幼兒早期創(chuàng)意美術(shù)教育探究

吳菲菲

摘要：時(shí)代的飛速發(fā)展使得教育觀念發(fā)生了翻天覆地的變化，幼兒教育也得到了社會(huì)大眾的關(guān)注。綜合幼兒各方面的特點(diǎn)發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)意美術(shù)教育不僅可以充分激發(fā)幼兒的想象力，還能提升幼兒的動(dòng)手能力，對(duì)于幼兒而言更具有教育意義。

關(guān)鍵詞：幼兒 早期創(chuàng)意美術(shù)

美術(shù)學(xué)存在已久，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的發(fā)展，其不僅在美術(shù)理念方面有了變化，在美術(shù)教育的內(nèi)容、形式，甚至是受體方面均出現(xiàn)了變化，如近年來(lái)備受關(guān)注的幼兒教育，其中就融入了早期美術(shù)教育的相關(guān)內(nèi)容。然而，我國(guó)傳統(tǒng)幼教體系存在很多不符合當(dāng)代社會(huì)發(fā)展要求的地方，所以難以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。為了能夠更好地解決這一問題，我國(guó)推出了幼兒早期創(chuàng)意美術(shù)教育理念，并根據(jù)該教育理念對(duì)幼兒美術(shù)教學(xué)進(jìn)行了改革，并取得了不錯(cuò)的成果。

一、幼兒特點(diǎn)

不難發(fā)現(xiàn)，一般的幼兒在生活中、學(xué)習(xí)中均會(huì)表現(xiàn)出很多鮮明的特點(diǎn)，如多數(shù)幼兒喜動(dòng)不喜靜，喜歡問很多天馬行空的問題，也喜歡模仿自己看到的人、事、物，且擁有極強(qiáng)的求知欲和學(xué)習(xí)能力，但鑒于受到身體各部位發(fā)育情況的限制，使得幼兒往往不能夠?qū)⑺妓胪昝赖乇磉_(dá)出來(lái)，還有些幼兒天生靦腆，不喜歡在大眾面前表現(xiàn)自己。

二、幼兒早期美術(shù)教育中存在的問題

通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在傳統(tǒng)的美術(shù)教育中，幼兒往往并不了解美術(shù)的真正含義，僅僅是將其視作一種游戲，且教師在教學(xué)中過(guò)多地倚重臨摹而忽略創(chuàng)新，從而導(dǎo)致幼兒習(xí)慣性地去模仿，這在很大程度上限制了幼兒的思維空間。另外，教師的教學(xué)手段也略顯落后，沒有充分意識(shí)到幼兒的主體性。

三、強(qiáng)化幼兒早期創(chuàng)意美術(shù)教育質(zhì)量的措施

1.確定教育方向

要使教育效果達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，教師首先需要確定教育方向。在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中，繪畫幾乎成了唯一的教學(xué)模式，長(zhǎng)此以往，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因此，教師可以嘗試將美術(shù)教育與其他學(xué)科相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科的教學(xué)。

2.營(yíng)造精神環(huán)境

幼兒時(shí)期本應(yīng)是無(wú)憂無(wú)慮的，然而，如今社會(huì)各行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)過(guò)于猛烈，使得很多家長(zhǎng)不得不將教育提前至幼兒時(shí)期。近年來(lái)，越來(lái)越多還未上小學(xué)的幼兒面臨要掌握高年級(jí)知識(shí)的情況。表面上看，這或許會(huì)對(duì)幼兒今后的學(xué)習(xí)有所幫助，但這對(duì)幼兒的精神世界造成了強(qiáng)烈沖擊。因此，在教學(xué)時(shí)，教師可以適當(dāng)放寬對(duì)幼兒繪畫的監(jiān)管力度，給幼兒一個(gè)能夠自由發(fā)揮的空間，并鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自身想法進(jìn)行創(chuàng)作。

3.豐富教育形式

自教育改革以來(lái)，我國(guó)整體教學(xué)水平有了明顯提升，如教師隊(duì)伍得到了優(yōu)化，教學(xué)形式也越來(lái)越多樣化。然而，多樣化的教學(xué)模式并不完全適用于幼兒，所以教師既要避免使用單一的教學(xué)模式，又要對(duì)教育形式進(jìn)行篩選，做到寧缺毋濫。

4.注重實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐是檢驗(yàn)知識(shí)最好的方式之一，幼兒美術(shù)雖然不似其他重點(diǎn)學(xué)科那般重要，但就幼兒階段而言，其是最能夠綜合所有知識(shí)的橋梁，且可以提升幼兒的綜合能力。如在畫花朵時(shí)，幼兒會(huì)嘗試尋找能夠輔助畫畫的工具，如瓶蓋，幼兒會(huì)將瓶蓋涂上自己想要的顏色，再將其印到白板上，就可以形成一幅幅富有規(guī)律、色彩鮮艷的畫作。除此之外，人的身體部位中，手是最為靈活的，人們可以用手做很多事情，如幼兒可以嘗試將自己的一只手張開放在畫紙上，然后另一只手拿著筆沿著自己手指的曲線一點(diǎn)點(diǎn)描繪。在畫完后，教師可以鼓勵(lì)幼兒大膽地介紹自己的畫作，而介紹的過(guò)程，能夠鍛煉幼兒的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，可謂一舉兩得。

四、結(jié)語(yǔ)

幼兒是一張白紙，需要教師、家長(zhǎng)在這張紙上描繪出美好的畫面；幼兒也是一張彩色紙，每個(gè)幼兒均有著自己獨(dú)特的色彩，我們要做的就是在幼兒本身的色彩之上再進(jìn)行勾勒，并不斷激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。而要實(shí)現(xiàn)這一目的，最佳的方式是進(jìn)行美術(shù)教育。所以說(shuō)，早期創(chuàng)意美術(shù)教育對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)具有重要意義，值得社會(huì)各界人士重點(diǎn)關(guān)注。

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（作者單位：南京市棲霞區(qū)第一實(shí)驗(yàn)幼兒園）