探究道德與法治教學(xué)的育人功能

奚燕萍

初中生處于花樣年華，學(xué)校的教學(xué)工作應(yīng)以保護(hù)中學(xué)生健康成長(zhǎng)為目的，使中學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。除此之外，處于青春期的中學(xué)生性格較為敏感，容易受到周圍環(huán)境因素的影響，導(dǎo)致部分學(xué)生迷失自我、陷入墮落的泥潭中無(wú)法自拔。因此，在道德與法治教學(xué)中，教師要利用科學(xué)的方法合理指導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)、了解自己，對(duì)人和事保持清醒、正確的認(rèn)知，對(duì)是非曲直能夠有基本的判斷能力，使中學(xué)生平穩(wěn)、順利過(guò)渡青春期。

一、準(zhǔn)確定位角色，適應(yīng)中學(xué)生活

初中生已經(jīng)步入一個(gè)特殊的階段，不同于小學(xué)時(shí)期的天真稚嫩，敏感多疑、特立獨(dú)行都是青春期學(xué)生特有的心理特征。而對(duì)于剛進(jìn)入中學(xué)的初一新生來(lái)說(shuō)，從小學(xué)過(guò)渡到中學(xué)的過(guò)程中容易出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題。

為了讓初一新生能夠順利融入中學(xué)生活，教師應(yīng)盡可能地幫助他們準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)自己的中學(xué)生角色，認(rèn)清中學(xué)生職責(zé)要求。而中學(xué)生本身要以積極主動(dòng)的態(tài)度面對(duì)各種挑戰(zhàn)、壓力，在成長(zhǎng)道路上一往無(wú)前。

如在教學(xué)《中學(xué)時(shí)代》時(shí)，教師可以通過(guò)分析，充分了解學(xué)生步入初中生活的實(shí)際情況。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生將初中生活與小學(xué)生活進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到初中階段的實(shí)際特點(diǎn)。在初中時(shí)期，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)越來(lái)越重，也面臨著各種各樣的挑戰(zhàn)。與此同時(shí)，初中時(shí)期是人生中值得珍惜的寶貴時(shí)期，初中生要珍惜青少年時(shí)光，并健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。在教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)初中生保有炙熱的理想，心存對(duì)未來(lái)的希望，時(shí)刻對(duì)未來(lái)充滿激情。

二、充分認(rèn)識(shí)自我，找準(zhǔn)發(fā)展道路

在青少年時(shí)期，初中生對(duì)自己缺乏清楚的認(rèn)知，難以知悉自己的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。由于缺乏對(duì)自我的充分認(rèn)知，學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中便會(huì)走上歧路，影響未來(lái)的發(fā)展。因此，幫助初中生充分認(rèn)識(shí)自我，是初中教學(xué)中極其重要的任務(wù)。另外，在教學(xué)中，教師要密切關(guān)注學(xué)生，認(rèn)清每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)與發(fā)展方向，給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)與合理的建議。

如在教學(xué)《認(rèn)識(shí)自己》時(shí)，學(xué)生如何深入了解自己是一項(xiàng)艱難的任務(wù)。因此，教師可以將學(xué)生分成不同小組，并在小組活動(dòng)中以“認(rèn)識(shí)自我”為主題進(jìn)行討論，共同分析。在互相幫助下，學(xué)生通過(guò)講述自己的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，認(rèn)識(shí)自己、發(fā)現(xiàn)自己。教師再將學(xué)生的討論結(jié)果與學(xué)生一起展開(kāi)分析，尋找改正缺點(diǎn)的辦法，保持優(yōu)點(diǎn)的建議，以及在以后的成長(zhǎng)道路中應(yīng)該注意的問(wèn)題。

三、正確看待友情，學(xué)會(huì)和睦相處

許多處于青春期的學(xué)生伴有羞澀、內(nèi)向的性格轉(zhuǎn)變現(xiàn)象，導(dǎo)致初中生在與他人相處的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題。由于對(duì)友情缺乏正確的看待，部分學(xué)生極度忽略友誼，在學(xué)習(xí)生活中我行我素、特立獨(dú)行。而部分學(xué)生極度重視友情，容易出現(xiàn)對(duì)朋友“講義氣”而出手打架等情況。無(wú)論是忽略友情還是過(guò)度看重友情，這都不利于青少年的健康發(fā)展。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確看待友誼，學(xué)會(huì)與他人和睦相處。

如在教學(xué)《深深淺淺話友誼》時(shí)，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生一同分析友情的正確看待方式。對(duì)于一些錯(cuò)誤的相處模式，教師應(yīng)給予指正與建議，引導(dǎo)學(xué)生正確看待友情。除此之外，教師還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)互相理解、換位思考，促進(jìn)學(xué)生間和睦相處。

四、深入感受親情，提升感悟能力

在成長(zhǎng)過(guò)程中，初中生容易與父母出現(xiàn)溝通障礙。因此，在教學(xué)的工作中，教師要著重引導(dǎo)學(xué)生充分理解父母的愛(ài)，通過(guò)了解父母表達(dá)愛(ài)的不同形式，深刻感受到親情的偉大。同時(shí)，在感悟親情的過(guò)程中，中學(xué)生能夠提高自身的感悟力，對(duì)成長(zhǎng)與發(fā)展有著極其重要的促進(jìn)作用。

如在教學(xué)《親情之愛(ài)》時(shí)，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生觀看一些父母無(wú)私奉獻(xiàn)的案例，感化學(xué)生。如“母親暴走十公里減肥為割肝救子”和“父親割腎救女”的故事都能夠讓學(xué)生明白父母對(duì)子女的愛(ài)是無(wú)私的、不求回報(bào)的。不僅如此，在學(xué)習(xí)此類故事中，學(xué)生還能夠聯(lián)想起父母對(duì)自己的付出與關(guān)愛(ài)，更加深入了解親情，體會(huì)親情的偉大。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在青春期階段，初中生應(yīng)受到正確價(jià)值觀和人生觀的引導(dǎo)與熏陶。在道德與法治教學(xué)中，教師應(yīng)重視道德與法治教學(xué)對(duì)于中學(xué)生的導(dǎo)向與引領(lǐng)作用。學(xué)生只有在教師的思想引導(dǎo)中，才能夠充分發(fā)揮情感因素，心智才能得到全面發(fā)展。

（作者單位：江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)婁葑學(xué)校）