“小團(tuán)體”教學(xué)模式在高校啦啦操教學(xué)中的應(yīng)用研究

徐豪

摘要：研究小團(tuán)體教學(xué)模式在高校啦啦操教學(xué)中的適用情況。本研究擬通過文獻(xiàn)資料法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等，以福建林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院大一學(xué)生為研究對(duì)象，采用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的形式對(duì)小團(tuán)體教學(xué)模式在高校啦啦操教學(xué)中的應(yīng)用探析進(jìn)行實(shí)例分析，以探討該模式教學(xué)下對(duì)學(xué)生技術(shù)掌握、學(xué)習(xí)興趣以及心理健康的影響。從實(shí)驗(yàn)結(jié)果來(lái)看，小團(tuán)體教學(xué)法在高校啦啦操的教學(xué)中對(duì)學(xué)生課堂參與程度的提高有著積極的作用，同時(shí)，該方法還有助于學(xué)生掌握啦啦操的運(yùn)動(dòng)技術(shù)。

關(guān)鍵詞：啦啦操；小團(tuán)體教學(xué)；教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008—2808（2018）01—0080—05

啦啦操作為一項(xiàng)新興的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，其具有健身性、健美性、娛樂性和競(jìng)技性等特色，一經(jīng)推廣便受到廣大人民群眾的喜愛，而隨著啦啦操不斷的普及推廣，高校體育課堂中也開始出現(xiàn)了啦啦操的身影，深受學(xué)生的喜愛。如何在高校體育課堂中，根據(jù)啦啦操對(duì)身體協(xié)調(diào)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行高效的教學(xué)，是當(dāng)前啦啦操教學(xué)中的重要問題。在當(dāng)前我國(guó)體育教學(xué)改革大潮中，為重視學(xué)生的主體地位、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，各種教學(xué)方法的改革探索層出不窮，而小團(tuán)體教學(xué)法便是其中重要的一種教學(xué)方法，通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證小團(tuán)體教學(xué)法在高校啦啦操教學(xué)中是否適用并起到良好的作用，對(duì)提高高校啦啦操教學(xué)有著重要的意義，同時(shí)也是對(duì)我國(guó)體育教學(xué)改革的實(shí)踐性探索，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1小團(tuán)體教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)研究

小團(tuán)體教學(xué)法是健美操教學(xué)中應(yīng)用較為廣泛的一種教學(xué)方法，小團(tuán)體教學(xué)法重視學(xué)生團(tuán)體的凝聚和培養(yǎng)，在課堂中給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，由學(xué)生在各自的團(tuán)體中進(jìn)行探討、學(xué)習(xí)和練習(xí)的一種教學(xué)方法。對(duì)小團(tuán)體教學(xué)優(yōu)勢(shì)的研究，在近年來(lái)已經(jīng)逐漸受到了學(xué)者們的關(guān)注，如曹兵在《高校體育課程中發(fā)揮“小團(tuán)體”教學(xué)法的高效性研究》和《“小團(tuán)體”教學(xué)法在羽毛球課程教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)分析》兩篇文章中，分別從理論角度和實(shí)際教學(xué)實(shí)驗(yàn)的角度對(duì)小團(tuán)體教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了理論與實(shí)踐相結(jié)合的研究，而陳剛也在其碩士論文《“小團(tuán)體”教學(xué)模式在小學(xué)體育課中的實(shí)踐與探索》中對(duì)小團(tuán)體教學(xué)法的實(shí)踐操作進(jìn)行了一定的研究。

1.1“新課標(biāo)”下體育教育理念的貫徹

隨著體育教學(xué)目標(biāo)從掌握技能逐漸轉(zhuǎn)向培養(yǎng)興趣、養(yǎng)成習(xí)慣和提高意識(shí)，關(guān)注學(xué)生的體質(zhì)健康、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、一切從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)已經(jīng)成為我國(guó)體育教學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)。小團(tuán)體教學(xué)法是圍繞著學(xué)生為主體而進(jìn)行的一種教學(xué)方法，在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性。在小團(tuán)體教學(xué)模式下，學(xué)生在體育課上有充足的時(shí)間，在接受了教師的基本技術(shù)和理論知識(shí)傳授之后，通過團(tuán)體協(xié)調(diào)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的方式，由團(tuán)體里技術(shù)水平相對(duì)較高的學(xué)生帶領(lǐng)進(jìn)行共同的提高。這種教學(xué)方法充分發(fā)揮學(xué)生在體育教學(xué)中的主體作用，通過合理安排學(xué)習(xí)小組從而使每一個(gè)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中受益。

