七年級(jí)歷史課堂教學(xué)中情感教育的滲透研究

焦靜

【摘 要】隨著科技和經(jīng)濟(jì)的持續(xù)進(jìn)步，教育已經(jīng)逐漸變成目前整個(gè)社會(huì)人們十分重視的對(duì)象之一。初中是學(xué)生成長(zhǎng)的重要階段，對(duì)于其未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活有著極為重要的意義。為此，教師應(yīng)當(dāng)嘗試多種不同的教學(xué)方法，從而能夠滿足不同學(xué)生的個(gè)人需求，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。這其中，在進(jìn)行歷史課程學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以嘗試滲透情感教育，促使學(xué)生們獲得更好地提高。本篇文章將闡述在歷史課堂學(xué)習(xí)中滲透情感教育的主要方法，并對(duì)于情感滲透的主要策略提出一些合理的見解。

【關(guān)鍵詞】七年級(jí)歷史；情感教育；滲透策略

從現(xiàn)階段發(fā)展而言，歷史教材中有許多經(jīng)典事例可以使學(xué)生自身的心理層面發(fā)生一定的變化，以此幫助其提高心理年齡。為此，教師應(yīng)當(dāng)采取情感教育的方式，幫助學(xué)生能夠加深對(duì)于課本教材的理解， 從而能夠有效提升課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量，幫助學(xué)生們?cè)诳荚囍腥〉脙?yōu)異的成績(jī)。

一、歷史教育中滲透情感教育的方法

教師在進(jìn)行歷史教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)積極滲透情感教育的方法。一方面，教師在運(yùn)用情感教育方式的時(shí)候，可以讓枯燥的教學(xué)內(nèi)容融入自己的情感，從而使學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解能力，提升教學(xué)質(zhì)量。另一方面，情感教育方法引起學(xué)生的情感共鳴，可以培養(yǎng)學(xué)生建立歷史情感傾向，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)全面的發(fā)展。因此，教師應(yīng)當(dāng)重視將情感教育滲透到日常課堂教學(xué)中去。

二、滲透情感的主要策略

（一）改善師生關(guān)系

教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系不但為學(xué)生提升歷史成績(jī)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而且還為情感教育滲透日常教學(xué)起到了非常關(guān)鍵的作用。在日常教學(xué)中，教師自身的能力與采取的教學(xué)方法影響著學(xué)生對(duì)于這一門學(xué)科的態(tài)度和學(xué)習(xí)成績(jī)，這都是由七年級(jí)學(xué)生的心態(tài)決定的。如果教師在日常教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)出自己豐富的知識(shí)量及積極正面的態(tài)度，那么學(xué)生將會(huì)在這一門學(xué)科的學(xué)習(xí)過(guò)程中投入更多的學(xué)習(xí)精力。因此，當(dāng)歷史教師在日常教學(xué)中與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系， 那么學(xué)生就會(huì)十分喜愛歷史教師，在這種喜愛的心理引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)得到顯著的提高。與之相反，如果學(xué)生厭惡歷史教師，那么順帶著也會(huì)抵觸歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)。除此之外，在歷史教師與學(xué)生建立友好師生關(guān)系時(shí)，班主任與家長(zhǎng)也可以對(duì)此進(jìn)行幫助引導(dǎo)。

（二）樹立科學(xué)教學(xué)理念

情感教育滲透日常歷史教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵內(nèi)容在于：教師是否能夠清晰認(rèn)識(shí)到情感教育的重要性。只有當(dāng)教師充分意識(shí)到情感教育的科學(xué)性以及重要性，才能在歷史課堂教學(xué)時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。一方面，教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，將學(xué)生作為課堂的主體，以其為中心設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。另一方面，教師實(shí)際在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重開發(fā)學(xué)生的潛力， 鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，以情感的方式引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)潛力，從而獲得更多的知識(shí)。除此之外，教師不能只將注意力放在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)方面，更要關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)、思想品格，用情感教育滲透的方式，促使學(xué)生身心能夠得到健康的發(fā)展，為以后的學(xué)習(xí)生活打下結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）開發(fā)學(xué)習(xí)資源

初中七年級(jí)歷史教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，只有擁有足夠豐富的情感教育資源，才能夠保障情感教育滲透日常教學(xué)之中。所以，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)中，要著重掌握挖掘情感教育資源。七年級(jí)教學(xué)階段，主要的歷史情感教育資源包括影視資料、繪畫圖片、歷史音樂、名勝古跡以及書籍文物等。在這里面，歷史紀(jì)錄片是十分稀有的教育資源，因?yàn)榧o(jì)錄片一般都包含著很大能量的情感共鳴，教師可以通過(guò)學(xué)生觀看歷史紀(jì)錄片來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及情感共鳴。比如，在學(xué)習(xí)“宋代的社會(huì)生活”的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)展示清明上河圖的圖畫來(lái)讓學(xué)生仔細(xì)觀摩圖畫上展現(xiàn)的社會(huì)風(fēng)貌，教師結(jié)合時(shí)代背景對(duì)圖片進(jìn)行相關(guān)介紹可以使學(xué)生加深對(duì)圖片的了解，從而通過(guò)圖片描繪的社會(huì)風(fēng)貌對(duì)相關(guān)背景時(shí)代產(chǎn)生歷史情感，提升了學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的情感認(rèn)知。

（四）充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

歷史教師想要在課堂教學(xué)中充分滲透歷史情感教育，就必須摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，積極利用全新的技術(shù)。這其中，最為常見的便是采用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，利用多媒體教學(xué)的先進(jìn)性，讓學(xué)生能夠更近距離的接觸歷史知識(shí)，產(chǎn)生更多的歷史情感認(rèn)知。比如，在學(xué)習(xí)“明清朝代專制統(tǒng)治”的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)備播放相關(guān)的影視作品或者紀(jì)錄片，讓學(xué)生在觀看的過(guò)程中親身感受當(dāng)時(shí)的歷史背景、人文氣息。這種方式，一方面學(xué)生可以親身的感受到專制統(tǒng)治帶來(lái)的的壓迫與弊端，而且還會(huì)思考到當(dāng)今的民主社會(huì)，提升對(duì)當(dāng)今社會(huì)的認(rèn)同度。另一方面，會(huì)提高學(xué)生的民主社會(huì)認(rèn)知度，提高民族責(zé)任感，更加擁護(hù)如今的民主社會(huì)。利用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，情感教育的滲透是七年級(jí)歷史教學(xué)的重要教學(xué)方式。在情感教育方式中，首先教師要建立先進(jìn)的教育理念，認(rèn)識(shí)到情感教育的重要性。將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，鼓勵(lì)學(xué)生參與進(jìn)課堂教學(xué)之中。其次，教師要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，開發(fā)挖掘更多的教育資源，還要充分利用先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備，促使學(xué)生能夠更加直觀感受到歷史知識(shí)情感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面的發(fā)展。

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