說文解字讓初中思品課堂變得簡(jiǎn)單些

任賢富

摘要：初中思品課堂是幫助中學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的主陣地，它能引導(dǎo)學(xué)生形成正確的認(rèn)知，從而塑造健全人格。思想教育是思品課的主線，然而為了這一主線，思品課堂卻慢慢偏離了正確的軌道，且漸行漸遠(yuǎn)，課堂沒有朝氣，沒有活力，也沒有實(shí)效性，學(xué)生越來越覺得思品課可有可無。

關(guān)鍵詞：初中思品 課堂教學(xué) 說文解字

初中是學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀的接受期和形成期，但初中生普遍對(duì)三觀的辨別能力不強(qiáng)，如何把初中生的三觀引導(dǎo)到正確的軌道上來，幫助他們形成正確的認(rèn)知從而塑造健全的人格是初中思品課教學(xué)的重要目標(biāo)。但現(xiàn)在的初中思品課堂與這個(gè)目標(biāo)漸行漸遠(yuǎn)，究其原因是教師把思品課上得越來越復(fù)雜了，學(xué)生聽不懂或不想聽，久而久之，學(xué)生開始反感甚至討厭上思品課。其實(shí)，對(duì)初中思品課堂而言，要使課堂簡(jiǎn)單一點(diǎn)，只要做好說文解字的功夫就可以了。

一、直譯詞語

教師要把教學(xué)重點(diǎn)放在教材上，讓學(xué)生通讀教材，教會(huì)學(xué)生找出、找準(zhǔn)關(guān)鍵詞，然后進(jìn)行直譯，不做太多的延伸，把問題簡(jiǎn)單化，越是簡(jiǎn)單學(xué)生越是聽得明白，也就越容易達(dá)成教學(xué)目的。

如在教學(xué)《積極適應(yīng)新生活》時(shí)，筆者的重點(diǎn)是讓學(xué)生講講什么是新生活？生活新在哪里？整個(gè)教學(xué)過程很自然，也很人性化，學(xué)生只要把上中學(xué)以后的所見所想說出來就可以，因?yàn)檫@是學(xué)生自己正在經(jīng)歷的。只要在課堂上一邊讓學(xué)生講出新生活所產(chǎn)生的問題，一邊讓班上同學(xué)出謀劃策，教學(xué)就會(huì)變得很簡(jiǎn)單，很順利。

二、古文今用

傳統(tǒng)文化留下了太多的精華供后人使用，在教學(xué)過程中，教師完全可以采用古文今用的方法。如在教學(xué)《我和父母》時(shí)，筆者引用了《弟子規(guī)》的一句話：“父母呼，應(yīng)勿緩；父母命，行勿懶?！惫P者花了大半節(jié)課讓學(xué)生充分討論這句話的表層意思和內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生從表層意思的直譯，到學(xué)生平時(shí)在家里的所作所為，再到學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)尤其是對(duì)學(xué)識(shí)不高的家長(zhǎng)的態(tài)度等方面進(jìn)行層層探究、剝繭抽絲，最終進(jìn)入學(xué)生的心靈深處。

三、詞語對(duì)比

教師讓學(xué)生把一些關(guān)鍵詞和意思相關(guān)的詞語進(jìn)行對(duì)比，會(huì)有意想不到的效果，甚至能事半功倍。如在教學(xué)《我知我?guī)煛窌r(shí)，筆者在黑板上寫了兩個(gè)詞語：教師和教書，讓學(xué)生就這兩個(gè)詞語展開無窮的想象，找出這兩個(gè)詞語的聯(lián)之處和區(qū)別之處。學(xué)生很踴躍、也很投入，課堂氛圍非常好，學(xué)生們通過探究，理解了教師教書育人的神圣職責(zé)。

四、詞語對(duì)對(duì)碰

在課堂上，筆者經(jīng)常讓學(xué)生在找出關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上，寫出兩三個(gè)近義詞或反義詞，然后進(jìn)行詞語對(duì)對(duì)碰游戲。游戲的目的是讓學(xué)生加深對(duì)課文重點(diǎn)和難點(diǎn)的把握，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的角度去看問題，將課堂知識(shí)慢慢地內(nèi)化成自己的知識(shí)，這樣才能教給學(xué)生有用的東西。

如在教學(xué)“集體”這個(gè)概念時(shí)，筆者讓學(xué)生討論“集體”和“群體”這兩個(gè)他們看起來是近義詞的一對(duì)詞組。經(jīng)過討論，學(xué)生得出集體是有組織的，而群體是群眾聚合在一起，沒有組織紀(jì)律性可言，是偶然的、隨機(jī)的，這就為突破《積極適應(yīng)新集體》的教學(xué)難點(diǎn)打下了基礎(chǔ)。

五、拆字游戲

漢字祖先給我們留下了寶貴的精神財(cái)富，且有著豐富的內(nèi)涵。如在教學(xué)《化解“愛”的沖突》時(shí)，筆者把“孝”字寫在黑板上：孝=耂+子，并讓學(xué)生討論其中的含義，最后寫出兩三個(gè)帶“孝”字的詞語。 不僅如此，筆者還向?qū)W生拆解了“孝”字的意義。如“孝”字從“耂”的讀音lǎo，其基本意思解釋也同“老”。幾個(gè)環(huán)節(jié)下來，學(xué)生對(duì)于什么是孝，如何盡孝有了更深層次的理解，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成就水到渠成。

熱鬧非凡的課堂不一定是有實(shí)效的課堂，反而課堂內(nèi)容越簡(jiǎn)單，就越能讓學(xué)生樂于接受并參與，教學(xué)也就越有效果。筆者相信化繁為簡(jiǎn)、化難為易的初中思品課堂會(huì)變得更加高效。

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（作者單位：江西省贛州市贛縣區(qū)思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校）