1.2對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

自主學(xué)習(xí)能力是大學(xué)生所必須要具備的能力之一，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)重點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在興趣的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣繼而進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在體育教學(xué)中，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)可以通過新的教學(xué)模式的構(gòu)建來(lái)實(shí)現(xiàn)。

小團(tuán)體教學(xué)法注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在該教學(xué)模式下，學(xué)生在教師處接受到基本的技術(shù)和套路的思想，然后通過與團(tuán)體中伙伴的共同探討，進(jìn)行自主而主動(dòng)的探索和學(xué)習(xí)，并通過團(tuán)隊(duì)之間的反饋調(diào)節(jié)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)技術(shù)動(dòng)作的掌握和創(chuàng)新。

1.3練習(xí)反饋的直觀性

反饋是學(xué)習(xí)者對(duì)自身技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行調(diào)整從而完善的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在傳統(tǒng)教學(xué)方法中，練習(xí)者的反饋往往是通過教師的點(diǎn)評(píng)或者鏡子的鏡像來(lái)獲取，在這種情況下，師生比的比例以及鏡子中的反向動(dòng)作，往往影響著學(xué)生反饋信息的獲取。在小團(tuán)體教學(xué)模式中，團(tuán)隊(duì)成員數(shù)量少、近距離接觸溝通，相互之間可以起到互相糾正，互相指導(dǎo)的作用，大大提高了反饋信息的獲取，甚至相互之間采用多媒體工具進(jìn)行動(dòng)作的拍攝與回放，從而使學(xué)習(xí)者更為直觀的了解到自身動(dòng)作的不足，從而予以調(diào)整。

2啦啦操技術(shù)教學(xué)中小團(tuán)體教學(xué)模式的應(yīng)用策略

2.1體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)規(guī)律

體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)與其他課目不同，體育是學(xué)生以身體練習(xí)為基本手段而進(jìn)行的，從本質(zhì)上來(lái)講是身體能力的提高，從形式上來(lái)講是運(yùn)動(dòng)技術(shù)從無(wú)到有，從生疏到熟練的變化過程，是對(duì)肢體動(dòng)作的協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)，因此，在啦啦操的教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律符合運(yùn)動(dòng)技術(shù)形成的規(guī)律—粗略掌握階段、改進(jìn)和提高動(dòng)作階段和鞏固與運(yùn)動(dòng)自如階段。

在小團(tuán)體教學(xué)模式中，學(xué)生在啦啦操技術(shù)學(xué)習(xí)的第一個(gè)階段—粗略掌握階段與傳統(tǒng)教學(xué)方法相同，是從模仿教師動(dòng)作的過程中學(xué)來(lái)的，這是一個(gè)技術(shù)從無(wú)到有的過程，在這一階段中，小團(tuán)體教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在，教學(xué)之前，教師應(yīng)在學(xué)生中挑選基本技術(shù)相對(duì)扎實(shí)或者有一定技術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)的培養(yǎng)，以作為之后各小團(tuán)體的核心，在教學(xué)過程中，由各個(gè)團(tuán)體的核心同學(xué)在隊(duì)列不同位置中站位，進(jìn)行教學(xué)的輔助，從而提高學(xué)習(xí)者基本技術(shù)的掌握；而在第二階段—?jiǎng)幼鞯母倪M(jìn)和提高階段，則由各個(gè)團(tuán)隊(duì)核心負(fù)責(zé)帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行對(duì)動(dòng)作的進(jìn)一步理解和學(xué)習(xí)，而教師進(jìn)行巡場(chǎng)，與各個(gè)小組的核心骨干共同對(duì)小組同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，從而提高學(xué)生對(duì)技能的理解與掌握程度；而在第三個(gè)階段—技術(shù)的應(yīng)用自如階段，可以主要通過兩種方式進(jìn)行，首先是課堂上比賽練習(xí)法與小團(tuán)體教學(xué)法的結(jié)合應(yīng)用，使各個(gè)小團(tuán)體在課堂進(jìn)行技術(shù)競(jìng)賽，通過實(shí)踐競(jìng)賽的方式，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作精神，同時(shí)使所學(xué)的技術(shù)能夠通過比賽的方式展現(xiàn)出來(lái)，提高對(duì)成套動(dòng)作的理解和掌握；除此之外，利用小團(tuán)體的模式，積極的開展課外體育活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)啦啦操的興趣，同樣是小團(tuán)體教學(xué)法在啦啦操教學(xué)中的重要應(yīng)用。

