初中語文課外閱讀教學有效策略之“五步式”教學法

陳冠明

初中階段是學生各方面能力和習慣養(yǎng)成的關鍵時期，所以教師要重視對學生各方面能力的培養(yǎng)，其中，養(yǎng)成良好的閱讀習慣對提高中學生語文水平起著至關重要的作用。因為良好的閱讀習慣可以幫助學生博覽群書，優(yōu)化其知識結構，提高其綜合能力。

一、閱讀教學“五步式”教學法

我們通常所說的“五步式”教學法具體包括五個步驟，即長效積累、優(yōu)效預習、高效閱讀、實效訓練、有效延伸。這五個步驟對應到初中生課外閱讀教學活動中時，分別是指：書籍的推薦、拓展閱讀、閱讀總結指導、閱讀成果分享、閱讀反思。由于初中生的各項能力都還比較薄弱，所以在閱讀過程中，教師必須積極參與其中，與學生進行密切配合。另外，教師要根據(jù)自己對學生、對課堂內容的理解，給學生們推薦更多優(yōu)秀的閱讀材料。

二、在課外閱讀教學中運用“五步式”教學法

1.組織課外閱讀活動，推薦優(yōu)秀閱讀書目

初中生一般都比較喜歡閱讀故事性較強而文學性偏弱的作品，鑒于這種情況，教師需要幫助學生甄選一些可讀性較高的文學作品，讓學生從閱讀實踐活動中切實得到收獲。另外，為了幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，教師需要仔細挑選學生們的課外閱讀書目。這些作品不僅要有文學性，還要兼顧趣味性。教師還可以針對男生和女生的不同特點進行有針對性地選擇，如給男生推薦一些科幻類的讀物，給女生推薦一些較為細膩的抒情類讀物。這樣一來，更容易激發(fā)全體學生的閱讀興趣，讓學生把閱讀當成一種生活樂趣。

2.制訂閱讀計劃，增加學生的閱讀量

教師可以幫助學生制訂一個相對科學且具有可行性的閱讀計劃。如教師可以選出學生代表，要求他們對自己最近所閱讀的書籍進行一個簡短的介紹。這樣，一方面可以幫助學生養(yǎng)成總結反思的好習慣；另一方面，可以在一定程度上鍛煉學生上臺演講的能力和勇氣。此外，教師還應階段性地整理學生比較優(yōu)秀的課外閱讀文本，然后裝訂成冊后提供給所有學生，讓他們深度閱讀比較優(yōu)秀的文本。

在平時教學中，教師要注意適當?shù)靥峁┮恍┎煌L格的課外閱讀材料給學生，以拓寬他們的閱讀覆蓋面。教師還應鼓勵學生對自己閱讀過的書籍做筆記，把自己閱讀時的心得體會都記錄下來。

3.歸類、總結和對比，加深學生對文本的理解

在進行課外閱讀的時候，學生難免會遇到同一題材的作品。這時，教師就要注意指導學生將這些題材相近的作品歸納在一起，對比分析這些文本的異同之處。如同時期人物、自然界秀美風光的描寫，很多文章存在諸多的不同之處，這就需要教師將這些文本匯總在一起，指導學生歸納總結，解決疑惑。通過這樣的對比學習，不僅可以幫助學生更加深入地理解文本，還可以調動學生對文學的熱愛，從而提高自己的文學感知力和寫作能力。

4.閱讀反思，總結得失，優(yōu)化閱讀方法

在閱讀過程中，教師一定要引導學生經(jīng)常進行階段性的閱讀反思，因為擁有一個良好的閱讀習慣對于提高學生的閱讀效率和閱讀質量至關重要。當課外閱讀訓練進行一段時間后，教師要注意組織和指導學生進行階段性的閱讀反思，總結自己比較好的閱讀方法和技巧，并與同學之間進行交流學習。同時，對于那些不好的閱讀習慣和方法，教師要及時糾正學生。鼓勵學生做讀書筆記和寫讀后感，對于比較優(yōu)秀的讀書筆記，教師可以在全班學生之間進行傳閱，相互之間學習，要求學生吸收其中的優(yōu)秀部分，收為己用。只有在不斷地反思中，學生們的閱讀能力才能得到不斷地提高，并養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

綜上所述，初中語文教師要重視對學生閱讀能力的培養(yǎng)同時根據(jù)學生的身心特點，為他們挑選優(yōu)秀的閱讀材料，帶領他們進行深度閱讀，并在閱讀的時候注意總結和反思。另外，對于一些好的想法，教師也要引導學生學會分享，不斷地糾正學生閱讀中存在的不足之處，并指導學生借鑒好的閱讀方法。只有在這種周密的安排和計劃下，學生在不斷地思考和調整中，才能夠最終養(yǎng)成一個良好的閱讀習慣，從整體上提高閱讀水平和閱讀質量。

（作者單位：江西省玉山縣冰溪鎮(zhèn)中學）