對(duì)應(yīng)用型本科院校公共課程的幾點(diǎn)思考

夏陶

摘 要： 在全國民辦本科院校轉(zhuǎn)型成為應(yīng)用型本科院校的大背景下，院校下屬的二級(jí)學(xué)院面臨著各種轉(zhuǎn)型問題。承擔(dān)大學(xué)公共課的基礎(chǔ)教育學(xué)院由于教學(xué)課程的普遍性和特殊性，唯有不斷改變教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高日常教學(xué)管理水平，才能培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的應(yīng)用型本科人才。

關(guān)鍵詞： 應(yīng)用型本科院校 二級(jí)學(xué)院 公共課

1999年大學(xué)擴(kuò)招以后，隨之而來的是地方性本科院校雨后春筍般在全國各地成立，在眾多地方性本科院校辦學(xué)過程中，如何找準(zhǔn)辦學(xué)定位和未來的發(fā)展走向，一時(shí)成為辦學(xué)者關(guān)心的問題。近十幾年，隨著大批教育學(xué)家不斷深入研究，“應(yīng)用型本科院?！钡母拍钪鸩奖坏胤礁咝＝邮?。2015年10月，國家教育部、發(fā)改委、財(cái)政部三部委共同印發(fā)了《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》，要求部分地方高校以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為辦學(xué)思路，培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能人才，產(chǎn)教合校企合作，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。在此背景下，地方高校明確了發(fā)展方向。

進(jìn)入“十三五”以后，在教育部本科合格評(píng)估工作的指引下，地方性本科院校進(jìn)一步明確了自身的發(fā)展軌跡，正處于轉(zhuǎn)型為應(yīng)用型本科院校的關(guān)鍵時(shí)期，其下屬的二級(jí)學(xué)院日常面臨著轉(zhuǎn)型壓力，此時(shí)二級(jí)學(xué)院應(yīng)順應(yīng)學(xué)校發(fā)展形勢(shì)，以積極創(chuàng)新的態(tài)度改變以往的教學(xué)模式和工作方式，配合學(xué)校開展各項(xiàng)工作。筆者以所在二級(jí)學(xué)院為研究對(duì)象，從學(xué)院管理者角度出發(fā)，結(jié)合應(yīng)用型本科院校的特點(diǎn)，分析本學(xué)院在大學(xué)公共課授課中存在的問題，并為改善本學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量提出一些建議。

一、應(yīng)用型本科院校的基本特征

美國高等教育學(xué)家馬丁·特羅在其1973年發(fā)表的論文《高等教育從精英向大眾轉(zhuǎn)化中的問題》中提出，高等教育有一個(gè)從精英向大眾過渡的過程，并認(rèn)為這是歷史的必然[1]。應(yīng)用型本科院校正是我國高等教育大眾化發(fā)展過程中的產(chǎn)物，主要特征：一是大多數(shù)是地方本科高等院校；二是獨(dú)立辦學(xué)的歷史不長(zhǎng)，大多數(shù)屬于新建或升格的院校；三是以完成本科教學(xué)任務(wù)為主，能夠承擔(dān)一些本專業(yè)范圍內(nèi)的應(yīng)用性研究任務(wù)[2]。這些特點(diǎn)與老牌傳統(tǒng)高校重視理論研究的教育不同，兩者之間沒有高低優(yōu)劣之分，只是辦學(xué)定位及人才培養(yǎng)方式不同。無錫太湖學(xué)院成立于2002年，經(jīng)歷了15年的辦學(xué)歷程，2011年由教育部批準(zhǔn)成為獨(dú)立建制的本科院校，在近年來的發(fā)展過程中已逐步明確要成為應(yīng)用型本科院校，并在此道路上不斷探索發(fā)展。

二、二級(jí)學(xué)院辦學(xué)特點(diǎn)

筆者所在的是無錫太湖學(xué)院基礎(chǔ)教育學(xué)院，基礎(chǔ)教育學(xué)院與本校其他8個(gè)（商學(xué)院、會(huì)計(jì)學(xué)院、護(hù)理學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院、外國語學(xué)院、機(jī)電工程學(xué)院、土木工程學(xué)院、物聯(lián)網(wǎng)工程學(xué)院）二級(jí)學(xué)院有所不同，本學(xué)院承擔(dān)的是全校16000多名學(xué)生的思想政治、高等數(shù)學(xué)、體育與保健、軍事理論、大學(xué)生心理健康教育5門公共基礎(chǔ)課程。