2.2小團(tuán)體教學(xué)模式中的師生關(guān)系

在小團(tuán)體教學(xué)法中，教師的角色由課堂的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)換為課堂的引導(dǎo)者，而學(xué)生從課堂教學(xué)中的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的求知者，充分的體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。在小團(tuán)體教學(xué)法中，傳統(tǒng)體育課堂上師生關(guān)系出現(xiàn)了變化，由授受關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生向教師主動(dòng)求知，教師為引導(dǎo)，學(xué)生為主導(dǎo)的關(guān)系，在教學(xué)的效果上來(lái)看，積極的探索更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

3小團(tuán)體教學(xué)模式的教學(xué)設(shè)計(jì)思考

小團(tuán)體教學(xué)法作為一種體育教學(xué)的模式，在進(jìn)行小團(tuán)體教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，除了對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)設(shè)計(jì)的各項(xiàng)要素進(jìn)行考慮的同時(shí)，還應(yīng)著重結(jié)合小團(tuán)體教學(xué)法的教法特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。

小團(tuán)體教學(xué)法是師生結(jié)合進(jìn)行技術(shù)教學(xué)的方法，在教學(xué)過程中需要充分考慮不同學(xué)生的不同水平，充分分析學(xué)情，發(fā)揮技術(shù)基礎(chǔ)扎實(shí)、水平較高的學(xué)生在教學(xué)中的引導(dǎo)作用，將技術(shù)具有缺陷的學(xué)生合理安排入能提高其短板的團(tuán)體，從而最大化利用團(tuán)體的作用。

作為一種教學(xué)方法，在高校啦啦操的技術(shù)教學(xué)中，小團(tuán)體教學(xué)法其最終的意義是作用在教學(xué)效果之上的。小團(tuán)體教學(xué)法充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性和主體性，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望，其教學(xué)流程可以如下所示：

提出問題—基礎(chǔ)內(nèi)容教學(xué)—小組討論與練習(xí)—組內(nèi)互助糾錯(cuò)——組間競(jìng)爭(zhēng)與合作—深化理解技術(shù)—實(shí)現(xiàn)技術(shù)的應(yīng)用自如

在這種模式流程下，學(xué)生通過對(duì)團(tuán)隊(duì)的作用，相較于傳統(tǒng)的技術(shù)學(xué)習(xí)對(duì)注意力和興趣的保持有著很大的提升。學(xué)習(xí)興趣和驅(qū)動(dòng)力的提升對(duì)課堂整體是有著積極的促進(jìn)作用的，對(duì)課堂秩序和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有重要意義；強(qiáng)調(diào)優(yōu)秀學(xué)生在團(tuán)隊(duì)教學(xué)中的作用和價(jià)值，在一定程度上可以保持水平較高的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并帶動(dòng)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)努力度。

4小團(tuán)體教學(xué)法在高校教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究

4.1實(shí)驗(yàn)對(duì)象

為盡量排除無(wú)關(guān)因素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響，選取年齡在19～21歲之間的大學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，實(shí)驗(yàn)班人數(shù)為87人，其中男生44人，女生43人；對(duì)照班89人，其中男生43人，女生46人。實(shí)驗(yàn)對(duì)象具體條件如下表1所示：可以看出，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生，在身體條件以及技術(shù)基礎(chǔ)方面，相差不大。

