默默耕耘，靜待花開

陳泌秀

【摘 要】書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財(cái)富，是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容。在當(dāng)今高效課堂教學(xué)下，如何培養(yǎng)學(xué)生的書法審美情趣是最新研究的話題；提高審美能力，對培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣、提高寫字質(zhì)量有著十分重要的意義。

【關(guān)鍵詞】高效課堂教學(xué)；審美情趣；書法教學(xué)

學(xué)生是我們的花朵，每個學(xué)生的花期不一樣，作為園丁的我們唯有默默耕耘，靜待花開。

現(xiàn)代科技發(fā)達(dá)了，辦公都是用現(xiàn)代化工具，寫字的已寥寥無幾，進(jìn)而導(dǎo)致人們的書寫技能減退。書法藝術(shù)作為我國傳統(tǒng)文化的瑰寶，我們針對如何提高學(xué)生書寫審美情趣，對中學(xué)生做了一次問卷調(diào)查，其主要目的是通過調(diào)查了解學(xué)生對書寫是否重視，了解學(xué)生是怎樣來提高書寫興趣……調(diào)查研究顯示：喜歡中國書法的，八年級學(xué)生比七年級學(xué)生多，常練字的也是八年級的多，喜歡粉筆書法的較多，由此可見，很多學(xué)生不重視書寫。

在新中國時代，在語文高效課堂模式下，如何提高學(xué)生興趣是經(jīng)常被談?wù)摰脑掝}，使書寫在高效課堂教學(xué)中順利開展，有效提初中學(xué)生語文綜合素養(yǎng)是語文教師首當(dāng)其沖的職責(zé)。

書寫是語文教學(xué)的不可缺少部分，是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑之一。首先，把書寫興趣運(yùn)用到教學(xué)中，可以讓學(xué)生到黑板上默寫當(dāng)節(jié)課的古詩詞，看誰寫得工整、清潔、美觀，不僅鞏固了所學(xué)的課文內(nèi)容，而且對原來體會不到或理解不深的內(nèi)容也會慢慢地有所體會、有所深化。這古老的中國傳統(tǒng)書寫方法，是一種心情愉悅式的學(xué)習(xí)活動，有助于錘煉學(xué)生的記憶能力，書寫、背誦融為一體，增強(qiáng)中學(xué)生的記憶力。其次，書寫是學(xué)習(xí)的更高境界，能鍛煉學(xué)生的性格，讓人修身養(yǎng)性、忘記煩惱。書寫不規(guī)范，卷面不整潔，會導(dǎo)致語文書寫內(nèi)容被扣分，在作文方面，對書寫也有很高的要求，語文考試有卷面分6分。我們以2015年凱里一中洗馬河校區(qū)全州高考第一次模擬考試為例作分析：

從上表來看，學(xué)生書寫得分不容樂觀。男生4分以上為100人，約占總?cè)藬?shù)的30%；女生161人，4分以上為130人，占總?cè)藬?shù)的38%，數(shù)據(jù)顯示學(xué)生得分很低。由此可見，提高學(xué)生書寫興趣勢在必行。

一、書法教學(xué)的主要方法和創(chuàng)新方式

（一）充分了解教學(xué)對象

1.初中學(xué)生的書寫和書法水平狀況

書寫握筆姿勢不規(guī)范、坐姿不正確。書寫工具不理想，不利于練字。對提升書寫水平積極性不高。漢字書寫技巧和書寫能力欠缺。現(xiàn)在的初中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力普遍較大，寫作業(yè)時總是匆匆忙忙，在字體尚未形成的階段，書寫速度較慢，教師能明顯感覺到，作業(yè)量少時，大多能保持工整的字跡、清潔的卷面，作業(yè)量一多，就開始潦草起來了。

