大數(shù)據(jù)視閾下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究

邵俊峰

摘 要：大數(shù)據(jù)給高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育帶來新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，文章主要分析了大數(shù)時代的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特點，總結(jié)當(dāng)前高等院校實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的弊端，在大數(shù)據(jù)的理念下提出高等院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的策略和方法。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；教育模式

一、大數(shù)據(jù)與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)關(guān)系

1.大數(shù)據(jù)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的價值

當(dāng)今社會已經(jīng)進(jìn)入大數(shù)據(jù)時代，只有借助大數(shù)據(jù)充分挖掘用戶信息，才能更好地滿足客戶的個性化需求。首先，大數(shù)據(jù)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了個性化的服務(wù)和商機(jī)，隨著數(shù)據(jù)資源的進(jìn)一步開放，大學(xué)生可以獲得更準(zhǔn)確的市場供需信息，降低了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的門檻。其次，大數(shù)據(jù)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者指明了發(fā)展方向，大數(shù)據(jù)及相關(guān)科技的發(fā)展應(yīng)用進(jìn)一步細(xì)化了市場，帶來新的資源配置機(jī)遇，還實現(xiàn)了信息產(chǎn)業(yè)與多業(yè)態(tài)的融合，帶來了旺盛的需求，方便大學(xué)生更好地參與到創(chuàng)新創(chuàng)活動中來。最后，大數(shù)據(jù)指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的蓬勃開展，有助于大學(xué)教師在大數(shù)據(jù)的支撐下更好地分析大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識與技能需求，再有針對性地開展教學(xué)活動，進(jìn)一步實現(xiàn)通過數(shù)據(jù)分析行業(yè)發(fā)展情況，及時掌握行業(yè)政策與環(huán)境變化，可以提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有效性。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動推動大數(shù)據(jù)發(fā)展

隨著大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動越來越依賴互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)成為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)造力的重要平臺，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”不僅可以推動傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)模式的升級，而且有助于促進(jìn)大數(shù)據(jù)技術(shù)本身的發(fā)展。一方面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為大數(shù)據(jù)發(fā)展提供了大量的應(yīng)用技術(shù)型人才，這些技術(shù)人才更注重在大數(shù)據(jù)技術(shù)的優(yōu)化中掌握市場先機(jī)，因此帶動了大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)一步變革提升。另一方面，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及實踐活動大大激發(fā)了大學(xué)生挖掘數(shù)據(jù)信息的興趣。

二、大數(shù)據(jù)視閾用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動的問題

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論建設(shè)問題

目前，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還未能有效地融入大數(shù)據(jù)背景，不能在信息化的背景下更新大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論，相關(guān)的實踐培訓(xùn)體系也還不完善，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動與大數(shù)據(jù)的聯(lián)系不夠緊密，政府與高校對大數(shù)據(jù)的應(yīng)用重視度也不足。

2.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足

當(dāng)前大學(xué)生缺乏足夠的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)雖多，但是其綜合素質(zhì)還有待提高，解決職業(yè)問題的能力總體來說也相對較低。大數(shù)據(jù)時代，人力資源市場對大學(xué)生的能力要求較高，然而高校在人才結(jié)構(gòu)與社會需求的協(xié)調(diào)方面能力不足，導(dǎo)致大學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)不符合其就業(yè)需求，同時也限制了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展。

三、大數(shù)據(jù)視閾下促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的策略

1.重構(gòu)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑

大數(shù)據(jù)為高校教育工作提供了新路徑，重塑了高等教育改革的思維，創(chuàng)新了高等教育的發(fā)展模式。在大數(shù)據(jù)支撐下學(xué)校更注重采用個性化的人才培養(yǎng)模式，應(yīng)用海量的數(shù)據(jù)資源可以更好地實現(xiàn)知識傳遞與人才培養(yǎng)。首先，高校可以建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育數(shù)據(jù)平臺，增加大學(xué)生了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的信息渠道，著力在學(xué)生入學(xué)之初就培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。其次，應(yīng)用大數(shù)據(jù)改進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)指標(biāo)，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才評價的有效性，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，更好地實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研的有效結(jié)合。最后，進(jìn)一步采用校企聯(lián)合的模式，給學(xué)生提供多種實踐機(jī)會，并利用大數(shù)據(jù)挖掘新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)會，讓高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)更好地符合社會需求，同時也滿足大學(xué)生的實際需求。

2.完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系

通過大數(shù)據(jù)技術(shù)可以指導(dǎo)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程開發(fā)，可以更好地提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的計劃性，達(dá)到合理配置教學(xué)資源的目標(biāo)，形成適應(yīng)市場的新型課程體系。

3.創(chuàng)新大學(xué)生自我教育模式

通過大數(shù)據(jù)資源的支持，大學(xué)生可以更清晰地制訂創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)計劃，有效地判斷、分析自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路，充分評估項目與實踐的進(jìn)展情況。

綜上所述，大數(shù)據(jù)視閾下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，需要大學(xué)生掌握運(yùn)用數(shù)據(jù)信息的能力，根據(jù)大數(shù)據(jù)制定自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)規(guī)劃。同時，依靠學(xué)校提供的個性化教育資源，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的蓬勃開展，滿足大學(xué)生的成長需求。

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