“小魔方”轉(zhuǎn)出“大智慧”

王春青

幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望，幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、比較、分析、推論等方法進(jìn)行探索活動(dòng)。

序·魔方來(lái)到我們班

四月初的一天，班里的易朗小朋友帶來(lái)了一個(gè)色彩鮮艷的魔方，吸引了孩子們的圍觀和注意力。

恰巧這段時(shí)間，我也正在觀看一檔非?；鸨目茖W(xué)類真人秀節(jié)目《最強(qiáng)大腦》，被眾多大神賈立平、菲利克斯、奇安弗蘭科等玩得出神入化的小東西——魔方，也吸引了我的注意力。利用業(yè)余時(shí)間我購(gòu)買了魔方，初步掌握了還原魔方的方法，并考慮能不能在班內(nèi)開展魔方教學(xué)，啟發(fā)孩子們的潛力呢？苦于找不到合適的時(shí)機(jī)，遲遲未能行動(dòng)。這，不是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)嗎？于是，我走過(guò)去說(shuō)：“孩子們，這個(gè)魔方我也會(huì)玩，你們想不想看看??？”

孩子們異口同聲地說(shuō)：“好！”

我拿過(guò)魔方，興奮地說(shuō)：“孩子們，看好了，見證奇跡的時(shí)刻來(lái)了——”只見我十指齊動(dòng)，一會(huì)兒工夫就把一個(gè)打亂的二階魔方還原了。

“王老師你太厲害了……”孩子們?yōu)槲夜恼啤?/p>

我也趁熱打鐵：“你們想學(xué)嗎？”

“想！”孩子們說(shuō)。

“想比老師還厲害嗎？”我問(wèn)道。

“想！”我把孩子們學(xué)習(xí)魔方的熱情徹底點(diǎn)燃了。

離園后，我通過(guò)班級(jí)微信群向家長(zhǎng)們簡(jiǎn)單介紹了今天向孩子們展示魔方的情況，并把玩魔方的好處也發(fā)到群里，得到了家長(zhǎng)們的一致贊賞，紛紛表示支持孩子學(xué)魔方。有了家長(zhǎng)們的支持，我的魔方教學(xué)已無(wú)后顧之憂。

開始·在摸索中前進(jìn)

俗話說(shuō)：給孩子一杯水，自己得有一桶水。我從自身開始加強(qiáng)學(xué)習(xí)和鍛煉，走上了瘋狂學(xué)習(xí)魔方的過(guò)程：從網(wǎng)絡(luò)上搜索各種文字教程、圖片教程、視頻教程，并逐一細(xì)致琢磨、反復(fù)練習(xí)，起床后、睡覺前、工作間隙、飯前飯后，甚至蹲在馬桶上都拿著魔方在琢磨，正所謂“功夫不負(fù)有心人”，在我瘋狂的學(xué)習(xí)之后，對(duì)二階魔方和三階魔方的還原方法逐漸熟練起來(lái)。

自己學(xué)會(huì)了，但怎樣把自己學(xué)到的方法變成孩子們能接受并能理解的生動(dòng)有趣的內(nèi)容教給他們？我又遇到了一個(gè)巨大的難題。

一切還得從魔方開始，我反復(fù)對(duì)照各種視頻教程、圖文教程，通過(guò)各種方法的分析和練習(xí)過(guò)程中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，再回歸到我班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際發(fā)展水平，我決定從0開始，教給孩子們二階魔方“層先法”的還原方法。一層一層的復(fù)原方法是目前最流行，幼兒最容易理解的一種方法。

