新媒體時代大學生社會主義核心價值觀培育探析

于麗

【摘 要】 文章概述了新媒體時代的特點，闡述了新媒體對于大學生社會主義核心價值觀教育的影響，探索新媒體時代大學生社會主義核心價值觀教育的路徑：發(fā)揮新媒體正面導向作用，凈化新媒體的網(wǎng)絡空間環(huán)境；加大新媒體網(wǎng)絡環(huán)境監(jiān)管，加強網(wǎng)絡法律規(guī)章制度建設；加強大學生骨干群體建設，提高高校師資隊伍綜合素質。

【關鍵詞】 新媒體；大學生；社會主義核心價值觀；培育

一、新媒體時代的含義和特點

“新媒體”是近年來隨著科技的發(fā)展進步產(chǎn)生的，是相比以往傳統(tǒng)的信息交流方式而言的一種新興媒體。新媒體的定義，不同的學者有著不同的觀點，但總體上大家定義的新媒體含義為：它是指依托數(shù)字技術、互聯(lián)網(wǎng)絡技術、移動通信技術等新技術向受眾提供信息服務的新興媒體，用于向用戶提供信息服務，發(fā)揮傳播信息功能。新媒體的類型多種多樣，大多用于網(wǎng)絡信息的溝通和傳遞，主要有互聯(lián)網(wǎng)媒體、新型電視媒體、移動通訊媒體等網(wǎng)絡媒體。

新媒體的信息傳播主要有如下特點：

一是信息傳播的范圍大。新媒體時代下，信息的傳播不受對象限制，每個人都可以利用通訊工具進行信息的傳播和利用，正如我們所看到身邊多數(shù)人已納入“手機族”“低頭族”的行列，人們沉浸在豐富多彩的網(wǎng)絡世界中，每個人都可以根據(jù)自己愛好隨時隨地的查詢、瀏覽、點擊、關注想要的信息，無需受地域、國界、種族的限制。全球范圍都幾乎都被互聯(lián)網(wǎng)覆蓋著，彌補了過去因信息技術手段落后而無法實現(xiàn)的全面的信息溝通和交流。

二是信息傳播的及時性。新媒體時代信息傳播特點之一是速度快。這種迅速使得只要是連接網(wǎng)絡的主體即可以通過微博、微信、QQ等客戶端的登陸和使用及時快速的接收和發(fā)布各種信息。這種及時性針對所有的信息交流者，網(wǎng)絡使用者可以及時有效的獲得這樣的方便，新媒體強大的生命力一定的程度上源于信息傳播的及時性。

三是信息傳播的零散性。新媒體時代的信息數(shù)量龐大，而且信息種類復雜多樣。在多元的社會文化傳播中，種類繁多的傳播渠道以及數(shù)不清的海量信息使得傳統(tǒng)的單一類別的信息傳播方式被人們所淘汰。新媒體下的各種各樣的信息呈現(xiàn)出零散性和碎片性，人們想要獲得完整的信息時則需不間斷地進行關注，否則將會被其他信息所覆蓋和更新。

四是信息傳播的虛擬性。傳統(tǒng)媒體時代，信息都是通過編輯、篩選、整合等一系列嚴格的審查程序才能進行發(fā)布和公示，信息的傳播是根據(jù)特定的事件，由特定的部門向特定的受眾發(fā)布，信息傳遞的雙方身份明確。而當下新媒體時代則不然，信息的傳播和發(fā)布者可以通過各種網(wǎng)絡軟件進行信息流通，信息傳播的發(fā)布者不清楚另一方接收者的詳細信息，同時虛假信息的傳播以及捏造的信息現(xiàn)象時常發(fā)生。

二、新媒體對于大學生社會主義核心價值觀教育的影響

1、新媒體的快速發(fā)展有利于人們對于社會主義核心價值觀的傳播和交流

（1）提高社會主義核心價值觀教育的影響力。人們可以通過各種各樣的媒體手段進行社會主義核心價值觀內涵的交流和溝通，不受制于任何時間、空間、身份和年齡等因素影響。社會主義核心價值觀依托著新媒體的便捷信息傳播優(yōu)勢來不斷提高其理論影響力。假如社會主義核心價值觀以傳統(tǒng)媒體的形式表現(xiàn)出來，那么其傳播方式單一、缺乏互動性等缺點不利于大學生理解和學習社會主義核心價值觀科學內涵。

