小學(xué)語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)摭談

劉芳

摘要：詩(shī)歌教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是提高學(xué)生文化素養(yǎng)的有效手段。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要注重創(chuàng)新詩(shī)歌教學(xué)的方法，并和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求相符合，這樣才能提高詩(shī)歌教學(xué)的整體質(zhì)量。本文就小學(xué)語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了闡述，然后提出了幾點(diǎn)詩(shī)歌教學(xué)的方法，旨在提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 詩(shī)歌教學(xué) 現(xiàn)狀

一、小學(xué)語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)的現(xiàn)狀

從當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，還存在諸多不足之處有待完善。如在詩(shī)歌教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生沒(méi)有加強(qiáng)詩(shī)歌的誦讀引導(dǎo)，造成學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解存在很大障礙，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一些詩(shī)歌的內(nèi)涵及意境比較深遠(yuǎn)，而小學(xué)生由于自身理解能力有限，且在詩(shī)歌教學(xué)中，教師誦讀時(shí)沒(méi)有注重科學(xué)的引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生很難理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。

不僅如此，在詩(shī)歌教學(xué)過(guò)程中，教師只注重知識(shí)點(diǎn)的傳輸，沒(méi)有將情境教學(xué)法加以運(yùn)用，學(xué)生也沒(méi)有在情境當(dāng)中理解詩(shī)歌的內(nèi)涵，體會(huì)詩(shī)歌的意境，導(dǎo)致不能有效掌握詩(shī)歌當(dāng)中的精髓，從而失去了詩(shī)歌教學(xué)的意義。然而，在詩(shī)歌教學(xué)中，一些教師過(guò)度地剖析詩(shī)歌內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生在詩(shī)歌的整體感悟方面受到很大的影響，學(xué)生的想象力得不到有效激發(fā)。此外，在詩(shī)歌教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)諸多問(wèn)題，表明教師自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)還有待加強(qiáng)，因?yàn)樗麄儧](méi)有充分重視詩(shī)歌教學(xué)，這就要求教師要及時(shí)提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，從而提高詩(shī)歌教學(xué)的效率。

二、小學(xué)語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)方法的實(shí)施

在小學(xué)語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)過(guò)程中，為了提高教學(xué)效率，教師要注重科學(xué)運(yùn)用教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。筆者就此提出了以下幾點(diǎn)建議：

1.注重情境教學(xué)法的運(yùn)用

小學(xué)生理解能力比較有限，尤其是對(duì)于詩(shī)歌內(nèi)容的理解比較吃力。在這一情況下，教師就要注重將情境教學(xué)法運(yùn)用在詩(shī)歌教學(xué)中，結(jié)合詩(shī)歌教學(xué)的內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)建詩(shī)歌的情境，讓學(xué)生能進(jìn)入教學(xué)情境中理解詩(shī)歌內(nèi)容，這樣就有助于提高學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生獲得切身體會(huì)，從而加深學(xué)生對(duì)詩(shī)人情感的理解。

如在教學(xué)《夜書(shū)所見(jiàn)》時(shí)，筆者通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)建詩(shī)歌學(xué)習(xí)的情境，將《夜書(shū)所見(jiàn)》中所表現(xiàn)的景物通過(guò)視頻的方式加以呈現(xiàn)，讓學(xué)生能夠從整體上把握詩(shī)歌的基調(diào)。如筆者將詩(shī)歌當(dāng)中的降水、梧桐和燈火等內(nèi)容，通過(guò)圖片以及視頻的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過(guò)這些景物的組合，形成不同的場(chǎng)景，這對(duì)學(xué)生想象力的開(kāi)發(fā)也有著積極意義。

2.注重詩(shī)歌背景的科學(xué)滲透

小學(xué)語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)要讓學(xué)生從理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。每首詩(shī)歌都有著其創(chuàng)作的背景，也包含詩(shī)人情感的表達(dá)，是詩(shī)人在所處的歷史背景下進(jìn)行的創(chuàng)作。因此，在詩(shī)歌教學(xué)過(guò)程中，教師要充分注重詩(shī)歌背景文化的滲透，給學(xué)生詳細(xì)地講述詩(shī)歌的背景，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有更多的了解，有助于學(xué)生理解詩(shī)歌的內(nèi)涵，從而更方便地學(xué)習(xí)詩(shī)歌中蘊(yùn)含的知識(shí)。

如在教學(xué)《詠鵝》時(shí)，筆者對(duì)駱賓王七歲作詩(shī)的背景進(jìn)行了介紹，通過(guò)講故事的形式吸引學(xué)生的注意力。然后，通過(guò)講述詩(shī)人的人生經(jīng)歷，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容有更多的感觸，從而促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)這首詩(shī)。另外，教師可向?qū)W生解讀詩(shī)人，這對(duì)學(xué)生了解作品的內(nèi)涵也有著積極作用。

3.加強(qiáng)教師自身的專(zhuān)業(yè)能力

要想提高小學(xué)語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)的質(zhì)量，教師必須不斷提高自身的文化修養(yǎng)，這樣才能為學(xué)生更好地講授詩(shī)歌。此外，在平常的教學(xué)過(guò)程中，教師要多涉獵詩(shī)歌相關(guān)的內(nèi)容以及理論著作等，加強(qiáng)自身的專(zhuān)業(yè)水平，從而為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。

三、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)中，對(duì)于提高詩(shī)歌教學(xué)質(zhì)量，教師要從多方面進(jìn)行考慮，如以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況為基礎(chǔ)，為學(xué)生制訂針對(duì)性的教學(xué)方案，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。筆者希望能通過(guò)此次對(duì)小學(xué)語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)的研究分析，為詩(shī)歌教學(xué)的實(shí)際發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用。

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（作者單位：江西省上饒市鉛山縣明德小學(xué)）