2.初中學(xué)生的書法心理狀況

由于游戲和學(xué)習(xí)壓力的原因，學(xué)生對書法基本沒有興趣，重視度也很低，在外書法培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)書法的也只有個別同學(xué)，在很多時候，書寫中出現(xiàn)應(yīng)付了事的現(xiàn)象，但是，基本上都渴望能夠?qū)懙靡皇趾米帧?/p>

（二）書法教學(xué)的常用方法

結(jié)合書法教學(xué)的特點(diǎn)，結(jié)合書法教學(xué)實(shí)踐，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際情況，在書法教學(xué)中所采取的教學(xué)措施歸納如下：

1.加強(qiáng)“雙姿”訓(xùn)練，優(yōu)化課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是開展書法教育的主陣地。優(yōu)化課堂教學(xué)、提高書法教學(xué)質(zhì)量非常重要。書法教育是一條線，始終貫穿在各科教學(xué)中，把抓雙姿作為書法教學(xué)的切入點(diǎn)，提出了“抓雙姿，養(yǎng)習(xí)慣，寫好字，促發(fā)展”的口號，把“雙姿”培養(yǎng)作為一項(xiàng)工程來抓。堂堂抓，處處抓，體現(xiàn)在記筆記、作業(yè)本、考試卷子上。

2.抓好學(xué)生良好的書法習(xí)慣

唐代書法家柳公權(quán)有句名言“心正則筆正”，問題的出現(xiàn)與學(xué)生是否具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大關(guān)系。因此，我們在教學(xué)生練習(xí)寫字時，要求學(xué)生做到：“規(guī)規(guī)矩矩寫字，堂堂正正做人”，引導(dǎo)學(xué)生努力改正不良習(xí)慣。學(xué)生養(yǎng)成了良好的書寫習(xí)慣后，他們的字都有了進(jìn)步。我們發(fā)現(xiàn)：書法認(rèn)真、端正的學(xué)生，無論是在校、在家里、在社會上，大都處事認(rèn)真，有較強(qiáng)的毅力和健康的心理素質(zhì)。

二、研究方法的特色與創(chuàng)新

1.開發(fā)種類齊全的課型，循序漸進(jìn)地提升書法教學(xué)質(zhì)量

①寫字指導(dǎo)課：我們計(jì)劃創(chuàng)設(shè)寫字三步教學(xué)法：一看，即讀帖、觀察感知；二練，即寫，實(shí)踐體驗(yàn)；三評，即分析感悟。其作法與意圖是：一看，二練，三評。創(chuàng)設(shè)情境，先描后臨，歸納總結(jié)，明確目標(biāo)，組織交流，矯正練習(xí)，定向、內(nèi)化、提高、比較鑒別、體會要領(lǐng)。

②書法研究課：了解書法文化有助于豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)，為此，我們設(shè)立了書法研究課。引導(dǎo)學(xué)生從理論的高度分析研究書法作品、作家，從而形成自己的認(rèn)識，完成對作品的再認(rèn)識、再提高。

2.開展豐富的書法活動，激發(fā)師生對書法學(xué)習(xí)的熱情

設(shè)計(jì)書法活動為師生成長搭建了展示的舞臺和成長的平臺，我們主要抓好兩方面的工作。我們合理安排訓(xùn)練時間，堅(jiān)持長年不輟，為師生安排每周一節(jié)的寫字課，鼓勵師生堅(jiān)持“晨習(xí)午練”，為書法交流、切磋提供更加寬廣的平臺；遵循“走出去，請進(jìn)來”的原則。

教師根據(jù)每個學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行評價， 可分為“優(yōu)秀”“良好”“一般”“較差”，作為評選條件。學(xué)生成果可通過實(shí)踐操作、作品競賽、小組評比、匯報(bào)演出等形式展出，成績優(yōu)秀者會將其成果載入學(xué)生成長檔案每月一次擂臺賽的指定內(nèi)容，激發(fā)師生對書法的熱情。

