新課程背景下初中道德與法治課堂教師教學行為研究

沈薇薇

【摘 要】初中道德與法治課程教學應結合學生生活實際，不斷轉變教學觀念，注重課堂教學的效率和實效性，積極改進教學方法，強化學生的道德意識和法治觀念，培養(yǎng)他們的高尚品德，努力打造高效優(yōu)質課堂。

【關鍵詞】新課程；道德與法治；創(chuàng)新

新課程教學改革正在向縱深方向發(fā)展， 教師應運用新課程理念指導課堂教學，讓學生成為學習的主人，培養(yǎng)學生的學習能力和綜合素養(yǎng)，服務他們的終身發(fā)展。素質教育日益深入人心，不僅要讓學生掌握基本的知識和能力，更應培養(yǎng)學生的品德修養(yǎng)和法治意識，德育教育是學校教育的重要內容，是培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質人才的根本保障。初中道德與法治課堂教學正在不斷改革創(chuàng)新，構建新時期高效優(yōu)質課堂，培養(yǎng)學生正確的道德觀、法治觀、價值觀和人生觀。

一、不斷解放思想，轉變教育發(fā)展理念

思想是行為的指導，理念是各種實踐的內在靈魂，所有的實踐活動必須以先進的思想做指導，才能保障效率和質量。新時期初中道德與法治教學一定要不斷解放思想，積極轉變教育發(fā)展理念，用最新的教育思想指導自己的教育實踐，以更新的教育理念改進自己的教學行為。以往的教學更多是為了知識和考試，讓學生掌握更多的知識，應對各種各樣的考試。現(xiàn)在的教育更加注重體驗與感悟，重視能力和素養(yǎng)，真正將知識變成學生的內在素養(yǎng)，重新變成他們判斷分析的標準和處理各種問題的方法。比如，道德與法治不是讓學生簡單地記住一些概念，而是讓學生真正獲得情感體驗，以情感教學法讓學生獲得情感共鳴，從而真正深入他們的心理和靈魂。如，關于“孝道的教育”，讓學生從生活中理解父母，選取典型的案例分析，創(chuàng)設具體的情境讓學生體會，尤其是結合他們的生活感悟，讓學生實實在在感知父母的辛勤與付出，父母的大愛與無私。這樣能夠觸動他們的心靈，將這種感悟銘刻在他們的精神深處，從而使其成為他們內心的一種深刻認同和自覺行為。

二、注重課堂教學的趣味性，提升學生參與的積極性

新課程背景下，更加注重學生的主體地位，強調學生的參與積極性。學生只有對課堂充滿興趣，對學習充滿熱情，在課堂上積極參與，才能真正提升課堂教學效率，增強教學效果。初中德育與法治課堂教學不應對學生進行生硬的道德說教和僵化的法治宣傳，而應注重教學設計和實施的趣味性，讓學生獲得更多的愉悅體驗，從而保障他們的積極互動，獲得持久的學習熱情，養(yǎng)成良好的學習習慣。為此，每個教師在研究知識的同時，應重視教學方法選擇，重視教學設計和實施的趣味性，真正實現(xiàn)寓教于樂。

例如，學習“磨礪堅強意志”的內容時，先讓學生自主學習和感知，使其初步體會教材中的基本思想。接著，給出學生一定的時間，組織學生結合自己的感悟和生活體驗，探討自己的理解看法，自己去查閱各種資料，形成自己的感悟。再將學生分成不同的小組，一個小組選出一個“小德育教師”。這些“小德育教師”組織小組成員關于意志主題的討論，讓他們表達自己的觀點，并引導他們相互評價。小組成員將教材的知識理論與自己的經歷結合起來，探討自己對意志的認識，講述如何磨礪自己，讓自己變得更加堅強?！靶〉掠處煛眲t做好各種相應的鼓勵和總結，最后由他們來給大家再上一節(jié)精彩的意志磨礪感悟課。初中學生感到這樣的課堂非常有趣，他們的參與意愿非常強烈，在整個環(huán)節(jié)中，每個學生都能積極表達，得到了更多的啟發(fā)和感悟，不僅領悟到了要具有堅強的意志，而且掌握了相應的勵志方法。尤其是不少學生提出將平時的各種困難當做磨礪意志的最好方式，從現(xiàn)在開始，勇于面對各種難題，堅持不懈地努力下去，成為一個意志堅定的人。這樣的教學大大提升了課堂教學效率，真正達到了教育的效果，不僅使學生感到興趣盎然，參與熱情很高，而且讓學生終身受益。

三、強化案例分析教學，引導學生深入理解

道德與法治和現(xiàn)實生活有著非常密切的聯(lián)系， 能夠更好地指導學生生活，讓學生真正成為一個對社會發(fā)展有用的人。所有的道德法治知識都建筑在現(xiàn)實社會生活應用的品德修養(yǎng)和法治觀念，要讓學生真正理解法治的思想，讓學生懂得遵紀守法，必須結合現(xiàn)實社會生活，讓學生真正理解。且案例分析教學真正體現(xiàn)了理論與實踐的統(tǒng)一，課堂教學與社會生活的融合，讓學生能夠從生活走向課堂，由課堂感知社會，強化學生的社會公德意識，培養(yǎng)他們的生活法治理念。新課程背景下的初中道德與法治教育需精心尋找案例，并對案例做好分析，這樣既能激發(fā)學生的學習興趣，又能讓學生更好地分析和探究， 從而促進學生更好地學習和發(fā)展。

例如，在學習“做學習的主人”相關內容時，尋找學生身邊的典型案例，讓學生自己來分析探究學習的目的和意義。身邊的榜樣更具引領的力量，他們的行為和結果更具說服力，且能夠對學生形成更為持久的影響。教師讓班級愛學習、會學習的學生展示自己的學習計劃、分享自己的學習方法，讓同學來探討他們的學習態(tài)度和習慣，不僅是對這些學生的充分肯定和鼓勵，更是對全體學生更好的教育，且這樣，學生的學習有目共睹，更有說服力，方法更具借鑒意義，更具示范作用。又比如，學習“遵守交通法規(guī)”的相關內容，選擇當?shù)刂卮蟮倪`法交通法規(guī)釀成重大事故的案例，并結合當?shù)厝说某鲂泻徒煌ㄒ庾R，引導學生分析探究。不僅學生興趣很濃， 而且真正深入理解， 既指導了他們的學習和生活，也規(guī)范了他們的交通出行。

總之，初中道德與法治教育是重要的基礎課程，是培養(yǎng)學生良好思想品德、健康積極樂觀向上心理的重要課程，是培養(yǎng)學生遵紀守法、文明做人的重要保障。以新課程理念為指導，不斷改革教學模式，積極創(chuàng)新教學方法，讓學生成為學習的主人、實踐的主體。教師應在教學實踐中不斷學習和總結，積極反思和改進，在新課程改革的道路上邊行邊思考，打造優(yōu)質高效的道德與法治課堂，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質人才。

【參考文獻】

[1]鄒曉紅.淺談提高初中思想品德課的有效教學[J].中國校外教育，2014（31）

[2]朱文余.初中道德與法治課培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的策略[J].中學教學參考，2017.05