治敏感性和政治責(zé)任感也都很強(qiáng)，對(duì)于政治關(guān)口把關(guān)很嚴(yán)格，在編輯選題和審稿過程中，即使是在大的方向性、政治性、觀點(diǎn)性的內(nèi)容上也很少出現(xiàn)問題。但是從近些年高校學(xué)報(bào)出刊的情況來看，高校學(xué)報(bào)的質(zhì)量出現(xiàn)了諸多問題，根據(jù)年審報(bào)告還有其他一些數(shù)據(jù)分析，其中絕大一部分問題都是技術(shù)性的差錯(cuò)，而不是選題和編輯過程中的錯(cuò)誤。這說明學(xué)報(bào)校對(duì)出現(xiàn)了很大的問題，學(xué)報(bào)編輯在后期的校對(duì)工作中責(zé)任感不強(qiáng)，沒有過硬的校對(duì)水平去支撐整個(gè)學(xué)報(bào)的校對(duì)工作順利完成，才會(huì)出現(xiàn)諸多技術(shù)性的差錯(cuò)。能在高校學(xué)報(bào)發(fā)表的文章，一般都是綜合素質(zhì)很高的高校教師或者研究員和學(xué)者，他們的文章已經(jīng)被作者本人校對(duì)過，出現(xiàn)問題幾率很小，但很小不代表沒有，這幾率很小的差錯(cuò)，就需要更加專業(yè)的校對(duì)人員去發(fā)現(xiàn)，去修改。這個(gè)時(shí)候，作為高校學(xué)報(bào)實(shí)際校對(duì)人員的學(xué)報(bào)編輯就應(yīng)該努力做出相應(yīng)的工作。學(xué)報(bào)編輯應(yīng)該對(duì)編輯和審稿過程中未能發(fā)現(xiàn)和已經(jīng)遺漏的問題進(jìn)行及時(shí)補(bǔ)救，對(duì)在文章中出現(xiàn)的作者自己未能發(fā)現(xiàn)的技術(shù)性差錯(cuò)，包括文字、邏輯等等技術(shù)性的錯(cuò)誤，進(jìn)行正確的修改。所有的這些都是校對(duì)工作必須要做的，學(xué)報(bào)編輯必須要出色地完成這一步驟的工作，但是恰恰這一校對(duì)部分，是高校學(xué)報(bào)編輯們以前所常常忽略的。因?yàn)閷W(xué)報(bào)工作的特殊性也好，因?yàn)樽陨砩砑鎯陕氁埠茫@些造成的高校學(xué)報(bào)編輯自身校對(duì)水平不高是個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，所以，最后的出刊時(shí)會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題。國(guó)家新聞出版有關(guān)部門已經(jīng)一再?gòu)?qiáng)調(diào)和提出校對(duì)工作之于出版物的重要性，每一名學(xué)報(bào)的編輯都深感壓力。提高學(xué)報(bào)質(zhì)量，不僅是市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的要求，或是讀者受眾的要求，也是編輯自身的要求，更是建設(shè)社會(huì)主義精神文明的要求。校對(duì)的好壞決定了出版物的質(zhì)量高低，試想，當(dāng)一名讀者閱讀過程中，發(fā)現(xiàn)校對(duì)的錯(cuò)誤，除了會(huì)影響讀者的觀感之外，也會(huì)讓讀者對(duì)于出刊的單位和責(zé)任編輯產(chǎn)生腹誹之心，輕視之心，會(huì)影響可能成為此刊作者的讀者以后發(fā)表文章時(shí)候的選擇。反之，沒有錯(cuò)誤的高質(zhì)量學(xué)報(bào)出版內(nèi)容，會(huì)給讀者帶來學(xué)識(shí)上的收益，幫助作者提高自身學(xué)術(shù)水平和知識(shí)理論水平。

目前在高校學(xué)報(bào)這一范圍，關(guān)于加強(qiáng)學(xué)報(bào)編輯綜合素質(zhì)的觀點(diǎn)已經(jīng)達(dá)成共識(shí)，也形成了一個(gè)固定的模式，大家都會(huì)產(chǎn)生共鳴并且認(rèn)可。但是關(guān)于提高高校學(xué)報(bào)編輯的校對(duì)水平的相關(guān)問題，卻是很少有人提及和關(guān)注，遠(yuǎn)遠(yuǎn)未能引起學(xué)報(bào)界同行的重視。但是，根據(jù)現(xiàn)在學(xué)報(bào)出刊質(zhì)量評(píng)價(jià)來看，要提高學(xué)報(bào)的質(zhì)量，除了在選題、審稿和編輯上要做足功夫之外，校對(duì)作為最后一個(gè)重要的步驟，更是重中之重，切不能忽視。