近些年，隨著無錫太湖學(xué)院向應(yīng)用型本科院校轉(zhuǎn)型步伐的加快，本學(xué)院各教研室積極順應(yīng)形勢(shì)，做出了一些符合本校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)模式探索。例如，思想政治課和軍事理論課在原有教師課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上新開設(shè)了慕課課程，以校外高水平教師的視頻授課補(bǔ)充本校教學(xué)資源的不足，使學(xué)生能通過手機(jī)和電腦隨時(shí)隨地獲取知識(shí)，將思想政治宣傳工作和參軍事宜融入大學(xué)生的日常生活中。高等數(shù)學(xué)對(duì)不同專業(yè)和不同接受能力的學(xué)生采取分類、分層教學(xué)，盡可能做到最大程度的因材施教。體育教師根據(jù)當(dāng)下流行的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在校開設(shè)和組織了多種多樣的體育課程和競(jìng)賽，體育課程設(shè)置數(shù)量逐年增長(zhǎng)，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性大幅度提高。心理教師在課堂上以趣味心理游戲的方式讓學(xué)生掌握枯燥的心理知識(shí)，課下對(duì)有需求的學(xué)生給予一對(duì)一的心理輔導(dǎo)，并和校方合作，不斷完善校心理咨詢室的硬件設(shè)施。

三、從學(xué)院管理者的角度對(duì)本學(xué)院所授課程的幾點(diǎn)看法

作為二級(jí)學(xué)院管理者中的一員，并且身處以教學(xué)任務(wù)為主的基礎(chǔ)教育學(xué)院，課程的教學(xué)方法和教學(xué)效果是我日常工作中接收最多的信息。這些反饋信息來自于教師、學(xué)生、教學(xué)督導(dǎo)組成員及校外專家等，其中不僅有課堂教學(xué)中的問題，更有專家良好的建議。這些問題的解決歸根結(jié)底應(yīng)該與應(yīng)用型本科院校的發(fā)展相結(jié)合。

1.思想政治課

我院思想政治課下設(shè)“馬克思主義基本原理概論”、“毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論”、“中國近現(xiàn)代史綱要”、“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”4門課程，目前為了在教學(xué)手段上緊跟時(shí)代潮流，在教務(wù)處的牽頭下，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》實(shí)行慕課授課方式。在將近一年多的嘗試以后，任課教師發(fā)現(xiàn)由于慕課主要采用線上授課方式，不少學(xué)生將在線課程開著而做其他事情，遇到答題以答題軟件解決，最后得分很高，但學(xué)生并沒有學(xué)到什么，教學(xué)效果不佳。同樣，以慕課形式授課的軍事理論課存在類似的問題。我認(rèn)為在教師授課水平不錯(cuò)的情況下，任課教師應(yīng)當(dāng)抓住當(dāng)下學(xué)校轉(zhuǎn)型的契機(jī)，結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)與就業(yè)方向，立足于無錫本地的歷史文化資源，將大學(xué)生帶出課堂，將思政課講活、講生動(dòng)，給學(xué)生帶來實(shí)用性。

筆者利用業(yè)余時(shí)間查閱了相關(guān)資料和論文，認(rèn)為無錫近代歷史上的名人輩出，可以說，無錫近代史的多位名人影響著近代中國歷史和文化的進(jìn)程，特別是近代工商業(yè)群體和本地名門望族對(duì)近代中國歷史的影響更為深遠(yuǎn)，因此遺留下來的特色館藏、歷史名人故居眾多。與思政課的整體主線較為吻合，如能較好地結(jié)合，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地參觀特色館藏、名人故居，切身感受其中文化氛圍，是非常有利于人文專業(yè)學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展，更有利于激發(fā)理工科學(xué)生對(duì)思政課的興趣。以無錫市中心三陽廣場(chǎng)為中心，半徑兩公里內(nèi)就有秦邦憲故居、錢鐘書故居、榮德生舊居、薛福成故居、薛匯東故居、顧毓秀故居、張聞天故居，將這些歷史名人故居連成一條近代歷史名人故居參觀路線，當(dāng)然需要教師利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行時(shí)間和路線的規(guī)劃，提出可行方案，也需要學(xué)校各方面給予大力支持才可能成形。