4.2實(shí)驗(yàn)方法

4.2.1文獻(xiàn)資料法 收集與該研究相關(guān)的最新資料。把握理論基礎(chǔ)，了解研究動(dòng)態(tài)。搜索與小團(tuán)體教學(xué)相關(guān)的論文資料，為理論分析做準(zhǔn)備。

4.2.2數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)比數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，運(yùn)用Excel軟件、SPSS 17.0軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)示。

4.2.3實(shí)驗(yàn)干預(yù) 在教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容和條件統(tǒng)一的前提下，對(duì)2個(gè)專項(xiàng)班級(jí)采取了不同的教學(xué)方式，對(duì)照班延用了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，先由教師講解示范—學(xué)生集體練習(xí)—教師指導(dǎo)—總結(jié)評(píng)價(jià)。實(shí)驗(yàn)班采取“小團(tuán)體”教學(xué)模式，開始教師講解示范，在分組練習(xí)，組間同組間相互指導(dǎo)交流，教師組間的指導(dǎo)和促進(jìn)小組間的聯(lián)系交流，最后再總結(jié)評(píng)價(jià)。在實(shí)驗(yàn)過程中教師隨時(shí)了解掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，并及時(shí)做出調(diào)控。

5實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析

作為將學(xué)生進(jìn)行分組，利用學(xué)生的分組合作為主的小團(tuán)體教學(xué)法，在教學(xué)應(yīng)用環(huán)節(jié)中充分發(fā)揮了學(xué)生在教學(xué)中的主體性地位，而在合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在團(tuán)體中的主體地位感得到增強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作精神會(huì)得到良好的發(fā)展，而在團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作精神的提高背景下，直觀的表現(xiàn)便是學(xué)生在學(xué)習(xí)中運(yùn)動(dòng)技術(shù)的掌握水平和運(yùn)動(dòng)興趣的發(fā)展提高情況。因此，小團(tuán)體教學(xué)法在高校啦啦操技術(shù)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)提高的影響、對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與興趣的影響應(yīng)作為本實(shí)驗(yàn)的因變量。通過測(cè)量實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組在學(xué)習(xí)自編啦啦操小組合技術(shù)中技術(shù)掌握的優(yōu)秀率對(duì)比、兩組學(xué)生在實(shí)驗(yàn)后對(duì)啦啦操運(yùn)動(dòng)參與所表現(xiàn)出的興趣變化來(lái)體現(xiàn)小團(tuán)體教學(xué)模式的優(yōu)劣，從因變量的變化中，若是實(shí)驗(yàn)組在實(shí)驗(yàn)后學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)興趣、整體的技能掌握程度以及技能掌握的優(yōu)秀比優(yōu)于對(duì)照組，則說(shuō)明小團(tuán)體教學(xué)法在高校啦啦操技術(shù)教學(xué)中是有積極的意義的，反之則起到阻礙的作用。

5.1學(xué)生技能掌握情況分析

技能掌握是啦啦操技術(shù)教學(xué)成敗的重要指標(biāo)，在自主創(chuàng)編啦啦操小組合教學(xué)中，在學(xué)生基本技術(shù)掌握程度提高的同時(shí)，同時(shí)應(yīng)緊抓學(xué)生對(duì)小組合動(dòng)作掌握的程度，因此，在對(duì)該組合動(dòng)作30個(gè)學(xué)時(shí)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)后，對(duì)學(xué)生技術(shù)動(dòng)作及組合動(dòng)作掌握程度分為五個(gè)層次，其中以合格標(biāo)準(zhǔn)作為劃分，學(xué)生的技能達(dá)到合格及以上為基本掌握技能，將實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)歸納，從表2的數(shù)據(jù)中可以看出，在實(shí)驗(yàn)期間，兩組同學(xué)在技術(shù)掌握程度的分布上是存在一定的差異的。實(shí)驗(yàn)組學(xué)生整體來(lái)講合格以上（包括合格）的學(xué)生總比例為89.7%，而對(duì)照組學(xué)生為74.2%；從各個(gè)檔次的分布情況來(lái)看，兩組學(xué)生在合格—檔中人數(shù)比例相差較小，實(shí)驗(yàn)組為32.2%略大于對(duì)照組的9.2%，而從良和優(yōu)秀兩個(gè)檔次來(lái)看，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生37.9%和19.5%的比例，要相對(duì)明顯的優(yōu)于對(duì)照組的30.3%和14.6%；而從較差之后的層次來(lái)看，對(duì)照組學(xué)生比例在這一層次的人數(shù)較多。