發(fā)展·小試牛刀

第一節(jié)魔方課開始了，我有些激動(dòng)，也有些緊張……

孩子拿著自己的魔方，興高采烈地向我展示，并和其他小朋友相互比試，誰(shuí)的好看，誰(shuí)的好玩，熱烈地討論著。

首先，我把從網(wǎng)上搜到的一個(gè)小朋友轉(zhuǎn)魔方的視頻給孩子們看：只見那個(gè)小朋友不僅能用兩手轉(zhuǎn)一個(gè)魔方，還能左右手各轉(zhuǎn)一個(gè)魔方，同時(shí)用腳轉(zhuǎn)一個(gè)魔方，手腳齊動(dòng)，三個(gè)魔方眨眼間就被還原了。

孩子們都驚呆了，發(fā)出“哇塞，這么厲害”的感嘆。

孩子們的熱情再次被點(diǎn)燃了，我順勢(shì)引導(dǎo)說(shuō)：“想不想跟他一樣厲害？”

“想！”孩子們說(shuō)。

我說(shuō)：“光想是不夠的，還要從最基礎(chǔ)的開始學(xué)起，認(rèn)真練習(xí)，熟能生巧，才能達(dá)到像這個(gè)小朋友一樣厲害的境界。”

孩子們目不轉(zhuǎn)睛地看著我，我接著說(shuō)：“今天我們來(lái)學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的二階魔方?！?/p>

我手持一個(gè)二階魔方，說(shuō)：“我們先來(lái)看一下，一個(gè)還原好的二階魔方，一共有1、2、3、4、5、6六個(gè)面，這六個(gè)面的顏色分別是：上黃下白，前藍(lán)后綠，左橙右紅?！?/p>

我一邊說(shuō)，一邊給孩子們展示，“還原二階魔方，一共有三大步，第一大步：還原白色面且與之相連的同色色塊在同一平面，看我手中的魔方，這就是完成第一大步后的效果?！?/p>

“首先，找到帶白、紅顏色的小塊，白色朝上，紅色朝自己，并且把這一塊放在對(duì)著自己這面的左上角……”

對(duì)中班的孩子來(lái)說(shuō)，認(rèn)識(shí)單一的顏色是非常簡(jiǎn)單的事情，絕大多數(shù)孩子是能一下說(shuō)出老師所指色塊的顏色的。但是，對(duì)我所說(shuō)的“帶白、紅顏色的小塊”，很多孩子還不能很好的理解，有的認(rèn)為：只要白色和紅色挨著，就是找對(duì)了。針對(duì)這種情況，又給孩子們解釋了一遍：什么是“帶白、紅顏色的小塊”——白色、紅色必須是在二階魔方八個(gè)小塊中的同一個(gè)小塊上，才算是找對(duì)了，在二階魔方中，同時(shí)帶白色、紅色的小塊有兩個(gè)，但是符合“白色朝上，紅色朝自己，并且把這一塊放在對(duì)著自己這面的左上角”這個(gè)條件的小塊卻只有一個(gè)。

“萬(wàn)事開頭難”，孩子們剛剛接觸到一個(gè)新鮮事物，對(duì)它的一些屬性和術(shù)語(yǔ)還不熟悉，需要和它進(jìn)行更多的磨合。這一節(jié)教育活動(dòng)，我并沒有把還原魔方的第一步教完，而是讓孩子們自己琢磨，自己理解我說(shuō)的話，自己在尋找白紅、白藍(lán)、白橙、白綠這四種小塊的過(guò)程中，與魔方逐漸熟悉起來(lái)，與魔方成為好朋友。

晚上，在班級(jí)微信群里，家長(zhǎng)們熱烈討論著孩子們回家后向他們講述的學(xué)習(xí)魔方活動(dòng)中的所見、所聞、所感，家長(zhǎng)們也把自己的疑問(wèn)紛紛提出來(lái)，我一一給他們進(jìn)行解答。午夜的鐘聲已經(jīng)敲過(guò)，還有家長(zhǎng)在群里提問(wèn)……

推進(jìn)·多措并舉共助魔方“開枝散葉”