2重視校對(duì)工作，做為一門學(xué)問去研究應(yīng)用

校對(duì)是一門編輯學(xué)之外的學(xué)問，易學(xué)難精。每個(gè)人都可以對(duì)自己的作品進(jìn)行校對(duì)，但那只是粗略的線式校對(duì)，即使采用專業(yè)的點(diǎn)式校對(duì)，也會(huì)因?yàn)闆]有經(jīng)過專業(yè)的校對(duì)訓(xùn)練和長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐練習(xí)，從而很難做好校對(duì)工作。有責(zé)任心，有吃苦耐勞的韌性是校對(duì)人員必須具備的，但是只有了這些，也不是就一定能做好校對(duì)工作。做好校對(duì)工作需要同時(shí)具備扎實(shí)的校對(duì)能力和比較強(qiáng)的綜合業(yè)務(wù)能力、敏銳的政治敏感性才可以。

高校學(xué)報(bào)的校對(duì)和其他出版物的校對(duì)一樣，也分為兩個(gè)層次：一是校異同。就是校對(duì)原稿和大樣，看其是否一致。這是校對(duì)的初級(jí)階段，校對(duì)人員采用點(diǎn)式閱讀的方式，從編輯人員的身份轉(zhuǎn)換到校對(duì)人員的身份，認(rèn)真負(fù)責(zé)一點(diǎn)的話，基本就會(huì)完成校異同的校對(duì)工作了。此層次的校對(duì)過程中沒有什么難點(diǎn)，只需要校對(duì)人員具有責(zé)任心和吃苦耐勞的精神就可以了。但是，校異同并不是校對(duì)的全部，只是基礎(chǔ)部分，需要專業(yè)校對(duì)的部分是第二個(gè)層次，就是校對(duì)錯(cuò)。校對(duì)錯(cuò)是校對(duì)的高級(jí)層次，需要以校異同為基礎(chǔ)，除了需要具備校異同所需要的認(rèn)真負(fù)責(zé)等各種條件外，最主要的是要具備較強(qiáng)的綜合素質(zhì)、政治洞察力和敏感性以及熟練扎實(shí)的編輯業(yè)務(wù)水平。要求校對(duì)人員具有較高的文化水平和學(xué)識(shí)，精通文字，熟練掌握各種校對(duì)符號(hào)和各種校對(duì)方法，及時(shí)更新知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)于政治、經(jīng)濟(jì)、政策法律和法規(guī)的了解要達(dá)到一定的水平。知識(shí)面廣泛，語(yǔ)言文字基礎(chǔ)扎實(shí)，具備了所有這些素質(zhì)，再經(jīng)過時(shí)間的淬煉和打磨，勤于實(shí)踐，把校對(duì)作為一門學(xué)問去研究和學(xué)習(xí)積累，才會(huì)對(duì)學(xué)報(bào)的質(zhì)量做出質(zhì)的改變。

3高校學(xué)報(bào)常見質(zhì)量問題出現(xiàn)的原因

按照出版的程序來說，校對(duì)是所有過程中最重要的一環(huán)，嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的校對(duì)能夠?qū)χ熬庉嫻ぷ髦械氖杪┎糠诌M(jìn)行彌補(bǔ)和挽救。所以，真正嚴(yán)格來說，學(xué)報(bào)最后出刊的質(zhì)量問題都有校對(duì)人員的責(zé)任。實(shí)際工作中，最后學(xué)報(bào)的大多數(shù)失誤也確實(shí)是出在校對(duì)這一環(huán)節(jié)。