2.高等數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)是人類社會(huì)進(jìn)步強(qiáng)有力的工具，是人們?nèi)粘Ｉ钪械牡昧χ?。在大學(xué)中，相對(duì)于其他學(xué)科來說，數(shù)學(xué)課的吸引力是比較弱的，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是數(shù)學(xué)教研室需要不斷研究的課題。

數(shù)學(xué)教研室近幾年結(jié)合應(yīng)用型本科學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)行了“分類教學(xué)，分層教學(xué)”法，即根據(jù)學(xué)生進(jìn)校所選專業(yè)的不同進(jìn)行分類教學(xué)，然后根據(jù)學(xué)生接受能力的不同分層次教學(xué)。這種教學(xué)方法可以讓高等數(shù)學(xué)被各類學(xué)生所接受，既可以解放部分學(xué)生的時(shí)間和精力，又可以讓老師有的放矢地傳授知識(shí)，盡最大可能因材施教。即使是這樣，各教學(xué)班期末成績(jī)不及格率依然偏高，學(xué)生對(duì)高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高。筆者認(rèn)為數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)理念，努力克服學(xué)習(xí)中的困難，教師可以利用下課時(shí)間與學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得、學(xué)習(xí)經(jīng)歷，以便發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)調(diào)整上課節(jié)奏，或者使用微信、QQ群進(jìn)行溝通，根據(jù)不同學(xué)生的性格特點(diǎn)，給予學(xué)習(xí)上最及時(shí)的幫助。

另外，我認(rèn)為應(yīng)用型本科院校不應(yīng)局限于培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才，同樣需要培養(yǎng)科研人才，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)幫助在這方面有需求的學(xué)生，比如考研、出國深造學(xué)生及參加各類數(shù)學(xué)競(jìng)賽的學(xué)生。目前，已知的是工作日每天固定時(shí)間輪流安排教師在線答疑，寒暑假為留?？佳袑W(xué)生答疑等。數(shù)學(xué)學(xué)科成績(jī)的提高需要老師和學(xué)生雙方努力，成績(jī)的提高最關(guān)鍵還是在學(xué)生身上，如果學(xué)生能歷經(jīng)思考刻苦做題，外加教師耐心點(diǎn)撥，則成績(jī)提高指日可待。怎奈大學(xué)生活誘惑太多，靜下心鉆研難題者太少，希望大學(xué)生活還是要多學(xué)些知識(shí)。

3.體育與保健

日常工作中，我與學(xué)生交流得知，很多學(xué)生對(duì)于大學(xué)體育課充滿著極大的熱情和極濃厚的興趣，他們希望利用四年大學(xué)時(shí)光好好鍛煉身體，彌補(bǔ)高中階段的缺憾。在學(xué)生日益高漲的需求面前，體育組教師最近幾年不斷豐富體育課程，目前學(xué)院共開設(shè)16個(gè)體育項(xiàng)目，分別是足球、籃球、排球、乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球、田徑、武術(shù)、瑜伽、體育舞蹈、素質(zhì)拓展、健美操、健身、定向運(yùn)動(dòng)、毽球、棋牌。這16個(gè)項(xiàng)目基本涵蓋了體育運(yùn)動(dòng)方面的各大類項(xiàng)目，在有限的師資和教學(xué)條件下盡可能多地滿足學(xué)生需求，目前在課程設(shè)置方面仍有較大的改善空間。