從實(shí)驗(yàn)結(jié)果數(shù)據(jù)的對(duì)比來(lái)看，在小團(tuán)體教學(xué)法的介入下，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生在技能掌握的情況上較為明顯的優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)方法下的對(duì)照組，從結(jié)果對(duì)比可以認(rèn)為實(shí)驗(yàn)的假設(shè)是成立的，小團(tuán)體教學(xué)法在高校啦啦操技術(shù)教學(xué)的應(yīng)用可以提高學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的掌握程度。

5.2實(shí)驗(yàn)對(duì)象實(shí)驗(yàn)前后學(xué)習(xí)興趣與運(yùn)動(dòng)參與度分析

從表3結(jié)果的對(duì)比中可以看出，在實(shí)驗(yàn)之前兩組學(xué)生在運(yùn)動(dòng)參與程度、啦啦操運(yùn)動(dòng)興趣方面并沒有顯著性的差異，然而在30學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)之后，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生在小團(tuán)體教學(xué)法教學(xué)環(huán)境下，在十幾周的時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)興趣和啦啦操運(yùn)動(dòng)參與度均出現(xiàn)了較明顯的提高，且提升的幅度明顯的大于對(duì)照組。從運(yùn)動(dòng)積極興趣來(lái)看，在實(shí)驗(yàn)的十幾周中，對(duì)照班學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極興趣出現(xiàn)了一定的下滑，與實(shí)驗(yàn)組的提升呈現(xiàn)出較為明顯的差異，P<0.01，說(shuō)明兩組在這一項(xiàng)內(nèi)容的對(duì)比上存在著顯著性的差異。根據(jù)實(shí)際教學(xué)過程中的觀察和反思可以認(rèn)為，這一現(xiàn)象的出現(xiàn)與對(duì)照組在傳統(tǒng)教師示范學(xué)生統(tǒng)一練的教學(xué)方法下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)程度相對(duì)較低，能動(dòng)性較差，學(xué)習(xí)過程枯燥無(wú)味從而喪失了學(xué)習(xí)啦啦操的興趣。

從觀察實(shí)驗(yàn)組學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)變化的內(nèi)容來(lái)看，在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生逐漸形成各自較為成熟的小團(tuán)體，相互探討、觀摩并進(jìn)行糾錯(cuò)，由被動(dòng)的接受技術(shù)到在相互幫助下共同提高，積極參與技術(shù)的學(xué)習(xí)，對(duì)技術(shù)的學(xué)習(xí)由無(wú)所謂到為了不拖團(tuán)體后腿而主動(dòng)學(xué)習(xí)再到煥發(fā)對(duì)啦啦操的興趣而主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極性有了極為顯著的提高。

6結(jié)語(yǔ)

隨著體育教育改革的不斷深化，各種新式的教學(xué)方法會(huì)紛紛出現(xiàn)，高校啦啦操作為一項(xiàng)深受學(xué)生喜愛的項(xiàng)目，不斷進(jìn)行教法的改進(jìn)和改革，對(duì)提高學(xué)生對(duì)啦啦操技術(shù)的掌握程度和喜愛程度具有深刻的意義，小團(tuán)體教學(xué)法作為新教法的一種，從實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證中可以看出，該教學(xué)法對(duì)學(xué)生在技能的掌握方面有著很好的作用，同時(shí)，小團(tuán)體教學(xué)法在教學(xué)中可以較為充分的體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，提高學(xué)生的課堂參與程度。