學(xué)報(bào)校對(duì)出現(xiàn)的問題原因是多方面的。首先，以前學(xué)報(bào)經(jīng)常出現(xiàn)的問題就是原稿作者手寫的文字有潦草、模糊或者受損的地方，一些容易被錯(cuò)認(rèn)的相似字被校對(duì)人員誤用，最后導(dǎo)致與原來的本意不一致，但隨著全媒體時(shí)代的到來，近些年已經(jīng)很少有人還再用手寫的紙質(zhì)稿件來投稿了，包括一些高齡作者，原來所用的手寫原稿都被電子打印稿件取代了，相信以后由于這一問題所帶來的麻煩會(huì)徹底消除。其次，高校學(xué)報(bào)現(xiàn)今存在的一個(gè)很大的問題就是編輯校對(duì)人員的不足。這個(gè)是制度的問題，暫時(shí)沒有相應(yīng)的解決辦法，編輯人員同時(shí)需要兼任校對(duì)的工作，三校的工作量巨大，而且一般高校學(xué)報(bào)是月刊，校對(duì)時(shí)間比較集中，要按期完成出刊任務(wù)，每一名學(xué)報(bào)的編輯都是工作量超標(biāo)，超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，每一篇文章的校對(duì)自然沒有足夠的精力投入到上面，相應(yīng)的錯(cuò)誤也就難免會(huì)出現(xiàn)。大多數(shù)高校學(xué)報(bào)的校對(duì)工作是一人包校，這樣的校對(duì)模式極容易受到思維定式的影響，一個(gè)常見的錯(cuò)誤，有可能三校過后還會(huì)橫亙?cè)谀抢?，不過現(xiàn)在已經(jīng)有越來越多的學(xué)報(bào)，在現(xiàn)有的人員基礎(chǔ)上做出了“輪校”這一校對(duì)模式的調(diào)整。所謂輪校就是編輯之間對(duì)二校和三校稿進(jìn)行輪流交換校對(duì)，這樣就能打破思維定式，對(duì)潛在的頑固錯(cuò)誤及時(shí)剔除，也是對(duì)學(xué)報(bào)校對(duì)工作的一個(gè)有效補(bǔ)充。最后還有一個(gè)校對(duì)錯(cuò)誤容易出現(xiàn)的原因，一個(gè)由于學(xué)報(bào)編輯的主觀心理上的不積極所造成的錯(cuò)誤。一般高校學(xué)報(bào)編輯都是帶有編制的事業(yè)單位人員或者屬于高校教師編制，固定的工資，不高的校稿費(fèi)和大量的校對(duì)工作不成比例，讓學(xué)報(bào)編輯對(duì)于校對(duì)工作沒有自發(fā)的熱情，工作態(tài)度不積極，再加上自認(rèn)為自己的專職是編輯，只要把編輯工作干好，校對(duì)工作差不多就可以這樣一種心理狀態(tài)，導(dǎo)致了最后的校對(duì)工作錯(cuò)誤頻出。這些不是由于編輯校對(duì)人員的能力不足所造成的學(xué)報(bào)質(zhì)量出現(xiàn)的問題著實(shí)可惜。現(xiàn)在已經(jīng)有很多學(xué)報(bào)采用了獎(jiǎng)懲措施，對(duì)學(xué)報(bào)校對(duì)工作進(jìn)行了有力刺激，但獎(jiǎng)懲的力度太小，還有學(xué)報(bào)所在的特殊制度環(huán)境的影響，都對(duì)這些獎(jiǎng)懲制度是否能夠成功實(shí)施帶來了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。

4文字差錯(cuò)是目前學(xué)報(bào)校對(duì)質(zhì)量中的主要問題

高校學(xué)報(bào)出版中最容易出現(xiàn)并且常見的質(zhì)量問題，就是由于錯(cuò)別字的誤用所帶來的。一位成熟、合格的專業(yè)校對(duì)人員，對(duì)于錯(cuò)別字的出現(xiàn)是帶有職業(yè)性的敏感和直覺的，多年的專業(yè)訓(xùn)練和工作會(huì)給校對(duì)人員帶來其他非專業(yè)人員所沒有的對(duì)錯(cuò)別字的高強(qiáng)度的辨析力。高校學(xué)報(bào)由于其工作的特殊性，缺乏足夠的編制，沒有專業(yè)的校對(duì)人員，所以這些對(duì)于文章中經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)別字的甄別、辨?zhèn)喂ぷ骶陀缮砑鎯陕毜膶W(xué)報(bào)編輯來完成。文字差錯(cuò)包括混淆詞、詞組，還有形似字、同音字等等。比如，讀音相同但用的時(shí)候容易出錯(cuò)的字，像“即”和“既”、“做”和“作”不分之類的錯(cuò)誤頻繁出現(xiàn)。字形相似容易產(chǎn)生的錯(cuò)別字，像“券”和“卷”、“冶”和“治”、“未”和“末”等等，由于都是經(jīng)常用到的字，就會(huì)很容易被混淆用錯(cuò)。學(xué)報(bào)編輯既然在學(xué)報(bào)的校對(duì)中充當(dāng)了校對(duì)員這一角色，不管定位如何，工作量如何，都要從身心上時(shí)刻做好準(zhǔn)備，把好最后這一關(guān)，消滅文字差錯(cuò)，保證題文一致，確保學(xué)報(bào)順利出刊。