3.進(jìn)行科學(xué)的頂層設(shè)計(jì)，開發(fā)特色校本教材

制定切實(shí)可行的書法教學(xué)改革實(shí)施方案，整體規(guī)劃、分層推進(jìn)、重點(diǎn)實(shí)施。在學(xué)校教學(xué)過程中，明晰原則、思路、目標(biāo)、實(shí)施的內(nèi)容和路徑、責(zé)任人及激勵評價機(jī)制。

遵從學(xué)校的辦學(xué)理念，構(gòu)建學(xué)校豐富的課程體系，旨在充分整合和利用校內(nèi)外教育資源，為師生創(chuàng)造良好的教學(xué)情境和條件，構(gòu)建學(xué)校教育人性化、個性化的課程，促進(jìn)教師素質(zhì)的提高和學(xué)生的個性化發(fā)展。

三、突破性進(jìn)展

以高校課堂為基礎(chǔ)，制定“培訓(xùn)—練習(xí)—比賽—展示”的訓(xùn)練模式。

1.初期培訓(xùn)，打好寫字基礎(chǔ)

學(xué)生寫字的美丑， 與其坐姿及握筆的姿勢有較大關(guān)聯(lián)。扎實(shí)的寫字基本功，能寫一手正確、規(guī)范、美觀的鋼筆字、粉筆字。

2.親自實(shí)踐，在訓(xùn)練中掌握方法

這個階段，先讓學(xué)生讀帖。要求做到三讀：一讀懂內(nèi)容，二讀筆畫筆順，三讀間架結(jié)構(gòu)。接著是臨摹，要求做到三要：一要動腦想，二要動手寫，要求學(xué)生注意筆順與間架結(jié)構(gòu)，以及在米子格中的正確書寫位置，要求橫平豎直、方方正正，注意謀篇布局，逐漸減少學(xué)生的涂改幾率。三要不僅寫好字還要學(xué)做人。主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫質(zhì)量意識，注意養(yǎng)成正確的筆順、筆畫，逐漸養(yǎng)成書寫美感，寫出美觀、整潔、大方的作品。

3.書法比賽，營造濃厚的書寫氛圍

在班級內(nèi)開展寫字比賽、書法比賽，然后推薦優(yōu)秀作品參加每年的校園文化藝術(shù)節(jié)，并舉行全校范圍內(nèi)的書法比賽，采取形式多樣的寫字交流活動，目的不在于選拔，而在于激勵，在于使每一個學(xué)生都被調(diào)動起來，每一位學(xué)生都能感受到自己的進(jìn)步，每一位學(xué)生都能堅(jiān)持把事情做好、做細(xì)、做實(shí)。進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生中的榜樣示范引領(lǐng)作用，讓更多的學(xué)生參與到寫字教育活動中來，構(gòu)建有利于全面提高中學(xué)生寫字水平的良好氛圍。

4.成果展示，激發(fā)學(xué)生成就感

采用展板、櫥窗、框裱懸掛等多種形式，借助藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)、家長會、親子活動、校運(yùn)會等活動平臺，將學(xué)生的優(yōu)秀書法作品充分展示出來，當(dāng)學(xué)生在看到同學(xué)或家長在欣賞自己的作品時，心里面樂滋滋的，成就感和自豪感油然而生，練習(xí)書法的興趣自然就更加濃厚。

通過“培訓(xùn)—練習(xí)—比賽—展示”的訓(xùn)練模式，學(xué)生寫字水平不同程度地有所提高，作業(yè)、考試卷面整潔程度方面也有了較大改善。

我們的付出有了一定的收獲，我們培植的花都在不同時間慢慢開放。

我們的默默耕耘，只為靜待花開。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《結(jié)合書寫技能訓(xùn)練，促進(jìn)審美情趣發(fā)展》

[2]《普教研究》

[3]《課程教育研究》

（課題名稱：《初中語文在高效課堂模式下如何提高學(xué)生書寫審美情趣》，課題編號：2014B134）