（2）改變社會主義核心價值觀教育的方式。新媒體傳播信息的快捷性是傳統(tǒng)信息傳播方式所不能相提并論的。微博、微信、QQ等移動數(shù)據(jù)媒體的使用實現(xiàn)了信息的傳播的零距離和零等待。大學生利用各種形式的新媒體實時實地與老師、同學們進行學習、交流和溝通，改變了傳統(tǒng)模式里只能在課堂中進行知識的學習和溝通現(xiàn)象。大學生對于社會主義核心價值觀的學習和探討都可以通過新媒體來進行，便捷的信息溝通拓寬了大學生學習社會主義核心價值觀的渠道，改變了傳統(tǒng)的知識學習方式。

（3）提供社會主義核心價值觀教育技術支持?？茖W技術的每一次進步都會推動社會不斷地向前發(fā)展，同時帶給人類社會方方面面的改變。在知識經(jīng)濟高速發(fā)展的今天，掌握先進的科學技術的主體有更多的話語權?？萍嫉陌l(fā)展拓寬了人們的信息參與途徑，也為大學生的知識學習提供了技術支持。新媒體的技術發(fā)展突破了傳統(tǒng)的時空限制，大學生利用新技術于網(wǎng)絡信息交流和溝通，對于多元的知識獲取和豐富的信息傳遞正是依賴于新媒體技術的發(fā)展。沒有技術的發(fā)展，信息的傳遞便成為困難。

2、新媒體的發(fā)展也給社會主義核心價值觀的學習帶來了諸多挑戰(zhàn)

（1）社會主義核心價值觀主導地位面臨挑戰(zhàn)。新媒體的實時實地信息交流溝通給大學生的學習帶來方便。同時這種跨時空限制的信息溝通沖擊著社會主義核心價值觀主導地位。發(fā)達的資本主義國家利用新媒體信息傳播對人們進行資本主義意識形態(tài)滲透，制造出不利于社會主義意識形態(tài)發(fā)展以及動搖社會主義核心價值觀主導地位的不良輿論影響，力圖達到破壞社會主義社會發(fā)展的目的。同時，新媒體時代中信息的傳播和發(fā)布是相互的，人們可以隨意進行信息發(fā)布和接受。這對于權威機構進行信息的分辨和管理造成很大難度，不良信息的肆意傳播極易導致意志不堅定的大學生輕信各種特定目的“流言蜚語”。

（2）社會主義核心價值觀傳播環(huán)境更為復雜。新媒體下信息傳播極易呈現(xiàn)出“雜亂”的狀態(tài)，同時國內尚未形成健全的新媒體管理和監(jiān)督法律體系，社會主義核心價值觀的傳播環(huán)境較為復雜。網(wǎng)絡上信息良莠不齊，黃色影視、暴力圖片、個人主義、金錢至上、享樂主義等各種錯誤信息和社會思潮給大學生進行社會主義核心價值觀教育帶來太多挑戰(zhàn)。同時，不同人對于同一事件的看法是不同的，對于社會主義核心價值觀的科學內涵的學習和理解也是不一致的，“動機不良”的人在網(wǎng)絡上散布著負面的言論不利于社會主義核心價值觀的傳播。對于社會大多數(shù)成年人來講，在復雜的網(wǎng)絡新媒體的環(huán)境中進行信息的正確篩選、加工、處理和回應是有一定難度的。

（3）對師生辨別信息素質和能力提出高要求。大學生有著較強的好奇心和求知欲，這邊給鼓吹西方國家的“普世價值觀”不良分子可乘之機，其實質既是西方國家所極力推行的只注重個人利益無視他人存在意義的個人主義，網(wǎng)絡信息的監(jiān)管不當以及社會上部分民眾的道德缺失，導致部分大學生可能受此影響發(fā)表不當建議和言論。新媒體的傳播方式給教育者也帶來了巨大挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的教育方式是教師占據(jù)地位，“在信息時代，教師不再被看做知識的唯一擁有者，從某種意義上說，他成了集體知識的合作伙伴，他應果斷地站在時代的前列，對這種知識加以重組?！盵1]這就對教師要改學習能力和素質提出更高要求。

三、新媒體時代大學生社會主義核心價值觀教育的路徑創(chuàng)新

1、發(fā)揮新媒體正面導向作用，凈化新媒體的網(wǎng)絡空間環(huán)境

新媒體的正面輿論導向能夠創(chuàng)造出積極向上的輿論環(huán)境。習近平總書記指出：“把意識形態(tài)領導權和話語權牢牢掌握在手中，不斷鞏固馬克思主義在意識形態(tài)領域的指導地位，鞏固全黨的全國人民團結奮斗的共同思想基礎。”[2]“充分運用新技術應用 創(chuàng)新新媒體傳播方式，占領信息傳播制高點”。[3]新媒體要重視宣揚馬克思主義的主導地位，創(chuàng)新大學生所喜愛的傳播方式，形成積極向上的新媒體文化場域，打造新媒體優(yōu)秀文化傳播平臺。要充分利用馬克思主義中國化的最新理論成果對大學生進行社會主義意識形態(tài)教育，通過校園新媒體平臺弘揚民族精神、時代精神以及中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；對于大學生關注的熱點事件和問題時刻進行積極方面的引導和追蹤報道；深刻把握社會主義核心價值觀的科學內涵，對大學生社會主義核心價值觀進行多方面引導和教育；加強新媒體對于大學生關注的負面的熱點事件和問題及時進行反應和干預能力建設，避免大學生對于社會主義核心價值觀學習產(chǎn)生不良理解和判斷。