二、提高學(xué)報(bào)編輯校對(duì)水平的策略

1增強(qiáng)政治責(zé)任感，提高政治敏銳性

高校學(xué)報(bào)是其主辦單位的一個(gè)宣傳窗口，要時(shí)刻繃緊政治這根弦。其出版過程始終要堅(jiān)持政治性、方向性是否正確，其出版過程是否違背了國(guó)家的政策、法規(guī)和出版條例等等。所以，作為高校學(xué)報(bào)的編輯校對(duì)人員，必須時(shí)刻掌握黨和國(guó)家的最新政策文件，了解黨的歷次重大會(huì)議和精神，避免因?yàn)椴涣私鈺r(shí)政和法規(guī)出現(xiàn)政治性的不可彌補(bǔ)的重大錯(cuò)誤。在校對(duì)有關(guān)政治稿件的時(shí)候，要嚴(yán)格把關(guān)，不僅要校異同，與原稿件相比較，更加要查文獻(xiàn)、查資料，了解文中引文出處，堅(jiān)決避免因?yàn)椴涣私恻h中央的新方針、新政策而做出的錯(cuò)誤更改。只要學(xué)報(bào)編輯在思想上重視起來，時(shí)刻增強(qiáng)政治責(zé)任感，提高政治敏銳性，就能夠做好高校學(xué)報(bào)的校對(duì)工作。

2苦練校對(duì)基本功，提高校對(duì)人員綜合素質(zhì)

無論是一名編輯還是一名校對(duì)，都應(yīng)該有較高的綜合文化素養(yǎng)和扎實(shí)的文字功底。具有了這些特質(zhì)的校對(duì)人員在這個(gè)基礎(chǔ)上再進(jìn)行專業(yè)人員的基本功訓(xùn)練，學(xué)習(xí)邏輯學(xué)并且深入地去研究，掌握邏輯的基本規(guī)律，運(yùn)用到校對(duì)過程中，才能發(fā)現(xiàn)作者沒有發(fā)現(xiàn)的邏輯上的錯(cuò)誤；學(xué)習(xí)語(yǔ)言和語(yǔ)法修辭，將之運(yùn)用到校對(duì)過程中遇到的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)混亂、缺少句子成分、搭配不當(dāng)?shù)葐栴}上；現(xiàn)今的學(xué)報(bào)編輯還應(yīng)該熟悉外語(yǔ)，這不僅是編輯工作的需要，校對(duì)過程中也會(huì)經(jīng)常運(yùn)用到。外語(yǔ)單詞的拼寫錯(cuò)漏一個(gè)字母，就有可能會(huì)使整行句子產(chǎn)生歧義，外語(yǔ)單詞的大小寫也會(huì)對(duì)句子和文章的理解產(chǎn)生不同的影響，如果不熟悉外語(yǔ)，不懂外語(yǔ)，校對(duì)中便極易出現(xiàn)這方面的錯(cuò)誤。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，鑒于校對(duì)工作在高校學(xué)報(bào)中的重要作用，學(xué)報(bào)編輯應(yīng)該在實(shí)際工作中將之提高到與編輯工作一樣的水平線上，而落實(shí)、實(shí)踐到具體的工作上，就是切實(shí)地提高學(xué)報(bào)編輯的校對(duì)水平。校對(duì)水平的提高，最具體的反饋就是高校學(xué)報(bào)的質(zhì)量會(huì)上升一個(gè)檔次，這就是對(duì)學(xué)報(bào)校對(duì)工作最具有表現(xiàn)力的一種重視了。

（責(zé)任編輯：蔣琰）