第二天早上入園的時(shí)候，婧冉小朋友的家長(zhǎng)激動(dòng)地跟我說(shuō)，他昨天晚上熬了一個(gè)通宵來(lái)學(xué)習(xí)魔方，以前曾經(jīng)學(xué)過(guò)，但是早就忘了，我又把他的熱情點(diǎn)燃了起來(lái)，因此自己琢磨了一個(gè)晚上。

隨著教學(xué)進(jìn)度的逐步深入，我越來(lái)越意識(shí)到：家長(zhǎng)是教師教學(xué)的得力助手，家長(zhǎng)的理解能力畢竟比孩子高，學(xué)習(xí)起來(lái)肯定比孩子學(xué)得快。所以，每次教學(xué)活動(dòng)結(jié)束，我都會(huì)把今天所學(xué)的內(nèi)容發(fā)到班級(jí)微信群里，供家長(zhǎng)朋友們學(xué)習(xí)。有的學(xué)得快，有的學(xué)得慢，學(xué)得快的家長(zhǎng)幫學(xué)得慢的家長(zhǎng)解答問(wèn)題，這樣互幫互助，促進(jìn)更多的家長(zhǎng)學(xué)會(huì)魔方。

家長(zhǎng)學(xué)會(huì)了，可以在家里教孩子。當(dāng)孩子在屢次嘗試都無(wú)果的情況下，將魔方交到家長(zhǎng)手里，然后由家長(zhǎng)輕輕松松，三下五除二將魔方還原，孩子眼神中的那種崇拜就別提了！還可以和孩子進(jìn)行比賽，把轉(zhuǎn)魔方作為一種親子游戲，不僅能促進(jìn)轉(zhuǎn)魔方技術(shù)的提高，還融洽了親子關(guān)系，把大人和孩子都從電視、電腦、手機(jī)中解放出來(lái)，使孩子迷上魔方，愛上魔方。

孩子們之間也可以互相學(xué)習(xí)，三三兩兩相約家中、廣場(chǎng)，在一起互相學(xué)習(xí)，互相比試，在玩樂中提高了技術(shù)水平。

為了鼓勵(lì)孩子們，我對(duì)每次學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)突出的和進(jìn)步較大的孩子都進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，一張小小的表?yè)P(yáng)信、一顆甜甜的糖果、一次當(dāng)小班長(zhǎng)的特權(quán)、一段在班級(jí)微信群里公布的表演視頻，都為他們注入了無(wú)限的動(dòng)力，孩子們那自信的神情、傲嬌的姿態(tài)，不亞于在奧運(yùn)會(huì)上奪冠的時(shí)刻。

高潮·親子展示放光彩

經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的課堂學(xué)習(xí)、群中答疑、親子同練、模擬比賽，班里絕大多數(shù)孩子都掌握了二階魔方的還原方法，并且在我園的升旗儀式上，家長(zhǎng)和孩子們共同展示了我們班開展“魔方教學(xué)”活動(dòng)的成果。

瞧！他們神情專注地手持魔方，隨著主持人一聲“開始”，他們立刻十指飛速地?fù)軇?dòng)著，被打亂顏色的魔方在很短的時(shí)間內(nèi)就被還原了，一張張可愛的臉上洋溢的是滿滿的成功感和幸福感。

在場(chǎng)的老師和家長(zhǎng)們紛紛豎起大拇指，臺(tái)下的小觀眾們也按耐不住心中的激動(dòng)，為選手們加油助威。

“讓幼兒的智慧在指尖上流淌”，手巧心靈，心靈手巧。玩魔方，不僅鍛煉了幼兒手指的靈活性，還培養(yǎng)了幼兒的空間思維能力、觀察能力、判斷能力、記憶力等智力構(gòu)成要素，也在一定程度上訓(xùn)練了幼兒的心理素質(zhì)。

小魔方，大智慧，玩轉(zhuǎn)魔方，挑戰(zhàn)自我。我們期待更多的小朋友走進(jìn)五顏六色的魔方世界，玩出快樂，玩出精彩！