文史知識滲透初中地理教學(xué)的三條途徑

韓德松

地理是一門重要且與生活實(shí)際息息相關(guān)的學(xué)科，由于各地區(qū)的教學(xué)情況不同，對于地理的重視程度也不同，這就導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)初中地理上存在很多困難。在有限的教學(xué)時間內(nèi)，如何提高地理課堂的教學(xué)效率是教師首要解決的問題。對此，筆者認(rèn)為，地理教師首先要利用學(xué)生現(xiàn)有的知識體系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過多年的嘗試與運(yùn)用，筆者發(fā)現(xiàn)，將文史知識滲透到地理教學(xué)是提高地理教學(xué)效率切實(shí)可行的方法之一。

文史通常包括文化和歷史，文史知識就是指這兩個方面知識的結(jié)合，平時只要教師多留心就能發(fā)現(xiàn)，在初中教育體系中，語文和歷史包含了大量的文史知識。

一、詩歌有地理

我國有著上下五千年文化，留下了許多膾炙人口的詩詞歌賦，在學(xué)習(xí)這些朗朗上口的詩歌時，我們不難發(fā)現(xiàn)，其中有很多地理的影子。如宋代詩人趙師秀的《約客》“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙?！边@句詩歌講述的就是梅子黃時，家家戶戶都被籠罩在雨中，長滿青草的池塘邊上傳來陣陣蛙聲。梅子黃時即是五、六月，而江南這個時候正處于梅雨季節(jié)，陰雨綿綿的天氣。梅雨季節(jié)，是在每年6至7月份中國長江中下游地區(qū)、臺灣地區(qū)、日本中南部及韓國南部等地出現(xiàn)的持續(xù)天陰有雨的氣候現(xiàn)象，梅雨季里空氣濕度大、氣溫高、衣物容易發(fā)霉，所以也有人把梅雨稱為同音的“霉雨”。連綿多雨的梅雨季節(jié)過后，天氣開始由太平洋副熱帶高壓主導(dǎo)，正式進(jìn)入炎熱的夏季。

在唐代詩人白居易《大林寺桃花》中有句詩：“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來?！边@首詩歌中就蘊(yùn)含了一個地理現(xiàn)象：山地垂直地域水熱狀況隨著海拔高度的增加而變化的規(guī)律，海拔每上升100米，溫度就下降0.6攝氏度，這首詩歌中的大林寺是指廬山大林寺，廬山海拔1474米，比山下的溫度要低8攝氏度左右，這就是為什么四月時，山腳下的平原已經(jīng)芳菲落盡，卻能在山中寺廟看到正含苞待放的桃花。

二、諺語有地理

諺語是我國廣泛流傳于民間的、言簡意賅的短語，一般經(jīng)過口口相傳流傳下來，其通俗易懂，并且多數(shù)是反映勞動人民的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在這里面我們也能找到不少地理的影子?！霸绯康卣朱F，盡管曬稻谷”這句話的意思是：清晨如果發(fā)現(xiàn)地上有霧氣，那么今天就會天晴，曬稻谷就不用擔(dān)心下雨了。這是因?yàn)榈卣朱F是指輻射霧，通常出現(xiàn)在晴朗無云的夜間或早晨，太陽一升高，隨著地面溫度上升，空氣又恢復(fù)到未飽和狀態(tài)，霧滴也就立即蒸發(fā)消散。因此，早晨出現(xiàn)輻射霧，常預(yù)示著當(dāng)天有個好天氣。

“雷公先唱歌，有雨也不多”是我們聽得比較多的一句諺語，它是指下雨前我們?nèi)裟苈牭睫Z隆隆的雷聲，通常這個時候很難下大雨，或者說只有幾滴小雨，很快就會雨過天晴。這是為什么呢？原來，我們常聽到的雷因?yàn)樾纬稍虻牟煌梢苑譃閮煞N：一種是由鋒面移來（主要是急行冷鋒）等動力原因形成的，氣象學(xué)上稱為鋒面雷；一種是由于空氣受熱不均等熱力原因形成的，氣象學(xué)上稱為熱雷。

三、故事有地理

在初中地理課堂中，適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合故事進(jìn)行教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)“大氣層”時，教師可以先和學(xué)生們講述“杞人憂天”的故事：“從前，有一個杞國人，每天都很擔(dān)心天會塌地會陷，星星月亮?xí)粝聛?，為此吃不下睡不著。另一個杞國人告訴他，天是氣體聚集在一起產(chǎn)生的，到處都有氣體，根本無須擔(dān)心天會塌。天不過是氣體在一起聚積起來的，沒有一個地方?jīng)]有氣體?！边@是古人對天的認(rèn)識，受到當(dāng)時科學(xué)發(fā)展力的影響?，F(xiàn)在的天文學(xué)告訴我們，地球被很厚的一層大氣圈包圍著，我們生活在大氣層內(nèi)，大氣層的成分主要有氮?dú)夂脱鯕?。大氣層的空氣密度隨高度而減小，海拔越高空氣越稀薄。

文史知識滲透初中地理教學(xué)最主要的目的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以在教學(xué)過程中，教師應(yīng)選取合適的文史知識，營造課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高初中地理教學(xué)效率。

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（作者單位：萬年縣珠田學(xué)校）