最近，校外體育評(píng)審專家組對(duì)我校進(jìn)行了督導(dǎo)考察，我有幸全程陪同并聆聽了專家的建議。專家進(jìn)校之后，對(duì)于太湖學(xué)院周邊的自然環(huán)境給予了極高的評(píng)價(jià)。學(xué)校依山而建，在山腳處有大面積的緩坡，利用緩坡可以修筑攀巖墻開展攀巖運(yùn)動(dòng)，在同類院校中辦出自己體育課的特色。另外，學(xué)?？梢岳蒙降貎?yōu)勢(shì)開展小規(guī)模的徒步登山或者定向越野活動(dòng)。按照以往學(xué)生報(bào)名運(yùn)動(dòng)會(huì)和各種賽事的情況來看，學(xué)生對(duì)于參與各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目活動(dòng)的積極性是相當(dāng)高的。

無錫雖以平原為主，但湖泊、丘陵眾多，擁有豐富的旅游資源和旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)，學(xué)校在專業(yè)設(shè)置方面應(yīng)有所側(cè)重，結(jié)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，如果體育組能認(rèn)真組織開展登山、攀巖、定向越野、游泳等體育項(xiàng)目是非常利于學(xué)生今后職業(yè)發(fā)展的，即使畢業(yè)后不從事相關(guān)行業(yè)，也可使學(xué)生在心中樹立“鍛煉終身，健康一輩子”的健身理念和“健康第一”的思想觀念。

由于體育教研室和心理教研室同屬于我院，是否可以利用這種優(yōu)勢(shì)將體育和大學(xué)生心理健康教育有機(jī)結(jié)合，教會(huì)學(xué)生利用某項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)或者某種運(yùn)動(dòng)方法正確排解心中的煩惱，這是今后可以努力嘗試的研究方向。讓更多學(xué)生掌握簡(jiǎn)單而行之有效的方法，學(xué)會(huì)之后有利于在親朋好友同學(xué)間傳播，符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

四、外聘教師的管理

由于大學(xué)公共課授課面廣，加之學(xué)校自有教師較少，外聘教師在學(xué)院中存在比例較高，每學(xué)期承擔(dān)著大量教學(xué)工作量，因此對(duì)外聘教師的日常管理尤為重要。我作為學(xué)院管理人員，每逢開學(xué)、期中、期末的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，及時(shí)提醒外聘教師關(guān)注本校工作中的重點(diǎn)事項(xiàng)，避免發(fā)生教學(xué)事故。由于本校處于評(píng)估關(guān)鍵時(shí)期和轉(zhuǎn)型發(fā)展階段，外聘教師對(duì)于學(xué)校職能部門頻繁出臺(tái)的新政策不知悉，或者不能及時(shí)做到位，此時(shí)學(xué)院管理者需要加倍耐心細(xì)致地向每位外聘教師做出解釋，以便順利開展教學(xué)工作?；A(chǔ)教育學(xué)院的外聘教師主要來自于江南大學(xué)及無錫本地的公辦?？圃盒＃m多為老教師，但教學(xué)水平還是各有差異?？傮w來說都是擁有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的高校教師，其在原單位的教學(xué)理念和教學(xué)方法與本校的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式不同，影響課程教學(xué)效果，因此，在日常教學(xué)交流中會(huì)提醒外聘教師調(diào)整教學(xué)方法，提供相應(yīng)的教學(xué)大綱，以便適應(yīng)我校教學(xué)要求。

五、結(jié)語

面對(duì)當(dāng)下全國各地的地方性本科院校已逐步轉(zhuǎn)型成為應(yīng)用型本科院校的現(xiàn)狀，所謂“一方水土養(yǎng)一方人”，不同的區(qū)域有不同的人文地理、風(fēng)土人情和特色資源，地方高校要善于利用天然優(yōu)勢(shì)和產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)研究開發(fā)，整合當(dāng)?shù)刭Y源，使強(qiáng)勢(shì)優(yōu)化，優(yōu)勢(shì)特化，不斷提升地方社會(huì)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，實(shí)現(xiàn)自身的特色辦學(xué)[3]。

參考文獻(xiàn)：

[1]金國華.高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)新探[M].上海：上海社會(huì)科學(xué)出版社，2007.

[2]高林.應(yīng)用性本科教育導(dǎo)論[M].北京：科學(xué)出版社，2006.

[3]錢國英，徐立清，應(yīng)雄.高等教育轉(zhuǎn)型與應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)[M].杭州：浙江大學(xué)出版社，2007.