2、加大新媒體網(wǎng)絡環(huán)境監(jiān)管，加強網(wǎng)絡法律規(guī)章制度建設

網(wǎng)絡新媒體監(jiān)督和管理體系尚不完善給正確信息傳播帶來不良影響，加強網(wǎng)絡新媒體的法律規(guī)章制度建設迫在眉睫。對于網(wǎng)絡不良信息的管制，關鍵是對各種新媒體平臺上進行不良信息的發(fā)布和傳播的情形，對于馬克思主義在社會主義建設中的指導地位進行錯誤闡釋應依法嚴肅處理，對于資本主義國家意識形態(tài)的滲入必須進行堅決打擊和制裁。首先，政府應該依法履行好自己的職能，規(guī)定好政府的權利和義務，真正做到依法執(zhí)政，為人民執(zhí)政，為社會主義執(zhí)政。網(wǎng)絡新媒體上的不良信息很多都是針對政府而言的，這些不良信息的長期存在便會造成政府威信在大學生心目中的削弱。政府應該主動干預不良網(wǎng)絡信息的傳播以及社會主義核心價值觀的教育，及時更新發(fā)布矯正錯誤、虛假的信息，通過網(wǎng)絡新媒體的運用做到與大眾實時的溝通交流。例如：開通各種形式的政府微博、微信公眾號服務來發(fā)布權威的政府官方聲音，樹立和保持政府的利民親民的權威形象。同時，配合法律規(guī)章制度的建設部門進行網(wǎng)絡制度監(jiān)管體系建設，完善相應的網(wǎng)絡法律法規(guī)體系，加大對于不良信息傳播散布的群體和現(xiàn)象制裁力度，從不良信息發(fā)布的源頭進行治理，在不良信息傳播過程中嚴厲打擊。

3、加強大學生骨干群體建設，提高高校師資隊伍綜合素質

在大學生群體中，有思想有見地的學生骨干群體的言行對于身邊的同學和朋友有著重要的影響，他們對于特定的事件的言行在同學中有著權威的作用。因此，在校園中，有必要培育大學生骨干隊伍，加強大學生骨干群體的正確價值立場建設，引導大學生進行文明網(wǎng)絡運用進而帶動身邊同學文明正確的使用新媒體，積極開展社會主義核心價值觀的各種主題學習活動，實現(xiàn)大學生骨干群體與身邊同學互學互教，發(fā)揮社會核心價值觀在校園的積極影響。新媒體的快速發(fā)展對于高校教師素質提出更高要求，必須加強高校教師隊伍建設。首先要提高教師的網(wǎng)絡素養(yǎng)，教師要注重關注網(wǎng)絡熱點事件和話題，在同學中進行積極正面的價值引導，積極爭取和把握網(wǎng)絡話語權和主動權，高校應定期對于教師進行網(wǎng)絡信息處理能力的素質培訓，充分利用網(wǎng)絡的便捷信息傳播手段來提高教師的工作效率，更應該認識到教師堅定的政治立場和政治素養(yǎng)是關鍵。無論是在虛擬的網(wǎng)絡中還是現(xiàn)實的知識傳授中，在涉及大是大非的事件上，教師要時刻堅定自己的立場和原則，時刻保持清醒的頭腦，確保對學生的價值觀念進行正確引導。要不斷進行馬克思主義理論學習和研究，不斷提高自身的科學文化素質和理論水平、思想道德素質等綜合素質。理論與實踐相結合，以備更好的處理和應對新媒體中不良信息的侵害。在學習和踐行社會主義核心價值觀上，要做到以身作則，率先垂范。

【參考文獻】

[1] 雅克·德洛爾.教育——財富蘊藏其中.北京：教育科學出版社，1996.

[2][3] 習近平.習近平總書記系列重要講話讀本.北京：學習出版社，人民出版社，2014.

【作者簡介】

于 麗，女，漢族，東北師范大學政法學院思想政治教育專業(yè)在讀研究生，研究方向：思想政治教育理論與實踐.